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20 《天上的街市》同步练习（原卷）
班级： 学号： 姓名： ____________
一、基础知识（35分）
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．闲游（xián） 缥缈（piāo miǎo） 陈列（chén） 灯笼（long）
B．珍奇（zhěn） 焚起（fén） 定然（dìnɡ） 隔着（gé）
C．街市（jiāi） 不甚（shèn） 神秘（mì） 皎洁（jiǎo）
D．流星（liú） 溅起（jiàn） 闪烁（yuè） 无数（shǔ）
2．下列句中加点的词语解释有误的一项是（ ）
A．我想那缥缈的空中。（飘忽不定）
B．定然是世上没有的珍奇。（珍贵而奇异）
C．街市上陈列的一些物品。（整齐地摆出物品供人看）
D．当它卸下批闪烁的白银。（光亮晃动不定、忽明忽暗）
3．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．我想/那缥缈的/空中
B．定然有/美丽的/街市
C．街市/上陈列的一些/物品
D．定能够/骑着牛儿/来往
4.下列诗句和原文完全一致的一项是（ ）
A.街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍器。
B.不信，请看那朵流星，是他们提着灯茏在走。
C.我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。
D.那浅浅的天河，定然是不深宽广。
5.下列句子应用联想的一项是( )。
A.街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
B.远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
C.你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
D.那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往
6.把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段语，最恰当的一项是( )。
①而且这种现象越来越低龄化。
②但是互联网时代，汉字却陷入了有声无形的窘境。
③汉字承载了中华民族的文明和智慧。
④专家学者认为：汉字对智力的开发有巨大作用：认识的汉字越多，联想就越丰富。
⑤其兼备象形和表意的特点及蕴含的思想和文化内涵是任何科技也无法模拟和取代的。
⑥现在越来越多的人出现提笔忘字的现象。
A.③⑥①⑤④② B.③⑤④②⑥①
C.⑥①②③④⑤ D.⑥②①④③⑤
7.下列对《天上的街市》赏析不当的一项是( )。
A.《天上的街市》这首现代诗通过对天上美丽街市的想象，表达了诗人对现实的不满，和对自由幸福生活的向往之情。
B.“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”诗中由“街灯”到“明星”的联想，吸引着读者的视线从人间转到天上。
C.“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。”诗句描绘了“天上街市”的奇景。诗人用两个“定然”语气肯定，将读者带入到美好的现实世界。
D.“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。”作者运用想象，描绘了牛郎织女的幸福生活，体现着诗人改造现实生活的愿望。
8．对诗歌中心思想理解得最准确、最全面的一项是（ ）
A．通过描绘天街美好的生活，表达作者热爱生活的感情。
B．通过描绘天街美好的生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神。
C．通过描绘天街美好的生活，表达作者对黑暗现实的不满，对理想生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗。
D．通过描绘天街美好的生活，表达作者郁闷的感情。
9．《天上的街市》一诗表现主题的方法是（ ）
A．对现实生活的高度概括。
B．运用民间故事曲折反映现实生活。
C．用象征手法。
D．以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富想象。
10．按照课文内容写出相对应的诗句。
（1）远远的街灯明了，______________________。天上的明星现了，__________________________。
（2）在诗人的心目中，这个天上“社会”是极其富足的：
____________________，____________________。______________________，______________________。
（3）我想他们此刻，____________________。不信，请看那朵流星，______________________。
二、课内阅读
阅读下面的选文，完成后面的题目。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
11．这首诗的构思特点是成功地运用了联想和想象，请你整理出诗人构思的思路。
地上的街灯→（________________）→（_________________）→（_________________）
12．第一节诗中的两个“街灯”的含义相同吗？
13．“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”？为什么？
14．“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵”本来是形容“花”的量词，这里用在“流星”上，你能说出诗人这样用词的妙处吗？
15．诗人想象的牛郎织女的生活与神话传说中的牛郎织女的生活有什么不同？诗人为什么要改写这个神话故事呢？
三、课外阅读
（一）
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵蜡梅香啊蜡梅香
母亲一样的蜡梅香
母亲的芬芳是乡土的芬芳
给我一朵蜡梅香啊蜡梅香
16．说说诗中运用了哪些意象，它们有什么特点。
17．试分析“一瓢、一张、一片、一朵”等词语的准确性。
18．这首诗在表现手法上最突出的特点是什么？
19．阅读诗的第一节，我们可以联想到李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中的诗句：“抽刀断水水更流， 。”读诗的第三节，我们可以联想到杜甫《春望》中的诗句：“烽火连三月， 。”
20．有人说余光中的《乡愁四韵》“无理而妙，富于别趣”，如按照生活逻辑和表达习惯，“红”不能用量词“张”来修饰，“白”不能用量词“片”来限定，“香”不能用量词“朵”来衡量。请你谈谈自己的理解。
（二）
太阳的话
艾 青
打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。
我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。
快起来，快起来，快从枕头里抬起头来，睁开你的被睫毛盖着的眼，让你的眼看见我的到来。
让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。
21．诗中的“你们”指_______________，“我”指_______________。
22．下面的说法，正确的两项是（ ）
A．在这首诗中，诗人用拟人的手法，赋予了太阳人的语言和思想。
B．“让我进去，让我进去”是祈使句，要读出命令的语气。
C．作者写这首诗，其实是借太阳之口，表达热爱光明、追求新生活的心声。
23．从“月亮、风儿、小鸟”中选一个，以它的语气仿照第四小节写几句。
让你们的心像 ，打开它们的 ，让我把 ，把 ，把 ，撒满你们心的空间。
（三）
土地
大地
亿万年的静止，此刻
在眼里
连绵起伏，波涛汹涌
祖辈们和树木花草
一起扎根
草木春茂冬枯
人在一代接一代
繁衍
父母，是一段
枯老的树干
我就是那横出的新枝
站在父母的肩上
以向上的姿势
飞翔
风，从远古吹来
我用嫩叶为帆
远航
漂得再远，根
都在父母身上
土地的深处
24．第一节中“静止”与“连绵起伏，波涛汹涌”是否矛盾？为什么？
25．从诗歌第一、二节中，可以看出“大地”是什么样子的？
26．诗歌第三节运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？
27．从全诗内容分析，诗人赋予了大地怎样的象征意义？“父母”还可以象征什么？
20 《天上的街市》同步练习（解析卷）
班级： 学号： 姓名： ____________
一、基础知识（35分）
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．闲游（xián） 缥缈（piāo miǎo） 陈列（chén） 灯笼（long）
B．珍奇（zhěn） 焚起（fén） 定然（dìnɡ） 隔着（gé）
C．街市（jiāi） 不甚（shèn） 神秘（mì） 皎洁（jiǎo）
D．流星（liú） 溅起（jiàn） 闪烁（yuè） 无数（shǔ）
【答案】A
【解析】B项中“珍”应读zhēn；C项中“街”应读jiē；D项中“烁”应读shuò，“数”应读shù。
2．下列句中加点的词语解释有误的一项是（ ）
A．我想那缥缈的空中。（飘忽不定）
B．定然是世上没有的珍奇。（珍贵而奇异）
C．街市上陈列的一些物品。（整齐地摆出物品供人看）
D．当它卸下批闪烁的白银。（光亮晃动不定、忽明忽暗）
【答案】A
【解析】A“缥缈”的意思是“隐隐约约，若有若无”。
3．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．我想/那缥缈的/空中
B．定然有/美丽的/街市
C．街市/上陈列的一些/物品
D．定能够/骑着牛儿/来往
【答案】C
【解析】C句子朗读节奏划分有误。应为“街市上/陈列的/一些/物品”。
4.下列诗句和原文完全一致的一项是（ ）
A.街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍器。
B.不信，请看那朵流星，是他们提着灯茏在走。
C.我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。
D.那浅浅的天河，定然是不深宽广。
【答案】C
【解答】A改为:街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍“奇”。B改为:不信,请看那朵流星，是他们提着灯“笼”在走。D改为:那浅浅的/天河，定然是不“甚”宽广。故答案为:C。
5.下列句子应用联想的一项是( )。
A.街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
B.远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
C.你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
D.那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往
【答案】B
【解答】联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程,表现在诗歌中往往就是比喻的修辞。想象是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象,故选B。
6.把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段语，最恰当的一项是( )。
①而且这种现象越来越低龄化。
②但是互联网时代，汉字却陷入了有声无形的窘境。
③汉字承载了中华民族的文明和智慧。
④专家学者认为：汉字对智力的开发有巨大作用：认识的汉字越多，联想就越丰富。
⑤其兼备象形和表意的特点及蕴含的思想和文化内涵是任何科技也无法模拟和取代的。
⑥现在越来越多的人出现提笔忘字的现象。
A.③⑥①⑤④② B.③⑤④②⑥①
C.⑥①②③④⑤ D.⑥②①④③⑤
【答案】B
【解析】③总提汉字的意义，⑤承接前句“文明和智慧”进行解说，④在前两句议论提出话题的基础上，提及汉字对智力开展的作用，②承前句转折，提及汉字在互联网时代出现的问题，⑥针对前句提出的问题，摆出现象，①强化这一现象的发展趋势。
7.下列对《天上的街市》赏析不当的一项是( )。
A.《天上的街市》这首现代诗通过对天上美丽街市的想象，表达了诗人对现实的不满，和对自由幸福生活的向往之情。
B.“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”诗中由“街灯”到“明星”的联想，吸引着读者的视线从人间转到天上。
C.“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。”诗句描绘了“天上街市”的奇景。诗人用两个“定然”语气肯定，将读者带入到美好的现实世界。
D.“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。”作者运用想象，描绘了牛郎织女的幸福生活，体现着诗人改造现实生活的愿望。
【答案】C
【解析】“将读者带入到美好的现实世界”错。“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。”这是诗人想象天上街市的美好。
8．对诗歌中心思想理解得最准确、最全面的一项是（ ）
A．通过描绘天街美好的生活，表达作者热爱生活的感情。
B．通过描绘天街美好的生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神。
C．通过描绘天街美好的生活，表达作者对黑暗现实的不满，对理想生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗。
D．通过描绘天街美好的生活，表达作者郁闷的感情。
【答案】C
【解析】通过描绘天街美好的生活，表达作者对黑暗现实的不满，对理想生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗。
9．《天上的街市》一诗表现主题的方法是（ ）
A．对现实生活的高度概括。
B．运用民间故事曲折反映现实生活。
C．用象征手法。
D．以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富想象。
【答案】B
【解析】本诗通过对牛郎织女的故事进行大胆的加工创造，曲折地表现对自由美好生活的向往，对黑暗现实的不满。
10．按照课文内容写出相对应的诗句。
（1）远远的街灯明了，______________________。天上的明星现了，__________________________。
（2）在诗人的心目中，这个天上“社会”是极其富足的：
____________________，____________________。______________________，______________________。
（3）我想他们此刻，____________________。不信，请看那朵流星，______________________。
【答案】（1）好像闪着无数的明星 好像点着无数的街灯 （2）我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市 街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇 （3）定然在天街闲游 是他们提着灯笼在走
【解析】有错别字，该题不得分。
二、课内阅读
阅读下面的选文，完成后面的题目。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
11．这首诗的构思特点是成功地运用了联想和想象，请你整理出诗人构思的思路。
地上的街灯→（________________）→（_________________）→（_________________）
【答案】天上的明星 天上的街市 牛郎织女的幸福生活
【解析】一节写“地上的街灯”和“天上的明星”，二节写“天上的街市”，三节写“牛郎织女的幸福生活”。答此题理解诗歌内容是关键。
12．第一节诗中的两个“街灯”的含义相同吗？
【答案】不相同，前者是实写，指人间现实中的“街灯”，后者指将天上的星星想象成“街灯”。
【解析】本题考查同一词语“街灯”的含义。“远远的街灯明了”是人间现实中的“街灯”。“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”指将天上的星星。所以两者不同。
13．“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”？为什么？
【答案】不能。因为“定然”是肯定的语气，而“可能”是也许、推测的语气，改后不能表达作者坚定的信念，削弱了表现力。
【解析】本题考查词语的表现力。“定然”与“可能”矛盾。从词义的语气上看“定然”是肯定的语气，而“可能”是推测的语气，改换后意思就有了极大的变化，所以不行。
14．“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵”本来是形容“花”的量词，这里用在“流星”上，你能说出诗人这样用词的妙处吗？
【答案】诗人将形容“花”的量词“朵”用在流星上，表现了流星像一个火团的特征，又与灯笼的比喻相应，而且让读者感到“流星”和“花朵”一样美丽。
【解析】这是使用一种移用的修辞格。“移用”，就是当甲乙两事物连在一起时，把原来属于甲事物的性状词语移用到乙事物上的一种修辞格。如此句，将形容“花”的量词“朵”用在流星上就属于移用。“朵”用在流星上，是一种对流星的描写，也是一种赞美。
15．诗人想象的牛郎织女的生活与神话传说中的牛郎织女的生活有什么不同？诗人为什么要改写这个神话故事呢？
【答案】诗人想象的牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。而传说中的牛郎织女一个在天河之东，一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。诗人做这样的改写体现了对理想的追求，对丑恶现实的不满。
【解析】本题考查对牛郎织女神话传说内容的理解程度。一个是和谐美满地在一起，一个是有条件的“鹊桥会”。作者的改写是有其目的的：体现了对理想的追求，对丑恶现实的不满。新的牛郎织女的神话传说是作者大胆想象的结果。
三、课外阅读
（一）
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵蜡梅香啊蜡梅香
母亲一样的蜡梅香
母亲的芬芳是乡土的芬芳
给我一朵蜡梅香啊蜡梅香
16．说说诗中运用了哪些意象，它们有什么特点。
【答案】意象有“长江水”“海棠红”“雪花白”“蜡梅香”。这些意象都是思乡的代表，是故乡的象征，是思念故乡之情的载体。
【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。意象有“长江水”“海棠红”“雪花白”“蜡梅香”。这些意象都是思乡的代表，是故乡的象征，是思念故乡之情的载体。
17．试分析“一瓢、一张、一片、一朵”等词语的准确性。
【答案】这些词语均言量之小，从而突出思乡情之深，因为只要有一点点就能解思乡之渴。而且，这样的词语与它们各自的宾语中心语搭配得十分恰当，读来让人觉得很有意味。
【解析】本题是对诗词主旨的考查，要想正确把握主旨，必须了解写作背景，整体感知诗歌。“一瓢、一张、一片、一朵”等词语用量之小，突出思乡情之深，构思巧妙，读来让人觉得很有意味。
18．这首诗在表现手法上最突出的特点是什么？
【答案】诗歌运用比兴的表现手法来表达自己的乡愁。“长江水”“海棠红”“雪花白”“蜡梅香”等意象兴中兼比，引出并喻指自己对故乡的思念。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。解答此题，要抓住两点，首先要了解诗人的写作背景，其次，要抓住关键词语。诗歌运用比兴的表现手法来表达自己的乡愁。“长江水”“海棠红”“雪花白”“蜡梅香”等意象兴中兼比，引出并喻指自己对故乡的思念。
19．阅读诗的第一节，我们可以联想到李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中的诗句：“抽刀断水水更流， 。”读诗的第三节，我们可以联想到杜甫《春望》中的诗句：“烽火连三月， 。”
【答案】举杯销愁愁更愁 家书抵万金
【解析】本题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。解题时一是要透彻理解诗歌的内容；二是要认真审题，找出合适的诗句；三是答题时不能写错别字。根据题目中的提示写诗句，要求考生日常注意加强背诵识记。
20．有人说余光中的《乡愁四韵》“无理而妙，富于别趣”，如按照生活逻辑和表达习惯，“红”不能用量词“张”来修饰，“白”不能用量词“片”来限定，“香”不能用量词“朵”来衡量。请你谈谈自己的理解。
【答案】示例：诗人的匠心在于：用“一张海棠红”来强调“红”，以突出红得鲜艳灿烂。而这“红”又与后文的“血”自然相连；用“一朵雪花白”来强调“白”，白得晶莹剔透，纤尘不染，而这“白”字又与后面的“信”紧密相连；用“一朵蜡梅香”来强调“香”，以突出蜡梅的清香四溢，沁人心脾，而这“香”字又与下文的“母亲”相连。因此，从这反常离奇的搭配中我们可以体会到诗人的诗心智慧。
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意写出感悟最深的一点，绝对不能脱离文章内容。要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。我们要结合诗歌所要表达的思想感情，从这反常离奇的搭配中体会诗人的诗心智慧。
（二）
太阳的话
艾 青
打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。
我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。
快起来，快起来，快从枕头里抬起头来，睁开你的被睫毛盖着的眼，让你的眼看见我的到来。
让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。
21．诗中的“你们”指_______________，“我”指_______________。
【答案】人类（人们） 太阳
【解析】本题考查学生对诗歌的理解能力。第一节一开始，作者就用富有激情的呼唤，表达出太阳渴望走进小屋的急切心情。“你们”指人类、人们，“我”指“太阳”。因为人们居住的房屋门窗紧闭，终日看不到阳光，所以太阳才急切地呼唤，表达了太阳急于走进小屋的心情。
22．下面的说法，正确的两项是（ ）
A．在这首诗中，诗人用拟人的手法，赋予了太阳人的语言和思想。
B．“让我进去，让我进去”是祈使句，要读出命令的语气。
C．作者写这首诗，其实是借太阳之口，表达热爱光明、追求新生活的心声。
【答案】AC
【解析】本题考查学生对句子的赏析能力。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法效果＋情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么方法，在分析效果时，都必须与人物的形象、情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。B项，祈使句“让我进去，让我进去”的反复出现，表达了太阳急于走进小屋的心情，不是命令的语气。
23．从“月亮、风儿、小鸟”中选一个，以它的语气仿照第四小节写几句。
让你们的心像 ，打开它们的 ，让我把 ，把 ，把 ，撒满你们心的空间。
【答案】小小的窗子 封闭了很久的锁 清香 歌声 欢悦
【解析】本题是对句子仿写的考查。做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同即结构、修辞格要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。仔细阅读第四节诗，从“月亮、风儿、小鸟”中选一个根据提示仿写即可。
（三）
土地
大地
亿万年的静止，此刻
在眼里
连绵起伏，波涛汹涌
祖辈们和树木花草
一起扎根
草木春茂冬枯
人在一代接一代
繁衍
父母，是一段
枯老的树干
我就是那横出的新枝
站在父母的肩上
以向上的姿势
飞翔
风，从远古吹来
我用嫩叶为帆
远航
漂得再远，根
都在父母身上
土地的深处
24．第一节中“静止”与“连绵起伏，波涛汹涌”是否矛盾？为什么？
【答案】不矛盾。“静止”说明大地在自然界中存在的状态；而“连绵起伏，波涛汹涌”则描写了大地的外在形式。
【解析】此题考查对词语的赏析。从“静止”和“连绵起伏，波涛汹涌”的词性、意义入手，结合所修饰的对象进行分析。“静止”是指大地在自然界中存在的状态；“连绵起伏，波涛汹涌”是大地的外在形式。因而不矛盾。
25．从诗歌第一、二节中，可以看出“大地”是什么样子的？
【答案】大地有着连绵起伏的外形，在大地上繁衍着生生不息的人类。
【解析】此题考查对诗歌内容的概括。第一节“连绵起伏，波涛汹涌”概括了大地的外形，第二节“人在一代接一代繁衍”概括了大地的作用。
26．诗歌第三节运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？
【答案】比喻。把“父母”比喻成“枯老的树干”，形象地刻画出父母辛苦过后老去的容颜，饱含着儿女对父母深深的爱；把“我”比喻成“新枝”，表现出“我”作为新生力量的蓬勃生机。
【解析】此题考查对修辞手法及其作用的把握。可根据常用修辞手法的特点进行判断，其表达效果要从修辞手法对表现主题所起到的作用入手分析。“父母，是一段枯老的树干我就是那横出的新枝站在父母的肩上”明显使用了比喻的修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写出人物（父母、我）的状态外，还要答出诗人的情感。
27．从全诗内容分析，诗人赋予了大地怎样的象征意义？“父母”还可以象征什么？
【答案】大地象征着祖国。“父母”不仅可以是生养自己的父母，也可看作是故乡的象征。
【解析】此题考查对诗歌中象征手法的理解。根据诗歌中的意象，理解“大地”与“根”“父母”的关系，再结合本诗表现的主题判断象征意义。如“大地”让“祖辈们和树木花草/一起扎根/草木春茂冬枯/人在一代接一代/繁衍”，因而“大地”象征着祖国。而“父母”一语双关，既指生养自己的父母，也可象征故乡。
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部编版语文七年级上册
20.《天上的街市》教学设计
【教学目标】
1.把握诗歌朗读的要领和技巧，背诵诗歌，整体感知诗歌内容，体会诗歌的音韵美。
2.理解诗歌中的意象，理解象征手法在诗歌中的作用。
3.体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力能力。
4.理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取的思想品质。
【教学重点】
1.把握诗歌朗读的要领和技巧，背诵诗歌，整体感知诗歌内容，体会诗歌的音韵美。
2.理解诗歌中的意象，理解象征手法在诗歌中的作用。
【教学难点】
1.理解诗歌中的意象，理解象征手法在诗歌中的作用。
2.体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力能力。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
每当夜幕降临，你仰望过星空吗？
1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
一百年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》，今天，让我们插上想象的翅膀，飞进郭沫若的《天上的街市》。
二、预习检查
1.作者简介
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》《棠棣之花》等。
2.背景资料
这首诗写于1921年10月，当时中国正处于半殖民地半封建社会，被帝国主义列强和军阀势力统治着。中国处于“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血”的社会现实中。“五四”运动的高潮已消退，大革命的时代尚未到来。面对这种现实，诗人感到痛苦，他痛恨黑暗的现实，但他并没有悲观失望，依然不断探索和追求，热烈的憧憬着美好的未来。就在这个时期，诗人写下了《天上的街市》。
3.知识链接
现代诗，也叫“白话诗”，五四以来的新体诗歌的总称，与古典诗歌相对，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的出现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话文进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗名称，在1953年纪弦创立“现代诗社”时确立并开始使用。现代诗形式自由，意涵丰富，主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。
4、请给下面加点的字注音，并解释词语。
缥缈(piāo miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。
定然：必定这样。珍奇：贵重稀奇。
闲游：悠闲散步。
陈列：把东西摆出来供人观看。
三、整体感知
1、视频朗读
2、读准节奏和重音。
下面诗句中的“/”表示停顿，加“·”的字表示重读。
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，定然有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，定然是世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。
不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
3、自由朗读，读出感情
归纳朗读要求
1）节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
4、美美地读，读出美
激情颂诵：
第一节，诵出一种惊喜；
第二节，诵出一种赞美；
第三节，诵出一种欢乐；
第四节，诵出一种甜美。
5、全班齐读，读出悟
6、再读诗歌，划分层次，概括内容。
【明确】第一部分：（第1节）由地上的街灯联想到天上的明星，又由明星进而联想到天上的街灯，渲染出一幅神秘绮丽的夜景图。
第二部分：（第2节）描写天上的街上，想象美丽的街市中一定有珍奇的物品，在诗人的想象中，天上比人间美好。
第三部分：（第3-4节）描写牛郎织女提着灯笼在天街闲游的美好生活，是诗人想象的再创造。
7、诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一两个词语概括一下。请你用“这是一个 的世界。”句式说话。
【明确】光明、自由、幸福、美丽、美满
四、合作探究
1、这首诗为我们描绘了哪几幅图画？每一幅图画让你感受到了一种怎样的美？
【明确】第一幅：星灯辉映图------星光灿烂之美
第二幅：街市奇珍图------富庶繁华之美
第三幅：骑牛来往图------骑牛来往图
第四幅：天街闲游图------自由幸福之美
2、诗歌中写到了哪些事物？这些事物之间是怎样联系起来的？
3、诗人是采用什么方法把众多事物联系起来的？
【明确】联想和想象。诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体：
远处的街灯→天上的明星→天上的街灯→天上的街市→街市上陈列的物品→牛郎织女的幸福生活。
由街灯写到明星、由明星想到天上的街灯是联想。由街市写到牛郎织女提着灯笼走是想象。
4、请把诗歌中联想和想象的诗句找出来。
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
5、朗读诗歌，体会诗歌的语言美。
（1）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。（从修辞和用词的角度，对诗歌第一节进行赏析）
【明确】这句话运用了比喻的修辞手法，前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。
街灯用“明”和“点”，明星用“闪”和“现”，紧紧抓住了“街灯”和“明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明星闪现的过程。
(2)我想那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？）
【明确】诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写成是“浅浅的”“不甚宽广”的，表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。
（3）.作者在最后三个诗节的十二行诗句中，为什么用了四个“定然”和一个“定”字？
【明确】“定然”“定”都表示肯定的语气。虽然所描绘的事物都是出自于想象，作者却以斩钉截铁的语气加以表述，这表现了诗人坚信这样的理想世界是存在的，反映了他对理想的执着，对美好的未来充满了信心。
（4） “那朵流星”中“朵”本来是修饰花的，这里来比喻修饰流星合适吗？为什么？
【明确】合适。“朵”常用于修饰花，把流星比作花，花是美好的象征，自然就可以用“朵”来修饰了。暗示牛郎织女的生活像花朵一样美好。表现了对美好生活的向往。
6、课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同
【明确】神话故事中——隔河相望，七夕相会。
文中想象的——骑牛来往，天街闲游。
7、作者为何要对“牛郎织女”的故事做这么大的改动？诗人描写“天上的街市”这一意象，有何意图？
【明确】天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗现实的憎恶，对自由、幸福生活的向往和追求。
8、诗中的哪些词语可以表现出作者对美好理想的“执着”？
诗中的四个“定然”、一个“定能够”，这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
9、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
小结：这首诗诗人通过两个神话般的意象，给我们展示了富有浪漫色彩的诗的意境。
五、赏读，品析艺术美
1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
明确：景美、街美、物美、生活美。
景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
2.作者为什么能写出这么美的“天上的街市”？
明确：运用了想象和联想。由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人，于是又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走。
六、背读，再享诗意美
激情背诵：
第一节，诵出一种惊喜；
第二节，诵出一种赞美；
第三节，诵出一种欢乐；
第四节，诵出一种甜美。
七、中考链接
1、这首诗的作者是郭沫若 ，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集《 女神 》《星空》等。
2、诗中想象的东西诗人却说得很肯定，说得似乎确有其事，请说说诗人为什么要这样写？
这是由诗的主题决定的。用肯定无疑的说法，就是要表达诗人对自由幸福生活的坚定追求和赞美，同时也是对黑暗统治下没有自由和幸福的现实生活的坚决否定和抨击。
3、诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人为什么要这样处理？
因为诗人要表达的是对自由幸福生活的向往和追求，传说中的牛郎织女是没有自由和幸福的，当然不能照搬。
4、对诗歌中心思想表达正确的一项是（ A ）
A．通过天街美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
B．作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了作者热爱生活的感情。
C．作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。
D．作者大胆改造牛郎织女的故事，说明劳动人民对幸福生活的向往。
5、不属于这首诗的特色的一项是（ D ）
A．联想自然 B．想象丰富 C．意境美妙 D．语言铿锵
6、分析不正确的一项是（ B ）
A．街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。
B．“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。
C．写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。
D．诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。
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20《天上的街市》导学案
【学习目标】
1.把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
2.理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
3.感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】
运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
【写作背景】
这首诗写于1921年10月，是郭沫若早期创作的新诗，收入诗集《星空》。当时，五四运动的洪波已经消退，新的革命高潮尚未到来。面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来，在灿烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗歌。
【文体知识】
意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。许多古诗名句如“野火烧不尽，春风吹又生”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中的意象，都是自然意象。简单地说，意象就是寓“意”于“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。
【学法导航】
1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美
本诗句式较为整齐而又灵活，符合现代口语的自然节奏，偶数句尾用韵，音韵和谐，富于美感。注意边读边体会这些特点。
2. 学习联想和想象的表现手法，培养适度联想和想象的能力。
这首诗描绘了一个想象中的情境，由此将众多的形象组织起来。学习中要注意理解诗中的景物描写（实写）与联想想象（虚写）的关系。
3. 理解诗歌形象化的语言，深入体会诗人的情思。
应注意大胆想象，先整体感知诗歌，再深诗歌的脉络，体会诗人的情思是如何发展的。体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求，培养热爱生活、热爱大自然的良好情操；积极地面对生活，具有健康向上、奋发乐观的进取精神。
【学习过程】
一、阅读导航
阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文
默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习
查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．作者介绍
郭沫若(1892—1978)，原名 ，四川乐山人，我国著名的作家、 、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《 》《 》，戏剧《 》《 》《棠棣之花》。
2．背景资料
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《 》。1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
3．请给下面加点的字注音，并解释词语。
缥缈( )：
定然：
珍奇：
闲游：
陈列：
四、整体感知
正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。
1.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一两个词语概括一下。
2.诗人为什么想象这样一个“天上的街市”？为什么改编牛郎织女的传说？
五、合作探究
讲解第一节诗
1．诗人远望，望到了什么？想到了什么？
2．这节诗中哪两处运用了联想？
3．在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？
讲解二、三、四节诗
4．第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又是怎样的？
5．第三节描写的天河是怎样的？现实又是怎样的？
6．第四节写牛郎织女欢聚，而传说中的牛郎织女的故事是怎样的呢？
7．写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的感情？（请结合时代背景理解）
8．诗中“定然有美丽的街市”“定然是世上没有的珍奇”“定然是不甚宽广”“定然在天街闲游”都用“定然”这个词，为什么要这样写？
9．“不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。”“朵”作为流星的量词，有什么妙处？
10．第一节里有两个“街灯”，两个“明星”，哪个是实写？哪个是联想？作者为什么这样联想？
11．作者怎样展开联想和想象的？
12．诗中既然说是“缥缈”，为什么又用了两个“定然”，是否矛盾？为什么？
13．诗中牛郎织女和传说中牛郎织女的命运有什么不同，作者为什么这么写？
14．诗歌是语言的艺术，欣赏一首好诗一定少不了品味它精练传神的语言。古人用“红杏枝头春意闹”表现春天的情趣，而其中的“闹”字更是神来之笔。本诗中哪些词用得好？好在哪里？请找出一词仔细体味它的妙处。
15．找出本诗中几处炼字的地方，并探究一下其好处。
16．请大家速读课文，思考：全诗共四个小节，哪些是联想的？哪些是想象的？你能概括出诗人是怎样逐步展开想象的吗？
【知识链接】 联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。（相似点）
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。（虚构）
六、质疑问难
读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
七、板书设计
参考答案
三、自主预习
1．郭开贞 诗人 《女神》《星空》 《屈原》《虎符》
2．《星空》
3．请给下面加点的字注音，并解释词语。
缥缈(piāo miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。
定然：必定这样。珍奇：贵重稀奇。
闲游：悠闲散步。
陈列：把东西摆出来供人观看。
四、整体感知
正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。
1.一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。
2.牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。这种生活在当时只能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压迫的劳苦大众的心声。
五、合作探究
1．诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
2．由街灯联想到明星，由明星联想到街灯。
3．写街灯用了“明”和“点”，写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
4．街市：繁荣、光明、富裕。现实：荒凉、黑暗、贫穷。
形成对比，反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。
5．天河：自由。现实：不自由。
形成对比，抒发作者的痛苦与悲愤，对自由的向往。
6．深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。
7．对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的向往和追求。
8．作者坚信这样的世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
9．朵，本来形容花，这里形容流星像花儿一样璀璨美丽。
10．第一个“街灯”和第二个“明星”是实写。第一个“明星”和第二个“街灯”是联想，街灯星星点点，时隐时现似明星，二者都是在夜晚出现的分散的小发光点，都能带来光明。
11．诗人首先平视地上，仰望星空，通过联想，很自然地把人间街市的灯与天上的明星联系起来，从而架设起一条从地上街市想像到天上街市的桥梁。接着诗人神驰星空，尽情地想像天上的街市的美景：既然有街市，那必定有许多物品；既然是天上的街市，那陈列的物品必定是人间没有的珍奇。最后，诗人由天上街市想到天上银河，并由银河想到银河两岸的牛郎织女；此时，他们不再分离，而是“骑着牛儿”过河来逛街购物，那闪亮的流星正是他们夜行时用来照明的灯笼。可见，这种联想和想像极富有推理层次：“街灯、明星 街市、物品、珍奇 天河、牛郎织女 流星、灯笼”。新颖奇特而不荒诞，合理有序而不违背生活逻辑，构成了一个完整的想像空间。
12．不矛盾。用两个“定然”是绝对肯定的语气，表明诗人坚信理想的世界是一定会有的。
13．传说中的牛郎织女是“盈盈一水间，脉脉不得语”。诗人把传说中的人物当作自己抒发理想的对象，把自然当作神，把宇宙万物拟人化、诗化，从而使无生命的自然现象人格化，静止不动的星空动态化。在诗人笔下，一切都是神奇的：广袤无垠的银河变得“不甚宽广”而且“浅浅”，每年只得一夕相见的牛郎织女却能够自由来往。这种奔腾的想像和大胆的夸张，表达了作者对人压迫人的社会的不满和对自由幸福生活的向往。
14．温馨提示：可从修饰词语或者修辞方法的运用角度来赏析；要学习用“置换比较”的方式来推敲语言，品味语言。
示例：“请看那朵流星”中的“朵”用得好；“朵”常用于形容花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花儿一样美好。
15．第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”中的“闪”和“点”字，用“闪”字把明星一眨一眨的像人眨眼睛一样的特点写了出来；用“点”字把人们用火柴棒将灯燃亮的特点写了出来——中国历代的灯都是用油或气，而油或气总要有火“点”才燃。后来虽然引进了电灯，这个“点”字却仍没丢掉。“闪”的是“星”，“点”的是“灯”。
诗中最巧的是一个“朵”字。一般说，星的量词为“颗”，这里为何用了“朵”呢？因为流星是星际间分布的一些固体尘粒，它们飞进大气层，跟大气发生摩擦，发热爆裂而发光。由一固体爆裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，像花，自然就可以用“朵”来形容了。这就写出了流星的特征，用一个“朵”字给流星描了一幅画。
16．诗的开头，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，多么像天上的明星，就自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来，并运用了比喻的修辞方法，把这种联想具体表现出来，既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求和对黑暗现实的不满。这种带有浓厚幻想色彩的“联想”，吸引着读者的视线从人间转到天上，为下面具体描绘“天上的街市”作好了铺垫。后三节中，作者运用想象，描绘天街的陈设和牛郎织女的生活，以及他们现在的活动。诗人凭想象构想出的“仙境”与客观存在的“天河”“流星”融合在一起，显得那么具体、真切：美丽的街市，街市上的珍奇物品，骑牛闲游的牛郎织女，牛郎织女提着的灯笼。在诗人的笔下，神话传说与实际景象完美地融合在一起，似幻似真，引发了读者无限的遐思，追随着作者的想象一起去遨游仙境，从而感受到诗人追求理想的美好情怀。
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语文部编版 七年级上册
郭沫若
第六单元
第20课 天上的街市
新课导入
每当夜幕降临，你仰望过星空吗？
1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
一百年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》，今天，让我们插上想象的翅膀，飞进郭沫若的《天上的街市》。
学习目标
1.把握诗歌朗读的要领和技巧，背诵诗歌，整体感知诗歌内容，体会诗歌的音韵美。
2.理解诗歌中的意象，理解象征手法在诗歌中的作用。
3.体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力能力。
4.理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取的思想品质。
作者简介
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》《棠棣之花》等。
背景资料
这首诗写于1921年10月，当时中国正处于半殖民地半封建社会，被帝国主义列强和军阀势力统治着。中国处于“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血”的社会现实中。“五四”运动的高潮已消退，大革命的时代尚未到来。面对这种现实，诗人感到痛苦，他痛恨黑暗的现实，但他并没有悲观失望，依然不断探索和追求，热烈的憧憬着美好的未来。就在这个时期，诗人写下了《天上的街市》。
知识链接
现代诗，也叫“白话诗”，五四以来的新体诗歌的总称，与古典诗歌相对，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的出现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话文进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗名称，在1953年纪弦创立“现代诗社”时确立并开始使用。现代诗形式自由，意涵丰富，主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。
预习检查
隔着（ ） 闲游（ ） 缥缈（ ）
定然（ ） 陈列（ ） 珍奇（ ）
ɡé
xián
piāo miǎo
dìnɡ
chén
zhēn qí
（ ）美好
（ ）好奇
好
hǎo
hào
（ ）缥缈
（ ）缥碧
缥
piāo
piǎo
1、读准字音
预习检查
2、解释词语。
缥缈：
定然：
珍奇：
闲游：
陈列：
形容隐隐约约，若有若无。
必定这样。
无特殊目的地随意漫游。
把东西摆出来供人观看。陈，安放、摆放。
珍贵而奇异。这里作名词用。
整体感知
1、点击图片听读课文《天上的街市》。
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，定然有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，定然是世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。
不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
整体感知
2、读准节奏和重音。
下面诗句中的“/”表示停顿，加“·”的字表示重读。
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诗句匀称，押韵和谐
读出韵律
感情基调：
朗读声调：
朗读语速：
韵脚：
“星”
“灯”
——
ng
“市”
“奇”
——
“广”
ang
“游”
“走”
i
“往”
——
ou
——
整体感知
恬静、自在、清新、略带一丝忧郁
轻松、柔和、舒缓
速度不宜快，适当放慢
整体感知
3、自由朗读，读出感情
4、美美地读，读出美
5、全班齐读，读出悟
第一节，诵出一种惊喜；
第二节，诵出一种赞美；
第三节，诵出一种欢乐；
第四节，诵出一种甜美。
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，定然有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，定然是世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。
不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
整体感知
6、再读诗歌，划分层次，概括内容。
第一部分：（第1节）由地上的街灯联想到天上的明星，又由明星进而联想到天上的街灯，渲染出一幅神秘绮丽的夜景图。
第三部分：（第3-4节）描写牛郎织女提着灯笼在天街闲游的美好生活，是诗人想象的再创造。
第二部分：（第2节）描写天上的街上，想象美丽的街市中一定有珍奇的物品，在诗人的想象中，天上比人间美好。
整体感知
7、诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一两个词语概括一下。请你用“这是一个 的世界。”句式说话。
富饶
光明
自由
美满
美丽
1、这首诗为我们描绘了哪几幅图画？每一幅图画让你感受到了一种怎样的美？
第一幅：星灯辉映图
第二幅：街市奇珍图
第三幅：骑牛来往图
第四幅：天街闲游图
合作探究
合作探究
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
星光灿烂之美
星光辉映图
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
富庶繁华之美
街市奇珍图
1、这首诗为我们描绘了哪几幅图画？每一幅图画让你感受到了一种怎样的美？
1、这首诗为我们描绘了哪几幅图画？每一幅图画让你感受到了一种怎样的美？
合作探究
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
自由幸福之美
骑牛来往图
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
自由幸福之美
天街闲游图
合作探究
街灯
明星
天河
牛郎织女
流星
灯笼
街市
世上没有的珍奇
2、诗歌中写到了哪些事物？这些事物之间是怎样联系起来的？
街灯
明星
天河
牛郎织女
流星
灯笼
天上的街市
世上没有的珍奇
第一节
明星
街灯
第二节
地上的街市
第三节
第四节
合作探究
3、诗人是采用什么方法把众多事物联系起来的？
联想和想象。诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体：
远处的街灯→天上的明星→天上的街灯→天上的街市→街市上陈列的物品→牛郎织女的幸福生活。
由街灯写到明星、由明星想到天上的街灯是联想。由街市写到牛郎织女提着灯笼走是想象。
合作探究
知识点：联想与想象
联想∶是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。
想象：是对头脑中已有事物形象进行加工，经过新的组合创造出新形象的过程。
联想和想象的区别？联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际的。例如由月亮想到圆盘。想象是“虚”的，是人脑主观创造出来的。例如《西游记》中的天宫。
合作探究
联想：
甲事物
想到
乙事物
存在 存在
想象：
甲事物
创造出
乙事物
存在 不存在
想象与联想
因果联系
相似关系
来源于
客观现实
合作探究
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
街灯(近)
明星(远)
联想
4、请把诗歌中联想和想象的诗句找出来。
数量多
发亮
想 象
天 上 的 街 市
物品
天河
牛郎织女
珍奇
浅浅、不甚宽广
来往、闲游
合作探究
请运用本节课所学的想象和联想进行仿写。
仿造“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯”句式，仿写句子。
【答案】花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸。教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。
【解析】“街灯”和“明星”有相似性，具有多亮的特点。由现实中的街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯。上下两个分句句式整齐。仿写时要注意事物之间要有关联性，也要注意句式特点。
5、朗读诗歌，体会诗歌的语言美。
（1）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。（从修辞和用词的角度，对诗歌第一节进行赏析）
这句话运用了比喻的修辞手法，前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。
街灯用“明”和“点”，明星用“闪”和“现”，紧紧抓住了“街灯”和“明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明星闪现的过程。
合作探究
(2)我想那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？）
诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写成是“浅浅的”“不甚宽广”的，表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。
合作探究
合作探究
（3）.作者在最后三个诗节的十二行诗句中，为什么用了四个“定然”和一个“定”字？
【明确】“定然”“定”都表示肯定的语气。虽然所描绘的事物都是出自于想象，作者却以斩钉截铁的语气加以表述，这表现了诗人坚信这样的理想世界是存在的，反映了他对理想的执着，对美好的未来充满了信心。
合适。“朵”常用于修饰花，把流星比作花，花是美好的象征，自然就可以用“朵”来修饰了。暗示牛郎织女的生活像花朵一样美好。表现了对美好生活的向往。
（4） “那朵流星”中“朵”本来是修饰花的，这里来比喻修饰流星合适吗？为什么？
合作探究
合作探究
6、课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同
神话故事中——隔河相望，七夕相会。
文中想象的——骑牛来往，天街闲游。
合作探究
7、作者为何要对“牛郎织女”的故事做这么大的改动？诗人描写“天上的街市”这一意象，有何意图？
【明确】天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗现实的憎恶，对自由、幸福生活的向往和追求。
8、诗中的哪些词语可以表现出作者对美好理想的“执着”？
诗中的四个“定然”、一个“定能够”，这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
合作探究
9、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
小结：这首诗诗人通过两个神话般的意象，给我们展示了富有浪漫色彩的诗的意境。
诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
赏读品析艺术美
景美：
街美：
物美：
生活美：
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
明确：景美、街美、物美、生活美。
1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
赏读品析艺术美
2.作者为什么能写出这么美的“天上的街市”？
明确：
由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人，于是又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走。
运用了想象和联想。
拓展延伸
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌 联想分析 思想感情
河边织女星，河畔牵牛郎。未得渡清浅，相对遥相望。 ——孟郊《古意》 由天上的牛郎织女星联想到民间的相关故事
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 ——杜牧《秋夕》 由宫女的境遇联想到牛郎织女的故事
通过描写牛郎织女无法相聚的无奈，表达了诗人的遗憾之情
反映了宫廷妇女不幸的命运，表达了诗人对她们的深切同情
拓展延伸
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌 联想分析 思想感情
鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。争将世上无期别，换得年年一度来。——李商隐《七夕》 由牛郎织女一年一相会联想到世上的生离死别 表现了诗人悼念亡妻的悲痛之情
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？ ——秦观《鹊桥仙》 由牛郎织女鹊桥相会联想到自己与恋人分隔两地 寄托了诗人对恋人的思念，也表达了诗人的爱情观：爱情要经得起时间的考验
课堂小结
诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界和牛郎织女自由幸福生活的图景，表达了自己对黑暗现实的不满，对幸福美好生活的向往与追求。
1、这首诗的作者是 ，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集《 》《 》等。
2、诗中想象的东西诗人却说得很肯定，说得似乎确有其事，请说说诗人为什么要这样写？
这是由诗的主题决定的。用肯定无疑的说法，就是要表达诗人对自由幸福生活的坚定追求和赞美，同时也是对黑暗统治下没有自由和幸福的现实生活的坚决否定和抨击。
郭沫若
女神
星空
课堂检测
3、诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人为什么要这样处理？
因为诗人要表达的是对自由幸福生活的向往和追求，传说中的牛郎织女是没有自由和幸福的，当然不能照搬。
课堂检测
4、对诗歌中心思想表达正确的一项是（ ）
A．通过天街美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
B．作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了作者热爱生活的感情。
C．作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。
D．作者大胆改造牛郎织女的故事，说明劳动人民对幸福生活的向往。
A
课堂检测
5、不属于这首诗的特色的一项是（ ）
A．联想自然 B．想象丰富
C．意境美妙 D．语言铿锵
6、分析不正确的一项是（ ）
A．街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。
B．“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。
C．写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。
D．诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。
D
B
课堂检测
板书设计
明星
天上的街市
街灯
街市
（联想）
珍奇物品
天河
牛郎织女
流星
灯笼
（想象）
不满黑暗现实 向往自由幸福
谢谢
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