北师大版生物八年级上册 第20章 第1节 遗传和变异现象教案

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通过观察图片，设疑：激发学生学习欲望并引出课题
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通过对苹果特征的描述，使学生认识什么是生物的特征，再通过描述人的特征，总结出生物体性状的概念。
通过图片，使学生能辨别人体的一些性状，
)课题名称： 第20章 第1节 遗传和变异现象
教师姓名：
教 学 目 标 知识目标 1.正确表述性状 相对性状 遗传 变异等概念。 2.能列举和辨别生物的不同性状，可以区分相对性状.。 3.列举和辨别生物遗传变异的现象。
能力目标 在 合 作 、交 流 中 培养表达、分析、解决问题的能力及实践能力。
情感态度价值观目标 通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点 性状与相对性状概念。 遗传与变异的现象。
教学难点 1. 区别性状与相对性状。 2. 遗传与变异的概念。
教学过程
教学内容 教师活动 (
设计意图
)学生活动
导入 创设情境： 展示：图片 狗生狗，老虎生老虎，这是一种什么现象？猫生出不同颜色的小猫，又是一种什么现象？ 引入课题。 第一节：遗传和变异现象 观察，思考，回答
一.性状 出示三个苹果图片，请同学们描述苹果的特征 再请同学们描述老师的特征 无论是苹果的特征还是人的特征，在生物学上都称为性状 提问：什么叫性状？ 引导学生阅读课文，归纳总结性状的概念 图片展示，引导学生辨别人体的一 些性状。 组织学生参照8种形状自我检查。 指导学生进行检查汇总。 提问： 1.在这项活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么？ 人体的8种性状都有2种表现类型，牡丹花的颜色是一种性状，有几种类型？ 观察，思考，描述特征 阅读，归纳，总结 观察，辨别形状 (
通过自我检查，学生认识自己的性状，并得出性状存在差异的观点
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引导学生观察，得出相对性状的概念。
通过例子判断什么是相对性状，巩固相对性状的概念
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通过观察图片，引导学生思考，遗传是从亲代传给子代。
引导学生得出遗传的概念
例子说明遗传现象
通过欣赏漫画，巩固遗传的概念，并且明确什么可以遗传，什么不能遗传。
) 学生自我检查 记录 汇报 思考，回答 思考，回答
二.相对性状 通过这张图片我们可以看出同一种生物一种性状的不同的表现类型。这就是生物学上的相对性状。 归纳总结相对性状的概念 出示判断题 狗的黄毛和鹅的白毛 狗的黑毛和狗的黄毛； 狗的卷毛和狗的黄毛； 狐的长尾和短尾； 穿山甲的爬行和鹅的游泳 思考，回答 思考，回答
三.遗传 我们再观察一幅有关性状的图片： 展示祖孙三代相片 提问:他们长得像不像？哪里最像？ 提问：这个房祖名鼻子的性状是谁遗传给他的？说明什么？ 性状可以从亲代传递给子代的现象称为什么？ 遗传的概念 请举例 请同学们在欣赏两幅有趣的漫画并 展示第一幅漫画 问：同学们从漫画中看到什么？
展示第二幅漫画 (
变异
五．遗传和变异现象普遍存在
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六．遗传学
)提问：漫画中表达的现象是可能发生的？为什么？ 课件出示图片 提问:双胞胎长得像是不是遗传现象？ 课件出示图片 引导学生得出变异现象 指导学生阅读课文归纳总结变异的概念 遗传和变异现象在生物界普遍存在. 在自然科学领域中有一门科学专门探究生物的遗传和变异规律，这门科学就叫遗传学 观察，思考，回答 思考，回答 思考，回答 举例说明 观察，思考，回答 (
通过双胞胎的例子，使学生明确性状必须是亲代遗传给子代。
同过观察图片，引导学生归纳出变异的概念。
例子说明变异现象。
举例说明遗传和变异现象的普遍性。
最后使学生知道什么是遗传学。
加强学生识
记知识，锻炼解题的能力。
) 观察，思考，回答 观察，思考，回答 举例说明
总结，练习 引导学生进行总结 练习 总结 思考，回答
板书设计：
第一节 遗传和变异现象
一、性状：生物体的形态特征和生理特性
二、相对性状：同一种生物一种性状的不同表现类型
三、遗传：性状从亲代传递给子代的现象
四、变异：亲子之间以及子代个体之间的性状表现存在差异的现象
五、遗传和变异现象普遍存在
六、遗传学
教学反思：
本节课利用学生的生活经验，让学生主动地从生活现象中形成和建立正确的概念，从图片直接引入主题，比较直观，通过描述生物体的特征得出性状的概念，有利于学生理解这个概念。通过活动让学生从自身，同学身上收集、分析信息，概括相对性状的概念。通过相关图片概括得出遗传和变异的概念，举例加深对概念的理解。
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