课题1 《分子和原子》教案

《分子和原子》教案
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本节课内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.教材的处理
本课题内容安排二课时完成，这节课主要认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的及对分子的性质进行探究性学习。
3.教学目标
（1）知识与技能目标：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，知道分子的性质并能运用分子的知识解释某些日常现象。培养学生的想象能力和抽象思维能力。
（2）过程与方法目标：在丰富的宏观情境中，运用观察、实验、识图等手段，想象、类比等方法探究微观奥秘。
（3）情感、态度、价值观目标：体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学想象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。
4.重点、难点分析
（1）重点：探究分子的三种性质，会用分子的知识解释日常生活中的现象。
（2）难点：形成物质的微粒性的观点及对微观粒子运动现象表象的建立。
二、教法分析
分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。
三、教学程序
活动过程 活 动 内 容 设计意图
教师活动 学生活动
创设情景，导入新课 [引入新课]1.水在常温下的挥发怎样解释呢 2.为什么人在有水蒸发的空气中会感觉湿润？天空也会出现云彩？3.生活在糖溶于水，糖不见了，谁却变甜了怎样解释呢？[板书] 课题2 分子和原子[动画模拟] 物质扩散成粒子，粒子凝聚成物质[得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的不连续的微小粒子构成的。[图像展示] 放大后的物质的微观图像以及苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。 进入情景，思考产生现象的原因猜想：……边观看、边思考，感知物质物质都是由我们肉眼看不见的不连续的微小粒子构成的。感知物质确实是由微小的粒子-分子、原子等构成的。 从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。从动画中感知物质的微粒性。从图片中感知物质是由分子、原子构成。感知分子、原子的真实存在。
活动过程 活 动 内 容 设计意图
教师活动 学生活动
启发诱导，探索新知 1.分子 物质是有微小的粒子分子、原子构成的。微小体现在哪些方面呢？展示1个水分子的质量和一滴水中所含的水分子个数，数分子所需时间。[板书]（1）分子的体积和质量都很小。[提出问题]分子还有其它性质吗？[进行猜想]用图片引导猜想出分子可能是运动的，分子的运动速率可能与温度有关，分子间可能有间隔…… 疑惑，边听、边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小。 看图，在引导下思考 运用具体的数字及对比，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣。体现探究性学习，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。
【活动探究一】 构成物质的分子会不会运动[演示实验]引导学生记录实验现象解释现象得出分子的第二个性质[板书]（2）分子总在不断做无规则运动 [学生探究二] 分子运动速率是否与温度有关实验：取少量等量的品红放入50ml的冷水和热水中比较其扩散快慢。现象：品红在热水中扩散较快结论：分子运动速率与温度有关，温度越高，分子能量增大，运动速率加快。 [思考]用分子的知识解释水受热蒸发加快展示水分子低温高温下的分子运动速率动画 观察、记录、思考、认识分子运动的客观真实性。分组实验，学生亲自动手实验，思考，记录现象，得出结论。看动画理解 采用逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。体现合作探究性学习，提高学生的动手能力，体会学习的乐趣。从微观上认识分子的运动速率与温度的关系
活动过程 活 动 内 容 设计意图
教师活动 学生活动
启发诱导，探索新知 [学生探究三]构成物质的分子间是否有间隔运用分子间间隔实验仪完成实验通过酒精和水混合体积的减小得出分子的第三个性质。[板书]（3）分子之间是有间隔的。[学生探究四]气体、液体、固体分子间间隔大小的关系实验：在两支注射器内分别装入等体积的空气和水，堵住小孔，往内推活塞，比较难易程度。现象：空气比水更容易被压缩结论：气体物质粒子间的间隔较大，固态、液态物质的粒子间的间隔比较小。展示物质三种状态下分子间间隔的微观示意图和动画[思考]用分子的知识解释物体的热胀冷缩现象 分组实验，学生亲自动手实验，思考，记录现象，得出结论。。分组实验看图感知理解引导下思考回答 引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。从微观上认识气体、液体、固体分子间间隔大小的关系迁移运用所学知识解释日常生活中的现象。
活动过程 活 动 内 容 设计意图
教师活动 学生活动
归纳小结，巩固提升 看图提问让学生做练习题 思考、回答 用所学知识解释日常生活中的现象，达到学以致用的目的。同时巩固所学知识。
四、教学反思
鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出：
1.两个体现：
（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；
（2）体现学生自主探究的学习方式。
2.两个突出：
（1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象；
（2）突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
板书设计
氨水与酚酞溶液反应
浓氨水
酚酞溶液
氨分子的扩散实验
浓氨水
酚酞溶液
气体和液体的压缩性比较
水
空气
第三单元 课题2 分子和原子
一、物质都是由不连续的微小粒子构成的，构成物质的微粒包括分子、原子等
二、分子的性质
1、分子的质量和体积都很小
2、分子总在不断做无规则运动。温度越高，分子运动速率越快
3、分子之间有间隔。气态分子间的间隔较大
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