五年级下册 语文 习作例文课件（28张PPT)

(共28张PPT)
统编
五年级下册
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本次交流的内容是梳理、总结写人的基本方法。
要写好一个人物的特点，就要掌握一些写人的基本方法。《两茎灯草》中作者为了突出严监生极其吝啬的特点，选取了他临死时因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气的事；《摔跤》是通过描写小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作，来表现小嘎子机灵的特点的；《他像一棵挺脱的树》是通过对祥子的外貌描写，来表现他的健壮和活力的；《刷子李》通过描写旁观者曹小三的举止和心理，表现出了刷子李的技艺高超。可见，要写好一个人物，需要选用典型事例，从语言、动作、外貌、神态、心理等多个角度描写人物，还可以通过描写周围人的反应来表现主要人物的特点。
你总结得真好。我们之前学过的课文《景阳冈》，就是通过写武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死老虎的故事，表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。 描写武松打虎的经过是全文的重点，作者主要是通过动作描写，把武松的形象写得栩栩如生的。
《军神》是通过动作、语言、神态描写来刻画人物的。比如，刘伯承被沃克医生识破军人身份时的神态、语言描写，说明刘伯承默认了沃克医生的判断，暗含着他对沃克医生从医经验的肯定；刘伯承手术过程中忍受剧痛时的动作描写，以及手术后他与沃克医生的对话，表现出他顽强坚持、乐观无畏的惊人毅力和强大内心。
初 试 身 手
◎课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。
点拨：留心观察课间休息时同学们的活动，选择一位同学重点观察他的各种表现。 仔细地看这个同学在做什么，做得怎么样，他先做了什么，又做了什么，最后做了什么，表情是怎样的，有什么变化。 根据自己的观察所得，动笔描写这位同学的语言、动作、外貌等。
示例：我们班的几个女同学正在踢毽子，踢得最好的要数方敏了。只见她把毽子拿在手中掂了一掂，接着向上一抛，当毽子快要落下来时，她迅速把右脚往里一弯，再使劲向上一踢，毽子就飞上了天。然后她紧盯着毽子飞行的轨迹，当毽子再次落下时，她又把右脚向里一拐，再使劲向上一踢，毽子又飞上了天。就这样，毽子忽上忽下飞个不停，方敏的脚也在一起一落不停地飞动着。
◎你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。
点拨：课外留心观察自己的家人，想一想他们都有什么特点，思考最能反映家人特点的典型事例。比如，为了表现爸爸工作勤奋这个特点，可以选择爸爸为了工作经常很晚才回家，回家后还忙工作到半夜，答应周末带自己去公园却一直没兑现等这样典型有说服力的事例。将观察到的特点和典型事例简要地列在纸上，想一想哪些应该详写，哪些应该略写，做到主次分明。
示例：我的妈妈非常爱美。
可以用以下事例表现她爱美的特点：
（1）每天出门前都要花费很长时间化妆、挑衣服；
（2）每天睡觉前都要敷面膜；
（3）在其他地方很节省，但买名贵化妆品时眼睛都不眨一下；
（4）太阳稍一刺眼就赶紧抹防晒霜、打遮阳伞；
（5）经常看时尚杂志，赶时髦。
习作例文
我的朋友容容
《我的朋友容容》主要讲了容容是一个助人为乐的人，她常帮“我”取报纸，有一次“我”自己取出了报纸，容容为此发了脾气；还有一次，“我”的一个老同学寄给“我”一封信，容容问清楚信是什么，就把信封拿去，在信封里装了片梧桐叶寄给了“我”，把“我”弄得稀里糊涂的。
◎默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
（1）首先，课文选取了两个典型事例来写容容：第一件事，有一天“我”忘了尊重容容的“权利”，自己去取报纸了，容容委屈地跟奶奶哭闹，“我”赶紧把报纸放回去，她这才高兴起来；第二件事，容容对寄信产生了兴趣，把“我”的信封拿去，装了片树叶塞进邮筒，并忍不住告诉“我”她给“我”寄信的事。表现了容容天真可爱、忠于职守、好奇心强的特点。
（2）其次，运用动作、语言、神态等描写方法来写容容：第一件事中，“搬”“爬”“踮”“取出”“爬下”“奔来”等一系列对容容动作的描写，说明“取报纸”这件事对容容来说并非轻而易举，但她每天早上“总是”这样做，并为此兴奋不已，把做这件事看成是自己的“权利”，表现出容容的天真可爱、忠于职守；第二件事中，给“我”送来信后那一连串关于信是什么、如何能把信寄出去的追问，以及给“我”寄来信后，看“我”怎么也猜不出信中那片叶子的奥妙，忍不住告诉“我”的那番话，把容容对一切事物充满好奇、天真可爱的特点充分地表现出来了。
好处：这样描写能使容容的形象更鲜活，给读者留下深刻的印象，同时还能增强文章的可读性。
小守门员和他的观众们
《小守门员和他的观众们》描写了放学后孩子们在空地上踢足球，小朋友和过路的叔叔“观战”的场景。
◎默读课文，说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。
（1）①课文第 2 自然段对小守门员的外貌、动作和神态描写具体、
细致，表现了小守门员的尽职尽责。“运动衣”“短裤”“运动鞋”“手套”，穿着非常齐全、标准，表现了他对这场比赛的重视；“分腿弯腰”“上身前倾”的动作，警惕注视前方的神态，特别像生活中我们见到的专业运动员，这样的描写，充分表现出他专注于比赛、尽职尽责的特点。
②课文第 3～5 自然段抓住观众们各具特色的外貌和动作，写出了人物的特点。“往外探着身子”“站了起来”“全神贯注地注视”，动作描写写出了这三名观众被比赛深深吸引的状态；“腰挺得直直的，脸上没有什么表情”，动作描写写出了抱洋娃娃的小女孩对比赛的漠不关心；“显得挺紧张”，表现了小男孩关心比赛的心情；“面带笑容”写出了大个子叔叔对这场比赛很感兴趣和对队员们的表现非常满意。
（2）小守门员给我的印象最深。他虽然年龄很小，但已经表现出了踢足球的天赋和对足球运动的热爱。
习 作
把一个人的特点写具体
本次习作要求选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。
1. 回顾人物。 回顾自己熟悉的人物，想想其中哪些人的特点比较明显，尽可能多地写出他们的名字或身份，并简单概括这些人的特点，如刻苦、乐于助人、坚持不懈、热情、急躁、幽默、厨艺好、唱歌好听。
2. 选取典型事例。 选定一个自己最想介绍给大家的人，思考他的特点是什么，哪些事例可以很好地表现他的这个特点，并用一两句话简要写出人物、特点及选取的事例。
3. 编列习作提纲。 据所选事例的叙述顺序编列习作提纲，并提前想好可以从哪些角度对人物进行细致描写，从而表现其特点。
我有一个爱搞笑的妈妈，她外表恬静温和、文雅端庄，但性格非常活泼，喜欢搞笑。 一件平常的小事，经她的“艺术加工”，就会变得丰富多彩。 ①
爱搞笑的妈妈
①描写妈妈的外貌特点，恬静端庄与爱搞笑的性格形成对比。
妈妈平时喜欢舞文弄墨，偶尔写点小诗。一天，妈妈兴致勃勃地叫爸爸欣赏她特地为我写的得意之作。只听妈妈深情吟道：“亲爱的小妹妹，你是否去过香港？那里有金色的沙滩，还有那迷人的海湾……”妈妈刚念了一半，就被爸爸打断了：“你这个也叫‘诗’？”妈妈怔了一下，转头近乎讨好地问我：“你认为呢？”“不咋地！”妈妈没想到我竟和老爸一个鼻孔出气，听了我的评价后，装作眩晕状，带着哭腔说：“找不到知音啊！”然后又无限感慨地吟道：“万两黄金容易得，人间难觅一知音。”我和爸爸都被妈妈夸张的表演逗得乐翻在床上。②
②列举妈妈写打油诗的事例，表现妈妈爱搞笑的特点。
大家都知道，早晨上学前的时间是最紧张的。平时我总催促妈妈快点儿，因为她总要照一下镜子，涂一点口红。但是，今天早上却发生了一点儿小意外，出门前我突然想上厕所，于是趁妈妈还未搞定之前，以迅雷不及掩耳之势，冲进卫生间。过了一会儿，妈妈穿戴整齐了，可我还没有出来。她站在门外，敲敲门，唱歌提醒我：“你知道我在等你吗？”我拉长语调无可奈何地答道：“知——道。”过了片刻，妈妈又在门外“深情款款”地唱道：“你知不知道……你知不知道……我等到花儿都谢了。”妈妈投入的“表演”又把我逗笑了，这一笑，起码又耽搁了半分钟。 最后，我们只好以光速冲向学校。③
怎么样，羡慕我有一个这样的妈妈吧！
③写“我”上厕所时，妈妈用唱歌催促“我”的事例，表现妈妈的幽默、搞笑。
名师总评：作者用诙谐有趣的语言向我们介绍了自己爱搞笑的妈妈。通过两件小事，将爱搞笑的妈妈这一人物形象活灵活现地呈现在我们眼前。文章语言形式多样，人物形象刻画生动。
同学们再见！