16.海上日出 课件（41张PPT)

(共41张PPT)
16 海上日出
统编版 四年级下册
学习目标
1. 认识“扩、刹”等生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等字，会写“清静、扩大”等词语。
2. 默读课文，能说出日出时的景象。
3. 了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
第1课时
生平简介
文学成就
主要作品
巴金(1904—2005)，生于四川成都，原名李尧棠，中国文学家。1927年赴法国留学，开始文学创作。
1982年获意大利国际但丁奖，1983年获法国荣誉军团勋章，1984年获香港中文大学荣誉文学博士学位，1985年获美国文学艺术研究院名誉外国院士称号，1990年获苏联人民友谊勋章、日本福冈亚洲文化奖特别奖，1998年获上海文学艺术奖杰出贡献奖。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。
作者简介
字词学习
扩大 重荷 一刹那 镶金
kuò
chà
xiāng
hè
扩
范
镶
努
替
刹
烂
仅
紫
荷
_____ 重荷
_____ 荷塘
hé
hè
这位小战士终于不堪重荷（hè），累倒在
荷（hé）塘边。
扩（扩张）
旷（旷达）
范（模范）
茫（苍茫）
努（努力）
怒（发怒）
烂（灿烂）
拦（阻拦）
镶（镶嵌）
嚷（叫嚷）
仅（仅有）
汉（汉字）
扩大 范围 努力 刹那 灿烂
代替 镶边 紫色 不仅 清静
夺目 分辨
【清静】（环境）安静；不嘈杂。
【转眼】形容时间极短。造句：冬天过去，转眼又是春天了。
【扩大】使（范围、规模等）比原来大。造句：这件事的影响正在扩大。
【范围】周围界限。
【重荷】过重的负荷。
【夺目】（光彩）耀眼。造句：太阳升起来了，闪耀着夺目的光辉。
【分辨】辨别。造句：天下着大雨，分辨不清方向。
【灿烂】光彩鲜明耀眼。
【重围】层层的包围。本文形容黑云把太阳围得很严。
【奇观】雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。造句：钱塘江的潮汐是一大奇观。
出现—— 扩大—— 加强—— 容易——
消失
缩小
减弱
困难
这件事情看起来很容易，但想坚持下来却很困难。
清静—— 忽然—— 容易—— 灿烂——
安静
突然
简单
灿烂的朝霞散发出耀眼的光芒。
耀眼
整体感知
自由读课文，思考：课文主要写了什么？
本文主要写了海上日出的过程。
第3自然段：小半边脸 努力上升 冲破了云霞 跳出了海面 夺目的亮光
第4自然段：直射到水面上 灿烂的亮光
第5自然段：冲出重围
作者是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
读课文，圈出表现太阳变化的词语，说说作者是按什么顺序写海上日出景象的。
巴金爷爷在海上看日出有什么感受？你能从文中找出一句话来概括吗？
这不是很伟大的奇观吗？
巴金爷爷为什么有这样的感受？日出的景象是怎样的？下节课我们一起来学习！
第2课时
这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。
随文入境，品词析句
天空的颜色有什么变化？圈出颜色变化的词。
品读课文
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
“不转眼”写出“我”观察得认真专注，说明“我”以十分急切的心情等待着太阳的升起。
运用拟人的修辞手法写太阳露出“小半边脸”，生动形象，使太阳富有了灵性。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
“果然”一词说明了什么？接下来作者看到了什么？
“果然”一词说明和作者预想一样的。作者看到了太阳未完全露出海面时的样子。
（1）太阳努力上升。
（2）太阳好像负着重荷似的，努力上升。
（3）太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升。
（4）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
作者采用拟人的修辞手法，写出了太阳由慢到快向上升的过程，表现出 太阳露出海面时的动态美。
朗读时语速要慢一点儿，要重读“一步一步”“慢慢地”“努力”。
品句：读一读，议一议，下面几句话哪句更好
√
红色字体部分这样写有什么好处？
“负着重荷”“一步一步”“努力上升”运用拟人的修辞手法，“冲”“跳”等动词运用精确，生动具体地写出了太阳升起的动态美，把日出景象写得绚丽壮观。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
为什么分辨不出水和天？
精彩片段欣赏：
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
（水天一色）
精彩片段欣赏：品词 读一读 说一说
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这段话写出了太阳冲出黑云、光芒万丈的经过。
“镶”“冲”“染”三个字都是动词。
“镶”字写出了黑云边上透露出金色的光，非常贴切。
“冲”字写出了太阳快速从黑云中突破出来了，表现了日出的动态美。
“染”字写出了太阳的亮光变成了紫色或者红色。
这段话写了什么？红色部分的字是什么词？好在什么地方？
总结课文：
这篇文章按（日出前、日出时、日出后）顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（动态）变化，还抓住太阳（颜色）和（光线）的变化来写。
课堂总结，布置作业
今天我们通过品读课文，想象画面，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们很多人还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观一样。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？
细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想象……
指导背诵
你经常用什么方法背诵文章？
先部分，后整体
理出思路，按顺序背
串联重点词语背……
文章结构
海上日出
①总起：时间、位置
②日出景象
1.颜色：真红→红得可爱
天气晴朗时
2.光亮：没有亮光→夺目的亮光
3.位置：努力上升→跳出海面
多云天气：水天一色，亮光灿烂
有黑云的天气：冲出重围，发出光亮
③总结：伟大的奇观
课文按早晨太阳变化的顺序，记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，语言质朴而准确、生动而形象，是描写日出的经典散文。作者依次描写晴朗天气的日出，天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。
主题归纳
怎样用好按景物变化的顺序写文章的方法呢？
随堂练习
一、加一加，组成新字再组词。
广+ = （ ）
又+ = （ ）
杀+ = （ ）
兰+ = （ ）
扌
刂
亻
火
扩
烂
仅
刹
扩大
刹那
仅仅
灿烂
二、辨字组词 。
范（ ） 努（ ） 镶（ ） 仅（ ）
茫（ ） 怒（ ） 嚷（ ） 汉（ ）
范围
苍茫
努力
发怒
镶嵌
叫嚷
不仅
汉字
三、下列关于文章内容的叙述，正确的是（ ）
A. 作者观察细致入微。文中对日出过程的描写，对不同情况下，太阳的形状、光亮、色彩、动态及周围事物的状态描写都十分准确、生动、传神。
B. 文章详略得当，描写了三种不同情况下的海上日出。晴好天气详写，把日出的过程写得仪态万象。写微云天气，仅侧重写阳光穿过白云时造成的“水天一色”的情状。写黑云蔽日时，重点写太阳冲破重围普照天地的情状。
ABC
C. 作者从不同角度、不同侧面展开描写。正面写太阳的形状、光亮和颜色等，侧面着力描写周围环境的变化。
默读课文，说说海上日出的景象。
教材习题
答：作者描写了三种不同情况下的日出景象。
（1）天气晴朗时：日出前天空由浅蓝到出现红霞；日出时，太阳“负着重荷”“努力上升”，最后“冲破”云霞，“跳出”海面，发出夺目的亮光，日出景象绚丽壮观。
（2）多云天气：“光线却从云里射下来，直射到水面上”“一片灿烂的亮光”。
（3）有黑云的天气：“镶了一道发光的金边”“把黑云也染成了紫色或者红色”“太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了”……这些描述准确、形象，表现了海上日出的壮观、神奇。
读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。



答：这段话写太阳喷薄而出的过程。“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”，运用了拟人的修辞手法，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的伟力，
给人以庄重、艰辛而壮观的印象。
有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。
作者描写了三种情况下的海上日出，描写的侧重点各有不同，但都非常精彩。
（1）天气晴朗时，着重描绘了太阳由将出、半升到全都升起时的颜色、光亮、位置的变化，层次分明，刻画细腻。这一部分的描写如同定格动画一般，前后关联，引人遐想，充满了画面感。
（2）多云天气时，作者不再细写日出的过程，而是集中描写了阳光透过白云时造成的“水天一色”的情状。太阳虽未露面，但人们仍可感受到它的巨大辉煌。
（3）有黑云的天气时，黑云能挡住太阳的“本体”，却阻挡不了它的万丈光芒。一个“镶”字和一个“染”字，把太阳的威力刻画了出来，给读者留下了宽广的想象空间。
对不同情况下的日出，作者的描述准确、形象，表现了海上日出的壮观、神奇。
拓展空间
★ 描写日出的古诗
咏 初 日
［宋］ 赵匡胤
太阳初出光赫赫，千山万山如火发。
一轮顷刻上天衢，逐退群星与残月。
诗意：初升的太阳红光四射，照耀得千山万山如同着了火一样。这轮太阳短时间内就在天空中任意通行，把群星和残月都驱逐得干干净净。
二选一完成
（1）你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗？可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
（2）课外搜集相关描写日出景色的古诗或短文读一读，并比较与本文写法的不同之处。
课后作业
同学们再见！