10.绿 课件（36张PPT)

(共36张PPT)
10 绿
统编版 四年级下册
1. 认识“挤、叉”，会写“瓶、挤”等字，会写“墨绿、嫩绿”等词语。
2. 能有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
4. 通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
学习目标
第1课时
艾青 原名蒋正涵，号海澄，现当代文学家、诗人。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《艾青诗选》等。
作者简介
挤压 交叉
chā
jǐ
瓶
挤
叉
挥
字词学习
倒
_____ 倒车
_____ 摔倒
dǎo
dào
这件事情很重（zhòng）要，妈妈重（chóng）复了三遍。
重
_____ 重复
_____ 重要
zhòng
chóng
叉
_____ 交叉
_____ 叉住路口
chá
chā
_____ 叉着腿
_____ 劈叉
chà
chǎ
挤（拥挤）
济（人才济济）
叉（交叉）
杈（树杈）
挥（挥手）
辉（光辉）
树杈相互交叉，让人看得眼花缭乱。
挤占 交叉 指挥 墨绿 嫩绿
集中 教练 整齐 节拍 墨水瓶
选择对应的词语解释并连线。
指挥
交叉
出奇
重叠
发令调度。
特别；不平常。
（相同的东西）一层层堆叠。
不同事物有部分相同，重合。
集中—— 整齐——
分散
杂乱
到处—— 出奇——
集中—— 交叉——
处处
特别
聚集
穿插
同学们，看到这些图片，你想到了什么？
同学们，你知道哪些带有“绿”的诗句？请读给大家听一听。
这节课我们跟随艾青的脚步走进现代诗《绿》，用美丽的眼睛看世界。
初感绿意
一片绿油油的草地；
一片郁郁葱葱的森林；
一片一望无际的麦苗田……
齐读课题，你的眼前仿佛出现了什么？
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
品读诗歌
诗中景物最大的特点是什么？
绿
借用“绿色的墨水瓶倒翻了”这一比喻，写眼前铺满绿色的感觉，同时引出下文。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
省略号表示列举的省略，说明还有很多绿，诗人没有一一列举出来，引发读者的想象。
连续运用六个形容绿色的词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。
读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？
各种各样的绿色。
都有哪些绿？
墨绿、浅绿……
只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？
不只有这些绿，从省略号可以看出。
你还知道哪些绿？
橄榄绿、苹果绿、黄绿……
难怪作者这样说——
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？
绿得发黑
绿的程度深
特别，不平常
绿得出奇
第2课时
分节读诗。
自由读全诗，寻找“诗韵”。
复习导入
轻声地自由读第3～5小节。
你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
句式相仿，
朗朗上口。
品读诗歌
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
借用相同句式的叠加，写出了诗人对绿的感觉，表现出整个自然空间都充满了绿色。
运用排比的修辞手法，通过整齐的句式，抒发了激动欣喜之情。
风雨等都没有颜色，但在诗人眼里都是绿的，这与现实景象不符的描绘，是诗人从自己的视角展开的想象，这充满生机的绿色世界，是诗人的独特感觉。
（ ）是绿的，
（ ）是绿的，
（ ）是绿的，
（ ）也是绿的。
在你的校园中，什么是绿的？ 仿照“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”写一写吧！
仿写诗歌
（ ）是绿的，
（ ）是绿的，
（ ）是绿的，
（ ）也是绿的。
鸟叫
蝉鸣
清晨的露珠
我们的歌声
柳树
小草
我们的读书声
老师的谆谆教导
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态。
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了绿的生命活力。
学习第4小节，关注“在一起”的句式，读出节奏。
诗歌中表示动作的词你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？
这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。
一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。
“整齐地按着节拍飘动”写出了绿的灵性美。
诵读第5小节，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
感受：在诗人奇特的想象中，所有的绿都随风而舞，充满了勃勃生机，让我们感受到“绿”所蕴含的生机、活力，体会到诗人对美好世界的热爱与赞美。
思维导图
全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象，表达了诗人对美好世界的热爱与赞美。
主题归纳
生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。
课堂小结
下面句子所用的修辞手法你知道吗？请写在后面的括号里。
（1）刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。（ ）
（2）所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。（ ）
排比
拟人
随堂练习
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。（“阅读链接”见教材第39页）
教材习题
艾青的《绿》是一首诗歌，更多的是体现了诗人的独特感受；而宗璞的《西湖漫笔》是一篇散文，对灵隐的“绿”进行了细致入微的描写，描绘的景象比较写实。两者都写出了绿色的丰富和范围的广，都体现了对“绿”的喜爱之情。
绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然《过故人庄》
雪消门外千山绿，花发江边二月晴。
——欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》
燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。 ——李益《塞下曲》
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 ——高骈《山亭夏日》
长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。 ——张籍《春别曲》
描写绿的诗（词）句
课外拓展
1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。
2.背诵课文。
课后作业
同学们再见！