人教版一年级上册7 认识钟表 表格式教案

课 时 教 学 计 划
课 题 认识钟表― 第一课时《认识整时》（教材第84页到85页） 施 教 日 期
教学目标 1.通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针，分针及钟面上的数字，并使学生结合生活经验学会看整时，会认读整时。 2.通过观察，操作，交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3.学生初步建立时间观念，自觉养成合理安排时间的好习惯。
教学重点 整时的认读。 教学难点 12时，6时特殊时刻的认识。
教学准备 课件，钟表模型。
预 设 教 学 流 程 修 正 策 略
教 师 活 动 学 生 活 动
一、儿歌导入，引出课题 师：同学们，你们会唱《上学歌吗》？我们一起跟着视频来唱一唱。（课件播放《上学歌》） 师：我去上学校，天天不迟到，是因为我们有？ 师：除了小闹钟，你还见过哪些钟？ 师：老师这里也带来了一些钟表，我们一起来看看吧。 小结：是啊，在生活中我们见过有这样带指针的钟表，也有显示数字的电子表。在这些表里面可藏着大学问呢！今天，我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表） 二、自主参与，探究新知 1.认识钟面 师拿出钟表模型。 师：仔细观察，钟面上有什么？ 师根据学生的回答板书：12个数字，12个大格，时针，分针。时针短又粗，分针长又细。 当学生说到分针贴出分针，说到时针贴出时针并板书。 师：认识了钟面，小明迫不及待地想和我们分享他一天做了什么，我们去看看吧。 教师引导学生发现分针与时针运动的关系。 师：我们已经知道了这根又长又细的是分针，又短又粗的是时针。老师现在想让它们动起来了，请你们睁大小眼睛仔细观察，看一看分针和时针是怎么运动的，它们的运动有什么规律？ 教师利用钟表模型，拨动分针和时针，引导学生发现，分针运动一圈，时针走一大格。 2.认读整时 出示图，拨黑板上的指针。 师：你知道小明做事的时间吗？（出示图一） 先来看第一幅图。从这幅图中，你看到了什么？ 师：是的，不过数学上我们通常把7点说成7时。（板书：7时，并认读） 师：我们来观察钟面，这时，分针指向几？时针指向几？ 小结：分针指向12，时针指向7，是7时。 师：我们记录时间可以用7时，也可以这样来表示，7，两个小圆点，后面是00（边说边板书）你在哪里见过这种表示方法？ 小结：这两种都表示7时，一种是文字记录 法，另一种是数字记录法。 出示另外两幅情景图。 师：你会认这几个钟面上的时间吗？ 师：7时，9时，10时我们叫作整时。（板书） 师：观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？ （板书：分针指向12） 师：有什么不同点？ 师：分钟指向12，时针指向7，是？；分钟指向12，时针指向9，是？；分钟指向12，时针指向10，是？。你发现了什么？ 引导得出：分针指向12，时针指向几，就是几时。 3.认读特殊时刻 师：我们继续来看小明的一天。接下来的时间他又做了哪些事情呢？请你拿出作业纸，完成第1题，在横线上填上你看到的时间。 12时：小明家的钟坏了吗？怎么只有一根针了？ 6时：分针和时针的位置有什么特点？ 两个9时：都是9时，难道小明看书和睡觉是同一个时间吗？ 课件出示小明的一天 师：这就是小明的一天，我们平时也要向小明一样合理安排时间。 三、巩固练习 师：我们已经学会认识整时了，那现在我们来拨一拨。 第一关，拨整时。老师说一个时间，你们拨一个时间，比一比谁拨得又快又准。 出示：7时，10时，12时，3时，6时。 （教师巡逻指导） 摆到12时的时候， 师：我刚刚发现XXX摆的特别快，他肯定有秘诀，你们想听一听吗？ 引出：我们在拨整时时，分针一直指着12，只要拨动时针就可以了。 第二关，再过一时是几时。 师：屏幕上出示一个时钟，要求你要快速的看出钟面上的时间，并在你的钟面上拨出：再过一时是几时。 四、总结 师：这节课你学会了什么？ 学生跟唱《上学歌》 预设：闹钟 生自由发言 预设：12个数字，12大格，时针，分针 预设：小明7点在刷牙。 预设：分针指向12，时针指向7。 生预设：手机、电话手表、电子表。 生汇报交流。 预设：分针都指向12。 预设：时针指向不同。 生交流。 预设：时针和分针都指向12。 预设：在一条直线上。 预设：一个是上午的9时，一个是晚上的9时。
教 后 感 受 教师 流程：完成情况（ ） 心情：好（ ）一般（ ）坏（ ） 学生 情绪：高（ ）一般（ ）坏（ ） 参与面：估计（ ）% 教 后 感 想
作 业 错 题 记 录 分 析 与 对 策