《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

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《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计　　
教学目标：
1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。培养学生热爱祖国的思想感情。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学重难点：
描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学难点。
一、导入新课　　
师：（课件出示中国地图）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。　　
（板书课题）齐读课题　　
二、解释课文　　
（一）师：富饶是什么意思？从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽富饶？　　
三、精读课文　　
（一）请同学们默读课文，边读边想：西沙群岛是个什么地方？作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？　　
生汇报：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。　　
师：作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？谁能概括的说一说　　
生：从海面 海底 海滩 海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富。（师板书）　　
“风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一段直接告诉我们这一特点呢？
出示第一段 齐读
（二）精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。　　
1、海面部分　　
师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？　　
师：谁来用文中的话说说海水的特点？　　
生：五光十色，瑰丽无比。　　
师：“五光十色”说明了什么？　　
生：颜色多。　　
师：都有哪些颜色？　　
生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。　　
师：这么多颜色，用另外一个词形容叫 ？　　
生：五颜六色。　　
师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？　　
生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。　　
师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）　　
师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）
　　
2、海底部分　　
师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？　　
生：海底　　
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）　　
生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）　　
师：你们想认识它们吗？　　
师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？　　
师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？　　
师：哪个词写出了海参的特点？　　
生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）　　
师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。　　
生：威武。　　
师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。　　
（分角色读）　　
师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？
　　
（三）合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶　　
师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。　　
出示合作学习要求：　　
一读，整体感知，说说大意。　　
二读，圈画景物，找出特点。　　
三读，抒发感情，升华中心。　　
(合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）　　
四、升华中心，积累拓展　　
1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？　　
生1：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。　　
生2：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。　　
生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。　　
师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。　　
生4：我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶)　　
师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）　　
师：看板书，这篇文章的结构分明，是 ？　　
生：总—分—总（师板书：总—分—总）　　
2、天天积累（课件出示四字词语和一些短语，生齐读两次）　　
3、作业超市　　
1、收集精彩的词句　
2、背诵课文中喜欢的段落。　　
　　
板书设计:　　
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