课件25张PPT。10 北京jīng朗读要求：
1、请将书立好，坐正，大声地朗
读课文。
2、把生字词多读几遍并记好。
3、完成后用大拇(mǔ)指告诉
老师。
严迹案坛厦拼碑shàpīnkuòbēi央阔yányāngzhuāng瓦庄jìàntán周似zhōushìshàwǎzhōuyāngzhuāngshì庄严碑周阔似拼坛案央瓦厦迹小朋友们真棒！央（ ) 瓦（ ）
庄（ ) 阔（ ）
碑（ ) 周（ ）
似（ ) 拼（ ）
坛（ ) 厦（ ）
图（ ) 迹( ）我帮生字宝宝找朋友黄瓦庄严宽阔纪念碑四周似的拼成花坛图案中央名胜古迹高楼大厦 北京是我国的首都，
是一座美丽的城市。城市我会写 招聘（pìn）
大家好，我是福娃贝贝。贝贝旅游团需要招聘一批优秀的小朋友来北京当小导游。
具体要求：
1、发音清楚、标准;
语言亲切、流畅（chàng）。
2、能大方、熟练地介绍
北京。 天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
天安门广场雄纪念碑人民英 天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。中央红黄 天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。我会说：
宽阔的( )宽阔的广场中间矗立着人民英雄纪念碑。矗立chù矗立:又高又直的样子。 天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
天安门广场雄纪念碑人民英 天安门在＿＿＿＿＿＿，
＿＿、黄瓦，又＿＿，又＿＿。
天安门前面是＿＿＿＿＿。
广场中间＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。北京城的中央红墙庄严美丽宽阔的广场矗立着人民英雄纪念碑 天安门在＿＿＿＿＿＿，
＿＿、黄瓦，又＿＿，又＿＿。
天安门前面是＿＿＿＿＿。
广场中间＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。北京城的中央红墙庄严美丽宽阔的广场矗立着人民英雄纪念碑 天安门在＿＿＿＿＿＿，
＿＿、黄瓦，又＿＿，又＿＿。
天安门前面是＿＿＿＿＿。
广场中间＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。北京城的中央红墙庄严美丽宽阔的广场矗立着人民英雄纪念碑 二（3）班的小朋友真是太棒了！通过这节课的学习就当上星级小导游了。
如果还能学会介绍北京其他美丽的地方，一定能成为全能小导游的，我们一起努力吧！ 小朋友们，我们下节课见！《北京》
一、基本说明
1模块：义务教育课程标准实验教科书
2年级：小学二年级
3所用教材版本：人民教育出版社
4所属的章节：第三单元第10课
5学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：
（1）初读课文，整体感知北京是一座美丽的城市。
（2）会认“央、瓦、庄、严、阔、碑、周、似、拼、案、坛、迹、厦”13个生字。会写“城、市”2个生字。
（3）学习介绍北京天安门、广场、人民英雄纪念碑。
2、内容分析：本课是第一课时，教学内容是识字和学习课文第一、二自然段并指导背诵。
3、学情分析：二年级孩子识字靠形象记忆，需要用不同的方式反复认字。同时他们注意力不太集中，需要活泼有趣的游戏贯穿课堂才能吸引他们的注意力。
4、设计思路：在识字环节，先是读文认字，然后教师检查识字情况，再有意识地指导学生记字，最后通过游戏的方式来巩固识字。
三、教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查及设计意图
导入；
2’
小朋友们，你们知道我们祖国的首都在哪儿吗？
我们今天就去北京看看吧。
（板书课题:10 北京）
正音 京（jīng）
思考我们祖国的首都在哪儿；发准音：京
（jīng）
引出课题；读准字音。
读文
识字
15’
课件出示朗读要求：（1）大声地朗读课文。（2）把生字词多读几遍并记好。（3）完成后用大拇指告诉老师。
指名认读生字。课件出示：央、瓦、庄、严、阔、碑、周、似、拼、案、坛、迹、厦。
正音“央、庄”是后鼻音，“周、似、厦”是翘舌音。
指导记字方法。
玩摘苹果游戏巩固识字。
6. 找词语宝宝。课件出示：中央、黄瓦、庄严、宽阔、纪念碑、四周、似的、拼成、图案、花坛、名胜古迹、高楼大厦。
完成朗读要求。
认读生字。
记忆生字。
摘苹果游戏。
找词语宝宝。
初读课文，认识生字，读准字音，并识记生字。
玩摘苹果游戏带动孩子们学习积极性。
找到生字在课文中的词语，加深词语记忆。
创设情境，当小导游
20’
看课文，文中告诉我们北京是一座怎样的城市？
写好“城、市”两个字。
课件出示：招聘 大家好，我是福娃贝贝。贝贝旅游团需要招聘一批优秀的小朋友来北京当小导游。具体要求：（1）发音清楚、标准；语言亲切、流畅。（2）能大方、熟练地介绍北京。
学习课文的第二自然段，指导学好天安门、广场、人民英雄纪念碑。
指导朗读。
找出北京是一座怎样的城市。
写好“城、市”两个字。
学习天安门、广场、人民英雄纪念碑的特点。
情感朗读。
创设一个福娃贝贝来挑选小导游的情境，使孩子们有兴趣来学习北京几个地方的特点。
成功体验，选小导游
3’
指导背诵。
选小导游，指名背诵。
竞选小导游，背诵。
让孩子们体验当小导游的感觉，积极介绍北京的几个地方。
四、教学反思
1.这堂课比较轻松自然，孩子们比较主动地投入到学习中来。识字环节虽然反复和枯燥了一点，但运用多种形式的比赛和指读，孩子们并无反感情绪。在学习课文时孩子们都想当上小导游，所以学得比较认真，课堂效果也就出来了，孩子们在课堂上能将第一、二自然段背诵下来。
2.如何引导孩子更好的识字和记字是一个值得思考和挖掘的问题。仅靠反复的读并不能达到理想的效果。孩子们的记忆也仅停留在短短的几十分钟内，表象记忆记得不牢固。
