2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册11.1《过秦论》教案

过秦论
教学目标
1.了解课文涉及的古代思想政治观点：贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点，这种观点同西汉初期提倡“与民休息”政策的关系
2.学习从历史和现实相结合的角度，运用历史资料，提出中心论点的方法
3.重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力
4.掌握本课的文言实词
5.体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点
教学过程
第一课时
导入
由上学期《六国论》回顾导入
解题
“过”：N（过失，过错）作V（指出…过失、过错）；“过秦”，即“言秦之过”。
论：一种文体，散文。古文中所谓的“论”，是论断事理，它包括论证、论史等文字。《过秦论》是史论，名为“过秦”，实是“戒汉”。
《过秦论》是史论，名为“过秦”，实是“戒汉”。文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。
《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。
《过秦论》被鲁迅誉为“西汉鸿文” 。
知人论世
作者：
贾谊（前200-前168），世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳（今河南洛阳东）人。西汉初期的政论家、文学家。年少即以作诗属文闻于世人。后见用于文帝，力主改革，被贬湖南长沙，任长沙王太傅。主要文学成就是政论文，著有《新书》十卷（政论文集），代表作《论积贮疏》、《陈政事疏》、《过秦论》上、中、下三篇 。其中《过秦论》总结了秦代兴亡的教训，实则昭汉之过。
写作意图和背景
战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。
秦始皇统一天下之后，为了享受而横征暴敛；为了修城造宫而滥征民力；为了钳制思想而焚书坑儒；为了防止人民反抗而实行严酷的刑罚。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。
贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。
名为“过秦”，实是“戒汉”。
朗读和正音
听录音（7min）
齐声朗读
再次纠正读音
梳理全文
（一）研习第一自然段
秦孝公(1)据崤函(2)之固（3），拥（4）雍州之地，君臣固守以窥周室(5)，有[席]卷天下，[包]举宇内，[囊]括四海之意，并吞八荒(6)之心。当是时也，商君佐（7）之，[内]立法度（8），务（9）耕织，修守战（10）之具；[外]连衡而斗诸侯(11)。于是秦人拱手(12)而取西河(13)之外。
学生自读,注意字音
秦孝公：生于公元前381年，死于前338年，战国时秦国的国君，名渠梁。穆公十五世孙。他任用商鞅变法，使秦富国强兵。
据：占据。
崤函(xiáo hán)：崤山和函谷关。崤山，在函谷关的东边。函谷关，在河南省灵宝县。
固：adj作n，险要的地势，险要的地理位置。
拥：拥有
固守：牢固地守卫。
以： 表目的，用来。 窥：窥视。
席卷、包举、囊括：并吞。“席、包、囊”，名词作状语，像用席子一样…
八荒：八方荒远之地。宇内、四海、八荒：均指天下。
商君：即商鞅，约生于公元前390年，死于前338年。战国时卫人。姓公孙，名鞅。因封于商，号曰商君。先仕魏，为魏相公叔痤家臣。痤死后入秦，相秦十九年，辅助秦孝公变法，使秦国富强。孝公死，公子虔等诬陷鞅谋反，车裂死。
佐：辅佐。
内：对内,n作状。 立：建立。 法度：法令制度。
务：致力于。
守战：防守和作战。
外：对国外。连衡：也作“连横”，是一种离间六国，使它们各自同秦国联合，从而实施各个击破的策略。“连衡”一句为虚笔，张仪相秦始于惠文王十年，即公元前328年，是商鞅死后十年的事。
斗：使动用法，使…争斗。
拱手：两手相合，形容毫不费力。
西河：黄河以西。
【译文】：秦孝公占据崤山，函谷关那样险固的地方，拥有雍州一带那样辽阔的地方，（秦国的）国君臣子牢固据守来（窥视）周王朝，有并吞天下，占领海内，控制全国的意图，吞并八方的野心。在这时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法律制度，致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器，对外实行连横，来使诸侯各国相斗。于是秦国人毫不费力地取得了黄河以西的大片土地。
句式（或重点文言常识总结）
理清思路，引导学生背诵
秦孝公时期，秦国势力崛起
地理：据崤函之固，拥雍州之地。（据拥天险）
雄心：君臣固守，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（君臣一心，合并天下）
政策：内里法度，务耕织，修守战之具，外连横而都诸侯。（安内攘外）
结果：秦人拱手而取西河之外
一次艰苦卓绝的崛起之变
探究
把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？
明确：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。
研习第二段
　　孝公既（已经）没（通“殁”），惠文、武、昭襄蒙（继承）故业（已有的基业），因（v,沿袭）遗策（遗留下来的策略，即前代的策略），[南]取汉中，[西]举(夺取)巴、蜀，[东]割（割取）膏腴（肥沃）之地，[北]收要害之郡。诸侯恐惧，会盟（结成联盟）而谋弱（使…弱）秦，不爱（吝惜，吝啬）珍器重宝肥饶之地，以（用来）致（招致）天下之士，合从（与秦“连横”之策相对，是联合六国共同对付秦国的策略。从，通“纵”）缔交，相与为一（数词作名词，一体）。
【译文】孝公死后，惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业，沿袭前代策略，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沃的地盘，向北占领要害的郡邑。诸侯恐慌害怕，开会结盟，谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招致天下的优秀人才，订立合纵盟约，结成一体。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明（英明）智（有智谋）而忠（忠诚）信（讲信义），宽厚而爱人，尊贤（贤能的人）而重（重用）士，约（结）从离（使…离散）衡，兼(兼并，统一)韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众（部众，即军队）。
【译文】：在这个时候,齐国有孟尝君,赵国有平原君,楚国有春申君,魏国有信陵君。这四位封君,都是聪明才智而又忠诚可靠,宽仁厚道而又爱护人民,尊敬贤能而又重用士人的君主。他们相约实行合纵政策,离散秦国的连横政策,集聚了韩、魏、燕、赵、宋、卫、中山等国家的军队。
于是（在这时）六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召（shào）滑、楼缓、翟（zhái）景、苏厉、乐（yùe）毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦（这一类人）制（统率）其兵（军队）。
尝以十倍（于秦）之地，百万之众，叩关（攻打函谷关。叩，击）而攻秦。秦人开关延（迎接，迎战）敌，九国之师，逡（qūn）巡（有所顾虑而徘徊或不敢前进）而不敢进。秦无亡（丢失，丢掉）矢遗镞(zú，箭头）之费（耗费），而天下诸侯已困（困厄不堪，精疲力竭）矣。
【译文】：他们曾经用十倍于秦国的土地，上百万的军队，攻打函谷关，进攻秦国。秦国人打开函谷关的大门来引敌深入，九国的军队，却迟疑徘徊起来，不敢进去。秦国没有消耗一支箭、一个箭头，可是天下的诸侯已经精疲力竭了。
于是（顺承连词，这样）从散约败（毁坏，搞坏)），争（争着）割地而赂（贿赂）秦。秦有余力而制（制裁，制服）其弊（通“敝”，困敝、疲敝。），追亡（逃亡的军队）逐北（败北的军队），伏尸百万，流血漂（使…漂）橹（盾牌）。因（介词，凭借）利（有利的形势）乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服（请求屈服），弱国入朝（向秦国称臣）。延及孝文王、庄襄王，享国（帝王在位的年数。享，占）之日浅（短），国家无事。
【译文】：这样一来,合纵解散,盟约失效,六国争着割地去贿赂秦国.秦国有多余的力量利用他们的弱点来制服他们,追逐逃走的败兵,使百万败兵尸横遍地,流的血能让盾牌浮起;秦国进而凭借这有利的形势,割取天下的土地,重新划分山河的区域.强国请求降服,弱国前来朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位,他们执政的时间很短,秦国没有什么大事。
1.学生自读
2.探究
（1）本段叙述了哪几位秦国国君时期的事？
明确：惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王
（2）作者是怎样叙述这90年间的历史的？
明确：将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看。
写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大；写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易。这是从局部来说的。
3.理清思路，引导学生背诵
五皇时期，秦国势力进一步发展
思路：（秦）因袭遗策，开疆拓土——（诸侯恐惧）合从缔交，相与为一——（诸侯）攻秦——（秦）开关延敌、困敌——（诸侯）赂秦——（秦）制敌——（诸侯）降秦
结果：秦——宰割天下，分裂山河；诸侯——强国请服，弱国入朝
一次所向披靡的征服之路
第二课时
回顾前两段
研习三、四、五几段
（一）第三段
　　及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳（huī）名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝（dí），铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊 ，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
1.学生自读，注意字音
奋六世之余烈（奋：发展； 余烈：遗留的功业成就）
振长策而御宇内（振：挥动，挥舞； 策：竹制马鞭 ； 而：表修饰；御：驾御，统治）
吞二周而亡诸侯（而：表并列；亡：使…灭亡）
履至尊而制六合（履：n作v；履至尊：登帝位。而：表顺承；制：控制。）
执敲扑而鞭笞天下（敲扑：刑具；而：表修饰）
威振四海（威：威视；振：震慑）
[南]取百越之地，以为桂林、象郡；（以为：“以之为”的省略）
百越之君，俯首系颈，委命（于）下吏。（系颈：颈上系绳；委：交付。）
乃使蒙恬[北]筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。
（乃：连词，然后；藩篱：比喻边疆上的屏障；却：使动用法）
胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
（弯：使…弯曲；而：表修饰；怨：仇恨）
注：怨：一表仇恨，如宿怨，怨恨；二表不满意责备，如埋怨、羌笛何须怨杨柳
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；
（于是：在这时；道：治世之道；言：著作；以：表目的，来；愚:使动用法；黔首：百姓）
隳（huī）名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之（于）咸阳，销锋镝（dí），铸以（之）为金人十二，以弱天下之民。
（聚之咸阳：省略句、状语后置；锋：兵刃；镝：箭头；金人十二：定语后置；弱：使…弱）
然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊 ，以（之）为固。
（践：踏，据守；因：凭借；据：凭依、倚仗、上据；临：下临；固：adj作n，坚固的城防）
良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
（陈：置，拿；谁何：何谁，宾语前置，何，是v做谓语）
天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
（关中：此处指函谷关，明清时指山海关；之：消独；帝王：n作v，做帝王）
2．句式
3.理清思路，引导背诵
秦王朝的极盛（秦始皇）
秦始皇的功业，政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面：
①政治上：奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。
②军事上：南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨。
③文化上：废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。
④刑法上：隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
⑤地理防务上：践华为城，因河为池。
前期（攻）振长策——执敲扑——取百越——却匈奴
后期（守）焚百家——隳名城——杀豪杰——弱人民
据高城——临深渊——守要害——传万世
设想:据高城;临深渊;守要害;传万世
一位永载史册的千古帝王
（二）第四段
　　始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖（yǒu）绳枢之子，氓（méng）隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟〔dí〕之贤，陶朱、猗（yī）顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
1.学生自读，注意字音
始皇既没，余威震于殊俗。（于：到；殊俗：指 边远地区）
然陈涉[瓮]牖（yǒu）[绳]枢之子，氓（méng）隶之人，而迁徙之徒也；
（瓮、绳：n作状.用破瓮，用草绳；牖、枢：n作v。做窗户,系户枢,枢指门轴，流水不腐户枢不蠹du；氓：民；隶：奴隶；而：表并列；迁徙：被征发的人）
才能不及中人，非有仲尼、墨翟〔dí〕之贤，陶朱、猗（yī）顿之富；
（中人：平常人）
蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦
（蹑足：插足参加，置身；行伍：军队；倔：通“崛”，崛起；率、将：带领；疲弊：疲劳困乏）
斩木为兵，揭竿为旗，天下[云]集[响]应，赢粮而[景]从。
（揭：举起；云、响：像浮云一样…、像回声一样…；嬴：担负；景：通“影”，像影子一样…）
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
（山东：古今异义，指崤山以东；并：一并；义：起义；亡：使…灭亡）
2．句式
3.理清思路，引导背诵
灭亡
秦：余威犹存
陈涉：出身——瓮牖绳枢之子、 氓隶之人、迁徙之徒
才能——不及中人
兵力——疲弊之卒，数百之众
武器——斩木为兵，揭竿为旗
结果：天下响应，并起亡秦
一场摧枯拉朽的亡秦战役
（三）第五段
　 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰（yōu）棘矜（qín），非铦(xiān)于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度（duó）长絜（xié）大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难（nàn）而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
学生自读，注意字音
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。
（小、弱：形作动，变小变弱；自若：依然如故，像以前一样）
陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；（状语后置）
锄耰（yōu）棘矜（qín），非铦(xiān)于钩戟长铩也；
（锄耰（yōu）棘矜：锄头棍子，“櫌”通“耰”，碎土平田用的农具，棘矜指用酸枣木做的棍子；铦：锋利；钩：短兵器；戟：以戈和矛合为一体的长柄兵器；铩：长矛）
谪戍之众，非抗于九国之师也；（谪戍：因被贬而去戍边；抗：匹敌，抗衡）
深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。
（道：策略；及：比得上；向时：以前）
然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度（duó）长絜（xié）大，比权量力，则不可同年而语矣。
（度、絜：衡量，量长短、比大小；比、量：比量；同年而语：相提并论）
然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；
（以：凭借；致：达到，发展到；万乘：兵车万辆，四马一车为一乘，指军事力量强大；序：排序，这里翻译为招致；朝：朝,v使动,使…朝见；同列：指六国诸侯；有：“有”通“又”）
然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难（nàn）而七庙隳，身死（于）人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
（以：介词，把；作难：起事；而：表顺承；七庙：指天子之庙，诸侯五庙、大夫三庙、士一庙、庶人无庙；为：表被动；）
2．句式
3.理清思路，引导背诵
阐述秦王朝迅速灭亡的原因
秦：国力，天下非小弱；地利，崤函自若也
陈涉：地位非尊，武器非銛；兵力非抗，战术非及
秦国：致万乘势，百又余年；六合为家，崤函为宫
秦朝：一夫作难，而七庙隳；身死人手，为天下笑
总结：《过秦论》着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。这个观点也贯穿在其余两篇之中。
作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。
合作探究
1.贾谊为什么要写这篇文章？
明确：时代背景：贾谊生活在汉文帝统治时期。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地潜滋暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖地鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡覆辙。
个人方面：贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。
2.你认为本文的叙事有何特点？它是如何在叙事的基础上做出论断的？
明确：本文善于叙事，精于论断。本文叙事两大特点：其一是作者对秦由盛而衰、从攻到守、由兴到亡的叙述运用了“线”“点”结合法。其二是作者善于概括事实，善于从总的、大的方面把握事实。
叙事是说理的基础。论，是依据事实立论；断，是从大量无可辩驳的事实中，得出令人信服的结论。
金圣叹：“《过秦论》者，论秦之过也。秦过只是末句‘仁义不施’之语，便断尽此篇文字。”
3.本文是怎样使用对比的论证方法论证中心论点的
明确：纵向对比和横向对比。
纵向对比:秦国和秦王朝的对比。
横向对比:秦国与六国进行对比；秦国和陈涉对比；陈涉和九国之师对比。
4.你认为本文最突出的语言特色是什么？
明确：本文大量使用对偶句，排比句，形成一种自然流畅、明快而又错落有致的抒情节奏。
由对偶形成的排比，有两种类型：一是运用同义或近义的词语组成排比，如第1段中“席卷”“包举”“囊括”“并吞”都有“吞并”之意，却无板滞之感；二是用几个结构相似的短语或句子组成排比，如“南取汉中”“西举巴蜀”“东割膏腴之地”“北收要害之郡”四句，强调秦国国力日盛、疆域日广。
延伸拓展
1.比较贾谊的“仁义”与孟子的“仁政”。
孟子的“仁政”思想在政治上提倡“以民为本”。孟子认为,对一个国家来说“民为贵,社稷次之,君为轻。”他还说:国君有过错,臣民可以规劝,规劝多次不听,就可以推翻他。孟子反对兼并战争,他认为战争太残酷,主张以“仁政”统一天下。
贾谊的“仁义”除了包含孟子的“以民为本”思想也外,还包含顺应时代发展趋势。战国时期诸侯割据,民不聊生,秦统一天下是顺应历史发展的潮流。当秦王朝建立之后,严刑峻法,暴政天下,这便背离了时代发展的趋势。
2.我们的生活中有哪些地方体现了这种“仁义”
新的领导集体建立之后大力反腐倡廉,建立养老保险机制,深化改革开放,医疗体制改革等等,都是施“仁义”的表现。
八．文言知识积累
1.通假字
古今异义词
名词做状语
词类活用
统编版高中语文选择性必修中册 第三单元《过秦论》 教案