Unit 4 What can you do？PB Read and write 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 What can you do？PB Read and write 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 144.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-11-29 12:31:01 | ||
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文档简介
☆教学基本信息
课题 PEP5 Unit 4 What can you do B Read and write
课型 读写课
☆指导思想与理论依据
英语课程标准在其二级目标中指出：应培养学生能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。读写课要在复习和巩固本单元前面学到过的主要语言点的基础上，综合其他已学语言知识点，进行适当拓展，让学生想说，有话说，有话可写。本课时的教学重心是培养学生的自主阅读能力，掌握一定的阅读策略和一定的书写能力。
☆教材分析
本单元是围绕What can you do 文娱活动这一主题展开。本节读写课由读和写两部分组成：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，完成任务；第二部分是个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子，其目的在于复习和巩固本单元前面学到过的主要单词、句型或短文中的主要语言点，并进行适当拓展。文本内容要让学生能够谈论的内容范围扩展，包括外貌、能力等。本节课教学中，教师从自我介绍出发，去了解学生个体的兴趣爱好，再引出本人物和文本，再教学中渗透阅读策略的培养，拓展书写时，鼓励更多个性化、细节性的输出。
☆学情分析
学生已掌握了什么 已掌握本单元新授的动词词组：dance， sing English songs，do kung fu,draw cartoons,swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong；和人物外貌、性格的词汇：clever, funny等。已掌握询问能力的句型：What can you do I can.... I can’t.... Can you... Yes, I can. No, I can’t.已掌握一线格句子的书写。
学生还未掌握什么 在真实语境中综合运用本单元所学语言，交叉比较自己与他人的能力差别。邮件的写作格式。
☆ 教学目标
2、 过程方法目标
（1）学生通过阅读文章找到具体信息，了解文章大意，理清文章思路，提高阅读技巧。
（2）学生完成相应的听说读写练习,根据阅读文章内容做出合理的语言反应，同样介绍自己能干什么，检测掌握情况。
3、情感态度目标：
（1） 能积极参与文娱活动，了解自己的特长。（2）了解志同道合的朋友，主动结交朋友。
☆教学重点和难点
一、重点 1. 通过阅读读懂文章，完成相应的练习。 2. 在阅读中掌握一定的阅读技巧：找关键词；观察图片和文本格式等。3. 了解E-mail的正确书写格式。二、难点 1.能够在语境中正确综合使用语言。 2.能够模仿根据文章写一封回信email。
☆教学过程课前：中外学生文娱活动视频观赏（2分钟）Step 1 Warming up and revision Greetings ：T：Who’s your English teacher What’s he like What can he do Get to know me教师利用几张图片自我介绍，渗透人物身份、外貌、性格和能力。并问： What about you What can you do Can you…. We can be friends. 出示标题：Let’s be friends!（贴板书）Let’s say： What can our friends do 教师利用课件快速播放人物的动作图，看谁反应最快！ 如图1，快速飞过，学生能回答：Amy can cook. 教师准备各种图片，也可以是班里学生，或者其他老师的。【设计意图】：在热身谈话和自我介绍环节复习旧知识，引出friends主题，并围绕主题拓宽话题内容；在看图说句子活动中，滚动复习动词词组，尤其这个句型没有第三人称单数的限制，所以各种人称变化，有利于学生习得语言，而不是死记语法。【预设学生行为】这三环节，不但滚动复习了旧知，让学生了解了新老师的情况，还活跃课堂气氛，而且使学生思维快速进入课堂。Step 2 Presentation Meet Robin 利用Warm-up环节中最后一张图片跳出Robin的图片，打上问号？ T： What can Robin do？ Do you know Look, there are some pictures of Robin. Do you remember what he is like （呈现第一单元读写课中robin第一次出现的图片）S： Robin is short but strong. He can cook, teach Wu Yifan do homework….T: robin is so clever. Look! He can write,too. What can he write S: He can write an email. 出示tip1T：Is he happy Why is he unhappy Let’s read his email and find out.【设计意图】：从旧知和旧图入手，让学生对本文有个预判，为之后的阅读理解做好铺垫，激发兴趣。【预设学生行为】学生能根据图片说出robin的一些特性和能力，不完整的教师要提示。Read the email(1)一读Read quickly and find out “what does Robin want to do ”S: he want a friend.（2）二读：Read carefully and circle what he is like and underline what he can do.T：Robin is introducing himself in the mail. Let’s read and find what Robin can do!要求学生圈出Robin性格特征，下划线划出会做的事，注意区分can 和can’t.（3）完成课后第一题tick or cross并校对。 (4)Listen and repeat 句句跟读，教师纠音。 Read in groups 小组内互读，学生互相纠正。（5）retell the email.用一两句话概况Robin邮件的内容：性格、能力等引导学生用： Robin is…. He can ..., ... , ... and....,but Robin can’t ... 教师板书句型。【设计意图】：通过一步一步有层次深入的“读”，渗透阅读策略，并且给出一些阅读技巧，让学生在一篇文章的阅读中，举一反三，内化知识和技巧。通过模仿录音，让学生感知原声，培养优美的语感。通过复述课文，让学生学会概括大意，真正理解文本。【预设学生行为】大部分学生能跟着老师的步伐理解文本。复述文本时，教师提供框架，不要让学生读课文。Step 3 PracticeMake friends with Robin. T: people who have the same hobbies may be easier to be friends. （1）采访班里学生。T： Do you want make friends with Robin What CAN you do 教师将学生会做的事情板书在黑板上，分三部分.(也可以之前板书。) 球类棋类一部分 其他一部分 乐器一部分在黑板上直观呈现play的两种不同用法，让学生自己发现规律，归纳总结。（2）根据黑板上的信息，教师也可以提问：Can you ... 遇到与Robin爱好相同的，教师可以适当引导： You can be Robin’s good friend. Because you two both can play ping-pong. You can play together. （3）最后，让学生自己书写完成阅读任务第二题。写写你想和Robin交朋友，你能干什么？【活动意图】不仅能巩固复习阅读的文章，而且能够为学生正确使用语言创造真实的环境，在真实的语言环境中完成各种听说读写的训练。【预设学生行为】学生基本上能写出自己能做和不能做的事，最后一句自由发挥，老师要及时给予学生指导。2.Let’s write an email to Robin. 试着给Robin回一封E-mail。 教师选取几个代表作品，当堂批改。【活动意图】读写课的最终目的还是 “以读促写”，培养学生正确运用书面语言的能力,在写出简单句子的基础上，加上邮件格式和其他内容，给学生一个比较完成的写的训练。【预设学生行为】在书写练习时，老师要及时给予学生指导。Step 4 Homework1.Read and write 模仿读三次。（必做）2.请将你修改过的自我介绍写在QQ漂流瓶中扔出去，等待回音。
教师教什么 学生学什么、怎么学
教师巩固复习本单元已经学习过的动词词组：sing，swim，draw cartoons等，和句型What can you do I can.... Can you... 并且培养学生在语境中正确使用语言的能力。教会学生一定的阅读技巧，培养自主阅读能力。教会学生模仿写出简单句的基础上，能在完整语境中写出简单的电子邮件回复。 学生在本课时中能够熟练掌握本单元所学词汇句型，并且能够在语境中正确使用语言。学生能够相对自如交流能干什么事情。能掌握一定的阅读技巧，学会自主学习。学会模仿写简单句，学会邮件的书写。
通过教师的阅读指导，培养阅读技巧。
2、通过创设情境，激发学生学习热情，在语境中自然运用语言。3.降低难度，先阅读，后口述，再仿写。 教学难点突破过程 通过提供e-mail格式框架，降低难度，当堂练习讲评之后，保障课后家庭作业学生有能力独立完成。
课堂巩固训练 阅读后判断对错练习。课堂书写练习和拓展书写训练。
课后安排 练习 1.Read and write 模仿全文读三次。2.请将你修改过的自我介绍写在QQ漂流瓶中扔出去，等待回音。
预习
☆板书设计
Unit4 What Can You Do What can you do I can... .but I can’t....
☆教学反思
Tip1:Pictures can help you understand well. 图片能帮助你理解。
Tip2:Title can help you read. 标题能帮助你阅读。
Tip3: Key words can help you read. 关键词能帮助你阅读。
Sing
Swim
Draw cartoons
...
Play the erhu
Play the piano
Play the violin
Play the pipa
...
Play ping-pong
Play basketball
Play cards
Play ...
Dear Robin，
I‘m__________________. I am______ and_______. I can__________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课题 PEP5 Unit 4 What can you do B Read and write
课型 读写课
☆指导思想与理论依据
英语课程标准在其二级目标中指出：应培养学生能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。读写课要在复习和巩固本单元前面学到过的主要语言点的基础上，综合其他已学语言知识点，进行适当拓展，让学生想说，有话说，有话可写。本课时的教学重心是培养学生的自主阅读能力，掌握一定的阅读策略和一定的书写能力。
☆教材分析
本单元是围绕What can you do 文娱活动这一主题展开。本节读写课由读和写两部分组成：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，完成任务；第二部分是个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子，其目的在于复习和巩固本单元前面学到过的主要单词、句型或短文中的主要语言点，并进行适当拓展。文本内容要让学生能够谈论的内容范围扩展，包括外貌、能力等。本节课教学中，教师从自我介绍出发，去了解学生个体的兴趣爱好，再引出本人物和文本，再教学中渗透阅读策略的培养，拓展书写时，鼓励更多个性化、细节性的输出。
☆学情分析
学生已掌握了什么 已掌握本单元新授的动词词组：dance， sing English songs，do kung fu,draw cartoons,swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong；和人物外貌、性格的词汇：clever, funny等。已掌握询问能力的句型：What can you do I can.... I can’t.... Can you... Yes, I can. No, I can’t.已掌握一线格句子的书写。
学生还未掌握什么 在真实语境中综合运用本单元所学语言，交叉比较自己与他人的能力差别。邮件的写作格式。
☆ 教学目标
2、 过程方法目标
（1）学生通过阅读文章找到具体信息，了解文章大意，理清文章思路，提高阅读技巧。
（2）学生完成相应的听说读写练习,根据阅读文章内容做出合理的语言反应，同样介绍自己能干什么，检测掌握情况。
3、情感态度目标：
（1） 能积极参与文娱活动，了解自己的特长。（2）了解志同道合的朋友，主动结交朋友。
☆教学重点和难点
一、重点 1. 通过阅读读懂文章，完成相应的练习。 2. 在阅读中掌握一定的阅读技巧：找关键词；观察图片和文本格式等。3. 了解E-mail的正确书写格式。二、难点 1.能够在语境中正确综合使用语言。 2.能够模仿根据文章写一封回信email。
☆教学过程课前：中外学生文娱活动视频观赏（2分钟）Step 1 Warming up and revision Greetings ：T：Who’s your English teacher What’s he like What can he do Get to know me教师利用几张图片自我介绍，渗透人物身份、外貌、性格和能力。并问： What about you What can you do Can you…. We can be friends. 出示标题：Let’s be friends!（贴板书）Let’s say： What can our friends do 教师利用课件快速播放人物的动作图，看谁反应最快！ 如图1，快速飞过，学生能回答：Amy can cook. 教师准备各种图片，也可以是班里学生，或者其他老师的。【设计意图】：在热身谈话和自我介绍环节复习旧知识，引出friends主题，并围绕主题拓宽话题内容；在看图说句子活动中，滚动复习动词词组，尤其这个句型没有第三人称单数的限制，所以各种人称变化，有利于学生习得语言，而不是死记语法。【预设学生行为】这三环节，不但滚动复习了旧知，让学生了解了新老师的情况，还活跃课堂气氛，而且使学生思维快速进入课堂。Step 2 Presentation Meet Robin 利用Warm-up环节中最后一张图片跳出Robin的图片，打上问号？ T： What can Robin do？ Do you know Look, there are some pictures of Robin. Do you remember what he is like （呈现第一单元读写课中robin第一次出现的图片）S： Robin is short but strong. He can cook, teach Wu Yifan do homework….T: robin is so clever. Look! He can write,too. What can he write S: He can write an email. 出示tip1T：Is he happy Why is he unhappy Let’s read his email and find out.【设计意图】：从旧知和旧图入手，让学生对本文有个预判，为之后的阅读理解做好铺垫，激发兴趣。【预设学生行为】学生能根据图片说出robin的一些特性和能力，不完整的教师要提示。Read the email(1)一读Read quickly and find out “what does Robin want to do ”S: he want a friend.（2）二读：Read carefully and circle what he is like and underline what he can do.T：Robin is introducing himself in the mail. Let’s read and find what Robin can do!要求学生圈出Robin性格特征，下划线划出会做的事，注意区分can 和can’t.（3）完成课后第一题tick or cross并校对。 (4)Listen and repeat 句句跟读，教师纠音。 Read in groups 小组内互读，学生互相纠正。（5）retell the email.用一两句话概况Robin邮件的内容：性格、能力等引导学生用： Robin is…. He can ..., ... , ... and....,but Robin can’t ... 教师板书句型。【设计意图】：通过一步一步有层次深入的“读”，渗透阅读策略，并且给出一些阅读技巧，让学生在一篇文章的阅读中，举一反三，内化知识和技巧。通过模仿录音，让学生感知原声，培养优美的语感。通过复述课文，让学生学会概括大意，真正理解文本。【预设学生行为】大部分学生能跟着老师的步伐理解文本。复述文本时，教师提供框架，不要让学生读课文。Step 3 PracticeMake friends with Robin. T: people who have the same hobbies may be easier to be friends. （1）采访班里学生。T： Do you want make friends with Robin What CAN you do 教师将学生会做的事情板书在黑板上，分三部分.(也可以之前板书。) 球类棋类一部分 其他一部分 乐器一部分在黑板上直观呈现play的两种不同用法，让学生自己发现规律，归纳总结。（2）根据黑板上的信息，教师也可以提问：Can you ... 遇到与Robin爱好相同的，教师可以适当引导： You can be Robin’s good friend. Because you two both can play ping-pong. You can play together. （3）最后，让学生自己书写完成阅读任务第二题。写写你想和Robin交朋友，你能干什么？【活动意图】不仅能巩固复习阅读的文章，而且能够为学生正确使用语言创造真实的环境，在真实的语言环境中完成各种听说读写的训练。【预设学生行为】学生基本上能写出自己能做和不能做的事，最后一句自由发挥，老师要及时给予学生指导。2.Let’s write an email to Robin. 试着给Robin回一封E-mail。 教师选取几个代表作品，当堂批改。【活动意图】读写课的最终目的还是 “以读促写”，培养学生正确运用书面语言的能力,在写出简单句子的基础上，加上邮件格式和其他内容，给学生一个比较完成的写的训练。【预设学生行为】在书写练习时，老师要及时给予学生指导。Step 4 Homework1.Read and write 模仿读三次。（必做）2.请将你修改过的自我介绍写在QQ漂流瓶中扔出去，等待回音。
教师教什么 学生学什么、怎么学
教师巩固复习本单元已经学习过的动词词组：sing，swim，draw cartoons等，和句型What can you do I can.... Can you... 并且培养学生在语境中正确使用语言的能力。教会学生一定的阅读技巧，培养自主阅读能力。教会学生模仿写出简单句的基础上，能在完整语境中写出简单的电子邮件回复。 学生在本课时中能够熟练掌握本单元所学词汇句型，并且能够在语境中正确使用语言。学生能够相对自如交流能干什么事情。能掌握一定的阅读技巧，学会自主学习。学会模仿写简单句，学会邮件的书写。
通过教师的阅读指导，培养阅读技巧。
2、通过创设情境，激发学生学习热情，在语境中自然运用语言。3.降低难度，先阅读，后口述，再仿写。 教学难点突破过程 通过提供e-mail格式框架，降低难度，当堂练习讲评之后，保障课后家庭作业学生有能力独立完成。
课堂巩固训练 阅读后判断对错练习。课堂书写练习和拓展书写训练。
课后安排 练习 1.Read and write 模仿全文读三次。2.请将你修改过的自我介绍写在QQ漂流瓶中扔出去，等待回音。
预习
☆板书设计
Unit4 What Can You Do What can you do I can... .but I can’t....
☆教学反思
Tip1:Pictures can help you understand well. 图片能帮助你理解。
Tip2:Title can help you read. 标题能帮助你阅读。
Tip3: Key words can help you read. 关键词能帮助你阅读。
Sing
Swim
Draw cartoons
...
Play the erhu
Play the piano
Play the violin
Play the pipa
...
Play ping-pong
Play basketball
Play cards
Play ...
Dear Robin，
I‘m__________________. I am______ and_______. I can__________________
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