人教版数学七年级上册4.1.1立体图形与平面图形

4.1§几何图形
1.平面图形与立体图形
（第一课时）
教学目标
知识技能：通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知生活中的事物 为原形的几何图形，认识一些简单的几何体（长方体、方正体、棱柱、圆柱、凌锥、圆柱、球等）
数学思考：经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养动手操作能力。
解决问题：经历问题解决的过程，提高解决问题的能力和识别立体图形和平面图形能力。
情感态度：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩、激发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
教学重点：识别简单的几何图形分别立体图形和平面图形。
教学难点：从具体事物中抽象出几何图形
教学方法：引导观察法，分组讨论法、讲解法、解释法、练习法。
学习方式：自主学习，合作学习，探索学习。
教具与资源：三角形、正方形、长方形、圆、圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何图形的模型，直尺，多
教学过程
一、导入新课
活动一
同学们前面放着有些图形，你们认识吗？认识的同学举出图形说一说它的名称。
师生活动：学生一个一个说它们的名称，说不出来的，教师补充。
活动二
同学们喜欢看图片吗？我们一起看一下一些有风景的图片，好吗？
利用课件展示一些建筑物图片。
引导学生观察每幅图，找到与自己熟悉的图形类似的物体。
教师：这我们看过的各种各样的物体除了具有颜色、质量、材料等性质外，还具有什么？
学生：它们还有形状（如方的、圆的等），大小（如长度、面积、体积等）和位置关系（如相交、垂直、平行等）。
教师：很好。象这样把图形的形状、大小、位置关系是几何研究的内容。
那好，请同学们回答下列问题。
提问：
1、你能从图片中找到自己熟悉的图形吗？你能从周围的事物中再举出一些常见的图形吗？
2、你知道哪些关于几何图形的知识？
3、你是否知道建筑施工时怎样拉直参照线？怎样用平面图表现一个庭院的设计？怎样制作一个五角形？怎样设计一个产品包装盒？
学生第一、二道题说出自己的看法，第三道题引导学生学好几何课的问题。
二、探索新知：（展示课件）
活动三
观察纸盒的外形。
由盒子的外形从不同方向观察，可以得到哪些图形？
师生活动：学生回答：教师补充、指出几何图形的概念。
从事物中抽象出的各种图形统称为几何图形。
巩固练习（展示课件）
活动四
将下面的几何图形分为两组
同学们你们前面放着屏幕上的图形的模型。你们把它们分为两组。方法是，把几何图形放在桌面上，手放在图形一边，把手轻轻的移动，能移动另一边的，放在一边，不能移动另一边的，还放在一边。（学生分两组后）
教师：你们想过了没有，为什么有些图形能移动另一边，有些图形不能？
学生活动：学生思考、讨论以后回答，教师补充。
教师：是因为有些几何图形的各种部分不都在同一平面内，这样的图形叫做立体图形。如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等。
有些几何图形的各各部分都在同一平面内，这样图形叫做平面图形。如线三角形、长方形、正方形、圆等。
所以几何图形分为立体图形和平面图形。
活动五
把教课本上的第115页思考，师生一起讨论（展示课件）
活动六
教科书第116页思考，师生一起讨论，演示课件。
活动七
观察图片说出相应的立体图形。
探索棱柱和棱锥的区别
活动八
把下面的立体图形怎样归类？方法是根据立体图形地面的个数分类。学生根据已学知识分类，教师补充。
柱体 圆柱
棱柱
立体图形 球体
圆锥
锥体 棱锥
三，巩固练习
教科书第116页练习第二题。
四，小结
通过本节课的学习，你知道了什么？学会了什么？领悟了什么？
五，布置作业
1.教科书第121页习题4.1第1、2、3题.
2.动手画一画你所熟悉的几个立体几何图形.
3.选用合适的材料和工具，做一个三棱柱和四棱锥.
板书设计： 4.1§几何图形
1.平面图形与立体图形
几何图形的分类
平面图形，几何图形的概念
立体图形的分类
课后反思：
4.1§几何图形
1.平面图形与立体图形
授课教师：努尔比亚·夏木西丁
授课时间：2015年11月30日
授课班： 岳普湖县第三中学7年级6班
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