11、蝙蝠和雷达（第二课时）
一、?基本说明
1模块：小学语文
2年级：小学四年级下册
3所用教材版本：语文出版社小语A版
4所属单元：第三单元
5学时数：两课时，80分钟
二、教学设计
1、教学目标： （1）、理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示。 （2）、进行语言训练，能用“无论……都……”造句 ，借着课文理解“漆黑、启示、敏锐、横七竖八、配合”等词语的意思。 （3）、借助蝙蝠与雷达之间的联系进行逻辑思维训练。 （4）、认识仿生学，了解身边更多的仿生学，激发学生学习科学的兴趣。 教学重、难点： ????重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的；飞机夜航 是怎样从蝙蝠身上得到启示的。 ????难点：了解蝙蝠与雷达之间的联系。
教学准备：课件、相关的仿生学书籍、本子、表格 2、内容分析：
《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育第八册第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。本课是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。编写这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读课科普文章的兴趣，扩宽视野。
3、学情分析：
我班男生对科普知识特别感兴趣，订阅了不少相关杂志，掌握了不少的课外科普知识，相信在男生的带动下全班同学学习会特别来劲。在激发学生兴趣的同时，让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容，结合相关内容开展语言文字训练，同时“授之以渔”教给学习方法。
4、设计思路：
教学时，以教学过程的优化来达到教学效果的优质。一是初读，整体感知课文内容。要让学生充分自读，达到正确、流利朗读，不懂的词语初步自学理解，能大致说出课文的主要内容。二是精读，深入体会课文内容。着力明确科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的，以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。三是练说，多种形式的语言练习，积累运用语言。引导学生对照课件，自己组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。四是拓展，激发阅读与探究兴趣。通过其它的仿生学知识以及相关的网站了解，激发兴趣，鼓励阅读关于仿生学的科普读物。
三、教学过程描述：
第一课时
（一）、以单元学习导入。 1、(课件句子)“大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示。”指生读句子。 2、交流：我们已经学习的第三组课文《自然之道》《黄河是怎样变化的》给了我们什么启示。????
3、图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。
4、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）读题。
（二）围绕课题质疑。
1、学生尽可能多的开展质疑，老师相机板书在黑板上。
2、教师和学生一起整理问题，将问题归类。
3、教师小结：“小疑有小进，大疑有大进。”今天大家提出了这么多问题，已经在语文的学习中前进了一步，怎么解决问题？“书读百遍，其义自见。”
（三）朗读课文，读通读顺
1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
3、出示课件：课文中的生字词，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
4、指生通读课文，及时纠正，读后进行评价。
（四）归纳大意，答疑解难
1、课文主要讲什么？请大家讨论，用自己的话说一说。
2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
3、出示课件，练习说出课文主要内容。
4、交流自己了解了什么，解决了那个问题。老师结合学生的回答，擦掉“？”。
5、将学生暂时无法解决的问题进行小结，放到下节课再解决。
（五）范写生字，练写字词
1、教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
2、学生练写，教师指导，并展示优秀书写作品。
第二课时
（一）回顾问题，提出要求
1、板书课题。齐读课题。
2、上节课，我们还有哪两个问题没有解决？蝙蝠和雷达这截然不同的事物之间究竟有什么联系？他们有什么共同点呢？
3、这是大家上节课提出的两个问题，这节课，我们就一起来研究。
（二）、初读感知，整体阅读。 1．读课文，边读边找出文中那一节描写了蝙蝠和雷达的关系？（课件） （在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。）
（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。） 2．读这一段你知道了什么？交流，雷达的发明是人们从蝙蝠身上得到启示的。这一段承上启下，是全文要说明的主要问题。
3．小结：带着问题读书，很快就在书中找到了答案，解决了提出的第一个问题。
（三）、深入阅读，理解课文内容。 过渡：既然雷达的发明是人们从蝙蝠身上得到启示的，那么两者肯定有共同点，是什么呢？这是大家上节课提出的重点问题，今天就要弄明白。
（A）让我们见识一下蝙蝠的本领吧！ 1、课件出示课文第三节，读一读这段话。
2、谈谈你对蝙蝠的看法，并说说理由。
（从“无论、即使、也”等词语可以看出蝙蝠夜间飞行的本领非常强。） 3、说话练习。
（1）、无论天气多么糟糕， 。
（2）、无论我们怎么劝， 。
（3）、无论 。
（4）、他真勇敢，即使 也 。
（5）、为了减肥成功，即使 也 。
（6）、即使 ，也 。
4、过渡：难道蝙蝠的眼睛真的特别敏锐？蝙蝠到底是靠什么在夜间飞行的呢？
（B）学习课文第4、5、6自然段 1、让我们和科学家们一起做几次试验吧，请小科学家们完成试验报告。小组学习课文第4、5、6自然段，用笔划出有关的内容。(多媒体出示实验报告单) 2、学生小组讨论学习。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
3、小组汇报回答完成的试验报告。(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。)
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。
蝙蝠夜间飞行，
靠的不是眼睛。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
蝙蝠夜间飞行要靠嘴巴。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
蝙蝠夜间飞行要靠耳朵
相机理解：横七竖八，并试着说话练习。
4、师述：三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体)三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
5、得到了结论的科学家们，你们又有什么新的疑问吗？
那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？
6、小结：这结论既是反复实验的结果，也是新的实验的开始。
（C）、小组合作学习第7自然段 1．蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路，在夜间飞行的呢？阅读第7自然段，小组合作在本子上，用图文并茂的形式描绘下来。
2．多媒体展示学生作品，蝙蝠利用超声波探路图。
3、引读第七段，蝙蝠的嘴巴和耳朵就是这样配合起来探路的。
4、采访：你成功揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，你下一项研究工作是什么呢？
5、：过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
（D）、独立学习第八自然段 1、自由读课文。
2、理解飞机如何利用雷达探路的。谈谈雷达与蝙蝠的共同处。 3、完成书上44页的思考练习：课件
雷达的天线就像是蝙蝠的（ 嘴 ）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（发出 超声波 ）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ 耳朵 ）。
(四)、收获与疑问。
大家都当上 科学家， 谈谈学了第7、8这两个自然段，你的收获？
我们明白了飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。 2、完成说话练习。课件
(1)、人们从（蝙蝠）身上得到了启示，发明了（雷达），用它来（让飞机夜航）。
(2)、我知道（雷达）的发明，用它来（让飞机夜航），这是从（蝙蝠探路的方法）得到启示的。
3、通篇文章，你最大的收获是什么呢？
通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示，然后进行反复试验和研究，终于发明创造了雷达。科学家付出了艰辛的代价。
(五)、总结拓展 1．拓展：人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学。你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?课件展示三个发明。
(如：蜻蜓——飞机、 蛙眼——电子蛙眼、 飞机——鸟， 潜水艇——鱼， 降落伞——松鼠尾巴……)
推荐书《什么是什么：神奇的仿生学》。上网进入相关网站。
寄语
随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。那么现在我们该怎样做呢？
希望同学们要向科学家学习。从小学会观察、学会思考、学会创造，要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。
(六)、课后作业 1．朗读课文。 2．课后阅读有关创造发明的读物。
(七)、板书设计：
11、蝙蝠和雷达 仿生学
联系？ 共同点？
发出超声波 障碍物
嘴
配合
耳朵
（学生上黑板画图） 反射
四、教学反思
（一）抓生成，促发展
在第一课时的学习中，学生读题之后，进行了充分的质疑，我将学生的问题进行了分类板书在黑板上，学生在初读课文，学习了生字词之后，将许多简单的问题进行了解答，只留下了最难的两大问题，“这截然不同的事物之间究竟有什么联系？他们有什么共同点呢？”问题来源与学生自己，属于生成问题，第二课时的教学就紧紧围绕它们设计并展开，层层剥茧，答案逐渐浮出水面，当问号被擦掉时，学生特别有成就感。同时他们也真正理解了“小疑有小进，大疑有大进。”“书读百遍，其义自见”的学习方法。了解学生内心的学习需求，能让教学事半功倍。
抓课堂生成是每位教师都极难把握，教师除了本身对课文要钻研透彻，还要有丰富课文知识，更要有教学的机智，还要设定抛开原来的想法，甚至是教案，这特别痛苦。
看来，课堂教学对于我们教师来说永远都是一个新的课题，因为每天都会有许多的生成问题产生，也许你无法预设到，课堂永远充满着挑战！
（二）角色体验，感受快乐四年级的学生特别爱体验各种角色，在这次的课堂中，我就为他们量身设计了这些角色和相配套的活动，科学家做实验、发明家搞创造、学生质疑答疑、语言大师来说话、小画家画图、小老师写板书。这些活动都紧扣了要学习的主体，学生的热情参与使得活动开展如火如荼，课堂高效，教学活动完成迅速。
根据孩子的年龄特征，让孩子在游戏中学习，淡化学的痕迹，让学生成为一门艺术，真正是“润物细无声。”
课件18张PPT。人教出版社语文第八册第三单元 大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示。长沙市芙蓉区育才学校 吴娟 人教出版社语文第八册第三单元我
会
读蝙蝠捕捉飞蛾揭开铃铛苍蝇荧光屏敏锐障碍物横七竖八配合蝙蝠雷达和
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？无论也即使我会说1、无论天气多么糟糕， 。2、无论我们怎么劝， 。3、无论 。4、他真勇敢，即使 也 。5、为了减肥成功，即使 也 。6 、即使 ，也 。 自读课文第4、5小节，完成表格：把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛。蝙蝠夜间飞行靠的是耳朵。蝙蝠夜间飞行靠的是嘴。
试验结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 配合思考练习：
◆雷达的天线就像是蝙蝠的（ )。
◆雷达发出的无线电波就像蝙蝠（
◆雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。
嘴 嘴里发出的超声波） 耳朵说话练习：
1、人们从（ ）身上得到了启示，发明了（ ），用它来（ ）。
2、我知道（ ）的发明，用它来（ ），这是从（ ）得到启示的。 说话练习：
1、人们从（蝙蝠）身上得到了启示，发明了（雷达），用它来（让飞机夜航）。
2、我知道（雷达）的发明，用它来（让飞机夜航），这是从（蝙蝠探路的方法）得到启示的。 “真空吸盘式”塑料挂衣钩章鱼脚上强有力的吸盘蜻蜓直升飞机 人造卫星在太空中由于位置的不断变化可引起温度骤然变化，有时温差可高达两、三百度，严重影响许多仪器的正常工作。科学家们受蝴蝶身上的鳞片会随阳光的照射方向自动变换角度而调节体温的启发，将人造卫星的控温系统制成了叶片似的百叶窗样式，随温度变化可调节窗的开合，从而保持了人造卫星内部温度的恒定，解决了航天事业中的一大难题。我是发明家 我觉得还可以从 获得启示，为人类发明出 。 http://www.mendui.com/h_book/688383.shtml
