颐和园
一、基本说明
1模块：小学语文
2年级：小学四年级
3所用教材版本：人民教育出版社
4所属的章节：《颐和园》第一课时
5学时数： 40分钟（教室授课）
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二、教学设计?
1、教学目标：使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族 自豪感。按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。有感情地朗读课文。背诵第2．4自然段
2、内容分析：本课是按游览的顺序一个景一个景的描写的，要让同学们了解什么是游览顺序。什么是移步换景，在朗读中感受着颐和园的美丽与壮阔。
3、学情分析：四年级的学生可以通过朗读来理解课文，但学生的基础参差不齐，有些同学不能完全理解课文的内容。在读上老师还需要多指导。
4、设计思路：这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
三、教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查
及设计意图
导入新课
2’
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的文化遗产，你们知道是哪里吗？
颐和园（指名学生读）?板书课题
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学生整体了解颐和园
让学生在课的开始就了解颐和园的具体位置
交流资料，了解颐和园概况5’
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自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。3’
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关于颐和园，通过查阅资料，你有了哪些了解？
（学生讲述）
师总结：在人们的心目中，颐和园简直就是人间天堂，今天我们就走进语言文字中的“颐和园”，领略皇家园林的美丽，感受祖国语言的魅力。
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师：同学们读得真认真啊，那我来考考大家，出示词语，指名读，开火车读。
评价：小火车开得不错，同学们真聪明。
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学生课前预习，通过各种媒体渠道来了解颐和园
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学生开火车读词语
课前的预习对学生学习颐和园有一定的帮助，让他们更主动地学习，而不仅仅只限于课堂上老师的教授
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学会生字词，读准字音，了解词语的意思。只有扫除生字词的障碍才能达到整体感知课文的效果。
新授：整体感知课文8’
1.????? 颐和园留给你什么印象呢？
（生自由说）
总结：大家都说得不错，其实，课文的第一自然段就给我们介绍了颐和园总的特点，同学们一起朗读第一自然段。
（出示第一自然段课件）
2.????? 同学们读了课文，颐和园中有哪些景点呢？
生自由回答
（出示课件）
3.????? 作者是按怎样的顺序游览的，课文的哪些句子能告诉我们？
（1）??? 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
（2）??? 走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（3）??? 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
（4）??? 从万寿山下来就是昆明湖。
（?出示课件）
开火车读出现的句子
师总结：这些句子清楚明白的告诉了我们，作者先是游览了长廊，接着来到了万寿山脚下，然后登上万寿山，最后到达了昆明湖。
这种以游览景点的先后顺序向我们介绍，我们就称之为游览顺序。
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让学生理解颐和园的整体感觉，学生讨论找出颐和园所写的几个景点，再从这几个景点中体会什么是游览的顺序。
一步一步引导学生从整体感知课文到分部分阅读课文，了解什么才是游览的顺序，怎样找到作者的游览顺序。句子清楚明白的告诉了我们，作者先是游览了长廊，接着来到了万寿山脚下，然后登上万寿山，最后到达了昆明湖。这种以游览景点的先后顺序向我们介绍，我们就称之为游览顺序。让学生知道游览顺序的定义。
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新授：具体感知长廊的美12’
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4、下面就让我们跟着作者的脚步去看看别具一格的长廊吧！
（指名读?）
5.听了他的介绍，?你能用一个什么字赞美一下长廊？
（长、美）板书
6.你从哪里读出了它的长?
(这条长廊有七百多米长，分成273间) 板书
7.谁能把这种长的感觉读出来？谁愿意再试试。
评价：你读得真好
8.那么，长廊的美你又是从哪些句子体会出来的呢？请你来说一说。
（1）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
（绿漆、红漆，多漂亮的颜色，还有哪儿没？）
板书：颜色
（2）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
1）什么是横槛？放图片，理解横槛。
2)老师还带来了一些关于长廊的补充介绍，我们一起去看看吧！
补充资料：长廊北依万寿山，面向昆明湖，全场728米，共273间，是中国园林中最长的游廊。1992年被认为是世界最长的长廊，列入世界吉尼斯纪录。廊上的横槛和枋梁上都有彩绘，共有图画一万四千多幅。内容包括山水风景、花鸟虫鱼、人物典故，都来自于中国古典名著。
3)学生谈体会
师总结：真了不起啊！这些横槛上的图案精美绝伦，美得让我们惊叹，就让我们带着这种感受一起来读读这句。（齐读）
板书：图案
（3）长廊两旁载满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
(花开花谢，常开的鲜花给长廊增添了别样的风景，太美了)
（4）??? 板书：这样的长廊给了作者什么感受？
（微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。）
那习习吹来的微风，吹得人们心里也美极了。
板书：微风
9、刚才我们从文字上欣赏了长廊的美，想亲眼看一看吗？
我请一个同学当导游，你来解说我们来欣赏。
1）??????????? 学生练习读
2）??????????? 导游介绍，指名读 （两名）出示课件
感谢导游为我们介绍了如此美得长廊，看同学们的表情大家似乎都陶醉了。
3）刚刚我们从画面中体会到了文字的美，下面我想听听同学们从文字中读出画面的美。 齐读?（配乐）
花木
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学生用一个词或一个字总结长廊的特点。从具体的数字中体会长廊的长，通过阅读文段去感受长廊的美。了解什么是横槛。补充资料，让学生更深入的了解长廊，使其形象具体。不同形式的朗读课文，从不同方面感知长廊之美。
用一个词或一个字概括一个地方的特点，提高了学生的概括能力。从具体的数字中体会长廊的长，通过阅读文段去感受长廊的美。了解什么是横槛。补充资料，让学生更深入的了解长廊，使其形象具体。仿佛身在长廊之中，不同形式的朗读课文，从不同方面感知长廊之美。让学生们闭上眼睛，静静地感受那站在长廊上吹着昆明湖上湖风地感觉。那一定很美吧！
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新授
8’
走过长廊作者来到了万寿山脚下，抬头一看，他又见到了什么景致呢？同学们自己来读一读课文的第三段，找一找?
反馈：相机板书 万寿山 佛香阁 排云殿
师总结：要把颐和园的美读出来，我们的办法是朗读时，一边想象画面，一边注意说明“大而美”的词语。用这种方法，我们一起去“游览”美丽壮观的“佛香阁”。
11.谁来读读描写佛香阁的句子？
1)哪些词语写出了佛香阁的美？
（相机解释耸立，放图片）板书：金光闪闪 耸立
补充资料：佛香阁高41米，并且它又是建在60多米高的山坡上的，这时作者站在山下向上看，佛香阁就显得更高了。气势宏大
2）??????????? 排云殿又美在哪里呢？
相机板书：金碧辉煌
3）??????????? 谁愿意把你的感受度给大家听。（指名读）
4）??????????? 范读：看到了这么美得景色，老师也想来读一读了，行吗？
5） 齐读
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学生找出万寿山脚下作者看到了什么？回答出万寿山，佛香阁，排云殿。找出景色的特点，读出特点。补充资料，让学生增加更多知识。
要把颐和园的美读出来，我们的办法是朗读时，一边想象画面，一边注意说明“大而美”的词语。用这种方法，我们一起去“游览”美丽壮观的“佛香阁”。用这样的语言，更贴近生活，让孩子们能深刻体会在阅读中的美感。
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课堂总结
2’
小结：今天我们欣赏了精美的长廊，看到了金光闪闪的佛香阁及金碧辉煌的排云殿。那么颐和园还有哪些美景呢?下节课我们接着游览。
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在脑中回顾课中所学
课堂的总结让学生们不但回忆了刚刚游览的地方，也让学生期待下次课中游览地点。
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四、教学反思
??1．通过多种形式的阅读学习，扩展学生的知识，开阔学生的视野。在学生对课文内容有了更深的感悟后，指导学生美读，培养学生的审美能力。教师尊重学生的感悟及心理感受，使学生感受到了阅读成功的乐趣。
?2．颐和园中到处都有美丽的景色，说也说不尽。其实，园中景物不只作者介绍的这几处，还有许多，教师可作为对课文描写的扩展延伸。让学生极尽自己所能，有的从网上查找有关颐和园中的其他景观的资料，有的可以在网上下载了一些图片，有的可以去图书馆阅读。学生互相交流，对课内知识进行补充，培养学生能力。
3.本设计运用了看、听、读、比较、说的方法。采用了听录音、看课件，看录象，等教学手段与朗读教学巧妙结合，融为一体，再现了颐和园的美丽景色，把学生带入了一幅山水画卷的优美情境之中。同时，还精心设计了比较训练，指导划重点词句，引导背诵优美的句子，不仅帮助学生更好地理解课文内容，而且锻炼了学生的理解、阅读、说话等多种能力，提高了学生的语文素养。
4.?只抓住了重点语句读，忽视了段落间的读，只是在分析好每段后对文本进行了重组，利用师生合作读来再次进入文本，虽然做到了整体感知到局部重点朗读再到师引读再次整体读，但总的来说还很不到位，离语文以读为主，读中感悟还有一段距离。
