九上 第1课《沁园春雪》教学案

第1课《沁园春.雪》教案
教与学目标：
1、体会词作的修辞手法及语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
2、培养学生阅读欣赏诗词的能力和兴趣，体会词作展现的意境、表达的感情，感受作者一种诗意的生活态度　。
3、通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
教与学重、难点：
1、反复朗读，在朗读中体会词的意境，领略毛泽东的伟大胸怀和伟大人格。
2、提高学生的文学修养和审美鉴赏能力。
教与学方法：
1、诵读法。主要有教师范读和学生自由朗读等形式。
2、提问法。通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。
3、练习法。练习能够及时反馈课堂教学的效果，检测学生的学习效果。
教学课时：2课时
教与学过程：
第一课时
教与学要点：
通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
一、导入新课:
古往今来,有多少文人墨客,歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪,纷纷吹落轩辕台。”还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里,天地无私玉万家。”等等,决不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园春 雪》就是咏雪的名篇。(板书课题)
二、题解与背景
1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春 雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。
三、初读课文，整体感知：
这是一首激情澎湃、气势恢弘的词作，让我们先通过朗读来领略一下它的魅力！现在请同学们看一段影片，听配乐诗朗诵，要求听准每一个字音，并领会诗词所表达的感情，可以小声跟读。
（一）明确重点读音及词语解释：（投影）
1、正音：
沁(qìn)园 莽(mǎng)莽 红装素裹(guǒ) 分(fèn)外
妖娆(ráo) 稍逊(xùn) 成吉思汗(hàn) 数（shǔ）风流 一代天骄 (jiāo)
2、解词：［补充资料］
〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。
〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。
〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
（二）朗读
1、观看多媒体画面，聆听配乐朗读，提醒学生注意体会作者的感情。
2、请学生个人朗读，指出学生朗读存在的问题。
3、教师范读，并通过课件出示朗读的重音及节奏。
4、全班齐读（要求读出感情）
四、细读课文
读这首诗，给你什么样的感受？谁能来谈一谈？
明确：豪迈、气势磅礴、激昂有力等。
教师引导：想象一下，诗人站在海拔千米的塬上，祖国河山的壮丽景色展现在眼前，心中会涌起一种怎样的感情呢？
明确：自豪、对祖国河山的热爱之情。
怎样朗读才能读出这种激情呢？结合刚才的范读，你认为朗读这首词都要注意什么？
学生讨论发言，明确：语速不能过快，注意抑扬顿挫，语调激昂处应充分表现出，关键性的字句应重读，停顿应适当等等。
学生根据这些要求，开始练习朗读。
教师指名朗读，并适当评价，也可学生互评。
学生再读，注意朗读技巧，不断改进。
五、精读课文，研读赏析：
（一）、学习上阙：
1、集体朗读上阙。
2、多媒体出示题目，学生思考：
①、词的上阕写了什么内容？那几句话是总写？
②、“望”字在词中的有什么作用？望到了什么？
③、望到的景色中哪些是动景，哪些是静景？这里有两个比喻句很精彩，你能找出来吗？它们好在什么地方？
学生回答，教师点拨，明确：
①词的上阕写北国雪景。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”是总写。
②统领下文，（一直到“欲与天公试比高” ），望到了长城、黄河、山脉、高原。
③长城、黄河是静景，山脉、高原是动景。
“山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高。”精彩，运用比喻、拟人、夸张等手法，让山、原充满了生机与活力，给人精神奋发的感觉。
3、上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？
学生回答，明确：
是虚景。从“须”能看出，“须”是等到的意思。这里是在写作者想象雪后天晴，红日照耀下的美景。
4、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感？
回答明确：抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。
5、齐读上阕，体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。
六、布置作业
背诵上阕并默写
第二课时
教与学要点
1、反复朗读，在朗读中体会词的意境，领略毛泽东的伟大胸怀和伟大人格。
2、提高学生的文学修养和审美鉴赏能力。
一、初读课文
用朗读表达对词的内容和情感的理解、感悟。
1、每个人自由朗读课文，为在全班展示读作准备。
2、请几名学生朗读，然后自评、他评优点和不足，在纠正读和模仿读中明确朗读要点。
3、全班交流，确定轮读方案和领读人选。
4、全班合作朗读，要求读出豪迈的感情。
(通过朗读回忆、巩固上节课对内容和思想感情的感知，通过多种方式的朗读调动学生的兴趣，朗读的知识、方法在实践中揣摩、感受，在实践中获得、提高。)
二、研读课文
1、教师提问：下阕开头两句在结构上有何作用？
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，这是一个过渡句，起承上启下的作用。从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。
2、到底“引”出了哪些英雄人物？由哪个字领起？包含什么感情？
学生讨论发言，明确：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。
由“惜”字领起。有“可惜，惋惜”的感情。
首先，肯定了这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。
其次，委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。
另外，“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。
3、谁是真正的英雄人物？
明确：今朝的风流人物。“风流人物”指的是能建功立业的英雄人物；真正的英雄人物是当代无产阶级革命英雄和广大人民群众。这里主要是作者自况，抒发了自己作为无产阶级革命英雄的壮志和抱负。
讨论最后这三句在全词中的作用。
明确：表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众。揭示中心思想。
5、朗读下阕，体会作者的豪情壮志。
三、精读课文
分析完思想主旨，我们再一起领略一下词的艺术特色。
1、这首词运用的表达方式有什么？找出例句。
学生回答明确：1、写景、抒情、议论相结合。上阕主要是描写（写景），也渗透了抒情。下阕主要是议论抒情。
2、这首词还运用了哪些写作手法？找出例句。
学生讨论，回答明确：
（1）动静相衬，虚实相生。
（2）运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
四、拓展延伸，以读带写
1、这首词写景纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮，强烈抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。下面我们一起从古诗词中搜集能表达作者远大抱负的诗句。
学生热烈讨论，交流搜集的诗句，总结：
（1）、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（2）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）
（3）、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子-密州出猎》）
（4）、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
（5）、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
（6）、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》
2、找几个含“雪”字的成语。
冰天雪地、风雪载途、程门立雪 、白雪皑皑 、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书
五、小结
“江山代有才人出，各领风骚数百年”，同学们，我们就是祖国未来的“风流人物”，让我们不断充实自己，不断加强自己的能力，为伟大祖国贡献出自己的力量！
六、作业设置
1、背诵、默写这首词。
2、根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。
七、附：板书设计
上阕总写： 北国 冰封 雪飘（总写）
长城内外 惟余莽莽（静）
望： 大河上下 顿失滔滔（静）
山舞银蛇 原驰蜡象（动）
想象 ： 红妆素裹（虚写）
下阕
江山如此多娇 引无数英雄竞折腰（承上启下）
略输 稍逊 只识（谈古）
热爱祖国山河
歌颂当代英雄
数风流人物，还看今朝（论今）
八、学后记：
九、教后记：