Unit 3 My friends A Let's learn & Let’s chant教案+习题（含答案）
文档属性
| 名称 | Unit 3 My friends A Let's learn & Let’s chant教案+习题（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-11-25 11:28:06 | ||
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文档简介
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第二课时
A Let’s learn & Let’s chant
一、教学目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：tall, strong, short, thin, friendly, quiet.
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Who is he/ she
3. 能够听懂会说唱Tim is my friend. 并以韵句的形式来介绍自己的朋友。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听懂、会说、认读单词：tall, strong, short, thin, friendly, quiet
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Who is he/ she
难点：能够听懂会说唱Tim is my friend. 并以韵句的形式来介
绍自己的朋友。
三、教学准备
多媒体课件、单词卡片、不同人物的图卡
四、教学过程
（一）Warming up
教师指向某个学生，以韵句的形式问其姓名，请学生以韵句形式回答。Teacher:（拍手打节奏）What’s his name What’s his name （ 指向一个男同学，引导学生以韵句的形式回答）His name’s ... His name’s ... What is her name What is her name （指向一个女同学）Her name’s ... Her name’s ...
设计意图：以上一课时中学习过的询问他人姓名的重点句式开始课程，起到温故知新的作用。同时，以这种带有游戏意味的韵句进行流动，能够极大地激发学生的学习兴趣，让课堂氛围更加热烈，更有益于学生的英语学习。
（二）Presentation
方案一
展示几个学生的图片，请学生猜一猜老师说的是谁。Teacher：Look at these pictures. They are our classmates. Guess who he is.
1. He is tall and strong. Who is he （板书句子和短语）Do with me, tall and strong.（用肢体语言表示词语的意思）He is tall and strong. Who is he （引导学生找出符合这两个特征的人物，并说出他的名字）
2. Who is she She is short and thin. （使用肢体语言表示出short和thin的意思）Say with me, short and thin. （板书单词）She is short and thin. Who is she （引导学生找出相应的人物，说出她的名字）
3. Who is she She is friendly. Friendly means she is kind and nice. （板书单词）Read after me, friendly. She is friendly. Who is she
4. Who is he He is quiet. That means he doesn’t say much. He is quiet. Who is he （板书单词）Read after me, quiet.
设计意图：通过学生们熟悉的自己的同学的特征引出本课的词汇，使学生能够相对容易地理解本课重点词汇的意思。
方案二
创造情境：John has many friends. Today is his birthday. His friends will visit him. Let’s welcome them.
1. PPT展示Li Lin的图片，描述他的外貌特征：He’s short and thin.教师带读单词并板书。
2. PPT展示Tom的图片，描述他的外貌特征：He’s tall and strong. 教师带读单词并板书。对比tall and strong 和short and thin两个词组。
3. PPT展示Lily的图片，描述她的性格特征：She’s friendly.讲解单词并板书。
4. PPT展示Zhao Chen的图片，描述她的性格特征：She’s quiet. 教师讲解并板书。
5. 引起阅读兴趣，播放课文录音。Teacher：John has a new friend. Who is he Listen and find. 学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。 Teacher: Now show me your answer. Who is his new friend Yes, he is Zhang Peng. 接下来由同学自由结组，一同学说文中人物特征，另一位同学猜出名字。
设计意图：引导学生带着问题去听录音，培养其认真倾听且在倾听中关注重要信息的能力。
6. 再次播放课文内容，学生跟读。Teacher：Listen to the text again and read with it.
设计意图：跟读，以掌握正确的读音
（三）Practice
1. I point you say.我指你说。教师指向黑板上的单词，学生快速读出单词。Teacher：I point you say. I will point to the word on the blackboard. Please read the word quickly. What’s this What’s this What about this one
设计意图：此活动保证学生能够正确认读单词，使学生能将新词的字义与字形字音结合起来进行统一记忆。
2. I say you do. 教师说出形容词，学生表演其相应的状态。Teacher: This time, I say you do. When I say tall, please do this.（手臂向上抬，表示高）When I say short, please do like this.（手臂向下压，表示矮）When I say strong, please do this. （两小臂上举，举着拳头，表示强壮）And this is for thin. (两手贴在脸颊两侧，表示瘦) Are you ready Let’s play.
设计意图：这个活动帮助学生熟悉新词的字音，使他们把字音与字义统一起来。
3. I do you say. 这次教师做出动作，学生说出相应的单词。Teacher: Now I do you say. （随机做出上一活动中的各个动作，使学生说出单词）
设计意图：虽然这个活动仍然是将字音与字义统一起来的活动，但学生在这个活动中会不断地重复新词的字音，这有助于他们熟练地说出单词。
5. 游戏：教师描述班里一位同学的特征，请学生猜一猜。 Teacher：Now I will say sentences. Please guess who he or she is. Listen carefully. He is thin and tall. Who is he She is quiet and short. What’s her name Teacher: Please do a pair work. Guess and say. Teacher: Show your dialogue, please.
设计意图：通过这样的游戏学生熟练地掌握如何描述他人特征。
6. Let’s chant
听录音，熟悉韵律。再听录音，跟读。
（四）Summary
1. 本节课学习了描述人物特征的形容词 tall and strong, short and thin, quiet, friendly。
2. 学习了询问他人是谁的句子Who is he His name is ...
（五）Homework
给自己的父母用英语说说自己几位好朋友的特征。
五、板书设计
Unit 3 My friends
A. Let’s learn
tall and strong short and thin
quiet friendly
Who is he His name is ...
Who is she Her name is...
【针对性训练】
基础类作业
选择正确的字母补全单词。
( ) 1. t__l A. al B. ul C. ol
( ) 2. sh__t A. al B. l C. or
( ) 3. qu__t A. er B. ie C. ai
( ) 4. th__ A. an B. in C. en
( ) 5. str___g A. an B. un C. on
提高类类作业
选择正确的选项。
（ ）1. She _______ tall and strong.
A. am B. is C. are
( ) 2. ________ name is Zhang Peng.
A. He B. His C. Him
( ) 3. _______ her name
A. What colour B. Who C. What’s
( ) 4. She’s tall ______ thin.
A. of B. and C. or
( ) 5. I_______ a good friend.
A. has B. have C. is
创新探究类作业
给自己的父母用英语说说自己几位好朋友的特征。
【针对性训练】答案
基础类作业
选择正确的字母补全单词。
( A ) 1. t__l A. al B. ul C. ol
( C ) 2. sh__t A. al B. l C. or
( B ) 3. qu__t A. er B. ie C. ai
( B ) 4. th__ A. an B. in C. en
( C) 5. str___g A. an B. un C. on
提高类类作业
选择正确的选项。
（ B ）1. She _______ tall and strong.
B. am B. is C. are
( B ) 2. ________ name is Zhang Peng.
B. He B. His C. Him
( C ) 3. _______ her name
B. What colour B. Who C. What’s
( B ) 4. She’s tall ______ thin.
B. of B. and C. or
( B ) 5. I_______ a good friend.
B. has B. have C. is
创新探究类作业
给自己的父母用英语说说自己几位好朋友的特征。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第二课时
A Let’s learn & Let’s chant
一、教学目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：tall, strong, short, thin, friendly, quiet.
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Who is he/ she
3. 能够听懂会说唱Tim is my friend. 并以韵句的形式来介绍自己的朋友。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听懂、会说、认读单词：tall, strong, short, thin, friendly, quiet
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Who is he/ she
难点：能够听懂会说唱Tim is my friend. 并以韵句的形式来介
绍自己的朋友。
三、教学准备
多媒体课件、单词卡片、不同人物的图卡
四、教学过程
（一）Warming up
教师指向某个学生，以韵句的形式问其姓名，请学生以韵句形式回答。Teacher:（拍手打节奏）What’s his name What’s his name （ 指向一个男同学，引导学生以韵句的形式回答）His name’s ... His name’s ... What is her name What is her name （指向一个女同学）Her name’s ... Her name’s ...
设计意图：以上一课时中学习过的询问他人姓名的重点句式开始课程，起到温故知新的作用。同时，以这种带有游戏意味的韵句进行流动，能够极大地激发学生的学习兴趣，让课堂氛围更加热烈，更有益于学生的英语学习。
（二）Presentation
方案一
展示几个学生的图片，请学生猜一猜老师说的是谁。Teacher：Look at these pictures. They are our classmates. Guess who he is.
1. He is tall and strong. Who is he （板书句子和短语）Do with me, tall and strong.（用肢体语言表示词语的意思）He is tall and strong. Who is he （引导学生找出符合这两个特征的人物，并说出他的名字）
2. Who is she She is short and thin. （使用肢体语言表示出short和thin的意思）Say with me, short and thin. （板书单词）She is short and thin. Who is she （引导学生找出相应的人物，说出她的名字）
3. Who is she She is friendly. Friendly means she is kind and nice. （板书单词）Read after me, friendly. She is friendly. Who is she
4. Who is he He is quiet. That means he doesn’t say much. He is quiet. Who is he （板书单词）Read after me, quiet.
设计意图：通过学生们熟悉的自己的同学的特征引出本课的词汇，使学生能够相对容易地理解本课重点词汇的意思。
方案二
创造情境：John has many friends. Today is his birthday. His friends will visit him. Let’s welcome them.
1. PPT展示Li Lin的图片，描述他的外貌特征：He’s short and thin.教师带读单词并板书。
2. PPT展示Tom的图片，描述他的外貌特征：He’s tall and strong. 教师带读单词并板书。对比tall and strong 和short and thin两个词组。
3. PPT展示Lily的图片，描述她的性格特征：She’s friendly.讲解单词并板书。
4. PPT展示Zhao Chen的图片，描述她的性格特征：She’s quiet. 教师讲解并板书。
5. 引起阅读兴趣，播放课文录音。Teacher：John has a new friend. Who is he Listen and find. 学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。 Teacher: Now show me your answer. Who is his new friend Yes, he is Zhang Peng. 接下来由同学自由结组，一同学说文中人物特征，另一位同学猜出名字。
设计意图：引导学生带着问题去听录音，培养其认真倾听且在倾听中关注重要信息的能力。
6. 再次播放课文内容，学生跟读。Teacher：Listen to the text again and read with it.
设计意图：跟读，以掌握正确的读音
（三）Practice
1. I point you say.我指你说。教师指向黑板上的单词，学生快速读出单词。Teacher：I point you say. I will point to the word on the blackboard. Please read the word quickly. What’s this What’s this What about this one
设计意图：此活动保证学生能够正确认读单词，使学生能将新词的字义与字形字音结合起来进行统一记忆。
2. I say you do. 教师说出形容词，学生表演其相应的状态。Teacher: This time, I say you do. When I say tall, please do this.（手臂向上抬，表示高）When I say short, please do like this.（手臂向下压，表示矮）When I say strong, please do this. （两小臂上举，举着拳头，表示强壮）And this is for thin. (两手贴在脸颊两侧，表示瘦) Are you ready Let’s play.
设计意图：这个活动帮助学生熟悉新词的字音，使他们把字音与字义统一起来。
3. I do you say. 这次教师做出动作，学生说出相应的单词。Teacher: Now I do you say. （随机做出上一活动中的各个动作，使学生说出单词）
设计意图：虽然这个活动仍然是将字音与字义统一起来的活动，但学生在这个活动中会不断地重复新词的字音，这有助于他们熟练地说出单词。
5. 游戏：教师描述班里一位同学的特征，请学生猜一猜。 Teacher：Now I will say sentences. Please guess who he or she is. Listen carefully. He is thin and tall. Who is he She is quiet and short. What’s her name Teacher: Please do a pair work. Guess and say. Teacher: Show your dialogue, please.
设计意图：通过这样的游戏学生熟练地掌握如何描述他人特征。
6. Let’s chant
听录音，熟悉韵律。再听录音，跟读。
（四）Summary
1. 本节课学习了描述人物特征的形容词 tall and strong, short and thin, quiet, friendly。
2. 学习了询问他人是谁的句子Who is he His name is ...
（五）Homework
给自己的父母用英语说说自己几位好朋友的特征。
五、板书设计
Unit 3 My friends
A. Let’s learn
tall and strong short and thin
quiet friendly
Who is he His name is ...
Who is she Her name is...
【针对性训练】
基础类作业
选择正确的字母补全单词。
( ) 1. t__l A. al B. ul C. ol
( ) 2. sh__t A. al B. l C. or
( ) 3. qu__t A. er B. ie C. ai
( ) 4. th__ A. an B. in C. en
( ) 5. str___g A. an B. un C. on
提高类类作业
选择正确的选项。
（ ）1. She _______ tall and strong.
A. am B. is C. are
( ) 2. ________ name is Zhang Peng.
A. He B. His C. Him
( ) 3. _______ her name
A. What colour B. Who C. What’s
( ) 4. She’s tall ______ thin.
A. of B. and C. or
( ) 5. I_______ a good friend.
A. has B. have C. is
创新探究类作业
给自己的父母用英语说说自己几位好朋友的特征。
【针对性训练】答案
基础类作业
选择正确的字母补全单词。
( A ) 1. t__l A. al B. ul C. ol
( C ) 2. sh__t A. al B. l C. or
( B ) 3. qu__t A. er B. ie C. ai
( B ) 4. th__ A. an B. in C. en
( C) 5. str___g A. an B. un C. on
提高类类作业
选择正确的选项。
（ B ）1. She _______ tall and strong.
B. am B. is C. are
( B ) 2. ________ name is Zhang Peng.
B. He B. His C. Him
( C ) 3. _______ her name
B. What colour B. Who C. What’s
( B ) 4. She’s tall ______ thin.
B. of B. and C. or
( B ) 5. I_______ a good friend.
B. has B. have C. is
创新探究类作业
给自己的父母用英语说说自己几位好朋友的特征。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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