20《陀螺》 导学案

2021-2022学年度部编版语文四年级上册20《陀螺》导学单
【学习目标】
1. 运用边读边做批注的方法学习“我”做陀螺、得陀螺、斗陀螺这几件事，体会“我”心情的变化过程。
2. 聚焦大小陀螺交战的过程，通过引导学生有感情地朗读、表演等形式感受斗陀螺中的童趣，体会课文语言的生动。
3. 通过联系上下文理解“人不可貌相，海水不可斗量”的意思。
【学习重点】
学习用批注的方法阅读，体会“我”心情变化过程。
【学习难点】
体会“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
【学习过程】
（一）复习回顾，启动学习
1. 同学们，有人说，童年是一首歌，一首婉转动听的歌；也有人说，童年是一朵花，一朵多姿多彩的花。我说，童年是一只陀螺，一只（　　）的陀螺？
这节课让我们继续走进高洪波爷爷的童年时光，感受那藏在小陀螺中的别样心情。
同学们，快回忆一下，作者围绕着“陀螺”写了哪几方面的内容？
（二）边读边批注，体会心情变化
1. 提出问题。
课文第12 自然段。
上节课，我们不仅了解了课文的主要内容，还提出了很多疑问，并且用批注的方式写在了旁边。其中有两个问题特别有思考的价值。
问题1：“我”的冰尜儿这么丑，为什么却能在童年的一个冬日里，给“我”带来极大的欢乐和由衷的自豪呢？
问题2：“人不可貌相，海水不可斗量”，这句话是什么意思呢？
这节课，就让我们从陀螺的故事中去寻找答案吧！
2. 启动学习活动一。
小小的陀螺带给“我”怎样的心路历程呢？默读4 ～ 11 自然段，画出表现“我”心情的句子，圈画词语，写写批注，完成表格。
3. 思考。
用不同的词语来概括。
（1）心情1：
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
预设：“我”因削不出高质量的陀螺而苦闷（懊恼）。板贴相应的词语。
联系上下文，你还能说说“我”苦闷懊恼的原因吗？
出示：
于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
由此看出“我”做陀螺的执着、投入。
即使这样，“我”还是削不出高质量的陀螺，因此……
（2）心情2：
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
得知叔叔要送陀螺，而对陀螺充满渴望和期待。
拓展想象：
吃饭时，我想着……
上学路上，我想着……
睡觉了，我还想着……
怪不得“我”一整天处于恍惚的状态呢！
（3）心情3：
极高兴地接受了它……更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手。得到叔叔送的陀螺而高兴。
（4）心情4：
士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。为小陀螺初次亮相受嘲笑而沮丧。
（5）心情5：
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。因小陀螺战胜大陀螺而喜悦、陶醉、喜出望外。
4. 小结：用边读边做批注的方法，通过抓句子中的关键词体会“我”当时的心情。真好！
对于这些句子，你还有别的批注吗？（关注写法，如运用了比喻的修辞手法，通过动作描写、神态描写表现心情等。）把你最喜欢的句子读一读。
5. 看，作者就是用了这样丰富的语言表达了自己的心情，从做不出陀螺的懊恼，到得到叔叔送的陀螺时的满心欢喜，从小陀螺被嘲笑时的沮丧，到小陀螺战胜大陀螺的喜悦和自豪，这心情变化真可谓是跌宕起伏啊！
（三）联系上下文，理解感受启示
1. 再次出示问题1：“我”的冰尜儿这么丑，为什么却能在在童年的一个冬日里，给“我”极大的欢乐和由衷的自豪呢？
现在你能解决这个问题了吗？
2.边读边思真的能帮我们解决问题呢！那个冬日带给“我”的除了“极大的欢乐和由衷的自豪”，还让“我”悟得一句话：“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话是什么意思呢？
如果你能联系上下文再来说一说，一定能把这句话体会得更深刻。
3. 启动学习活动二，理解启示。
出示要求：“人不可貌相，海水不可斗量”这句话在文中是指什么呢？联系上下文，找找相关句子，圈画关键词。
4. 思考。
读句子概括：小陀螺长得丑，被人嘲笑，“我”不敢向任何人挑战，但是在与大陀螺比拼时小陀螺那么勇敢，最终战胜对手，彻底改变了“我”对它的看法。
5. 启动学习活动三，感受童趣。
那一次大小陀螺的比拼彻底改变了“我”对小陀螺的看法。那激动人心的场面仿佛就在眼前，谁愿意用朗读来再现当时的场面？当然你也可以用别的方式，比如画思维导图。
大陀螺：骄傲，不可一世
小陀螺：冷静、勇敢
6. 难怪作者会发出这样的感慨：“人不可貌相，海水不可斗量。”
生活中有没有这样的事呢？
小结：小陀螺其貌不扬，初次亮相受到大家嘲笑，
最后却勇敢地战胜了大陀螺。生活中这样的事例还多着呢！看来我们都不能以貌取人。
课外阅读
美好的明天
“让我们等待一个美好的明天吧!”每当我听见别人说这句话的时候，就会想，明天真的那么美好吗 我只知道，不论今天是多么令人留恋，明天总会毫不犹豫地将今天推走。我也知道，不论我们抗议或沉默，生存或死亡，明天总是不停地来到。
明天是平凡而无情的，它很快地变为今天、化作昨天、成为往日。
明天是未可知的，是一连串的问号，用它弯弯的钩子，钩着我们又向前跨进一日，又长大三百六十五分之一岁，又不知不觉地添了些许，减少了些许。
明天是辛苦的，要工作、要考试、要出操、要买菜、要战斗、只要有一件事没办好，明天就翻脸不认人。
明天是脆弱的，如同人生的幸福一般，可能有病痛、有战争，有亲人永远离我们而去，即使是一片瓦默默地滑落。也可能夺走我们的生命。
但是，我们不能因此就说明天不再美好，而只能说明天太纯了，如同一张白纸，雪白得令人发慌。我们可以将它接过来。再随手递出去，成为一张零分的白卷；也可以在上面乱涂几笔，成为糟糕的作品；但更可以赋予它最优美的色彩，最巧妙的情思，成为一幅传世不朽的杰作啊!
所以明天又是操之在我的，是等待我们去开创、去塑造的。对于那些辛苦耕耘的人，明天可能是收获的日子；对于那些勇士，明天或许面临战斗，却可能胜利；对于那些反抗暴政的人们，明天或许最艰辛，却可能重获自由。即使有一位伟人不幸在明天逝去，也绝不是明天战胜了他，而是他伟大了明天，使明天成为一个值得永远纪念的日子。
不要等明天向我们走来，让我们走向明天吧!只有当我们将“等待一个美好的明天”的“等待”改为“开创”时，才能拥有一个真正属于自己的、美好的明天。
(作者：刘墉，选文有改动）
第4自然段中加粗词语在句中的意思是:______________________________。
（2）作者从“__________、明天是未可知的、__________明天是脆弱的”这几个方面来写明天太纯了，然后说“明天又是操之在我的”，要将”__________”一个美好的明天改为“__________ ”一个美好的明天。
（3）文中第3自然段说“添了些许”指什么 “减少了些许”又指什么
“添了些许”：_____________________________
“减少了些许”______________________________
（4）第6自然段中说明天如同一张“白纸”，不同的态度写出来的答卷不一样、不同的态度指什么
①______________________________
②______________________________
③______________________________
（5）为了把握住属于自己的明天，你会怎么做呢
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