独果

36独果
教学目标：
1、学习本课生字“延”，联系上下文理解并积累“叨念”、“聪慧过人”、“延年益寿”、“沁人心脾”等词。
2、正确流利地朗读课文，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。
3、从一家祖孙三代互让独果的故事中感受家人对独果的喜爱，感悟家人互让独果的真情。
教学设计：
引入新课，了解“独果”。
1.师：今天我们要学习一篇新课文——《独果》（板书课题）
2.读了课题，你想知道些什么呢？
（预设：什么是独果？独果有什么用处？课文围绕独果发生了什么事？……）
过渡：同学们想了解的还不少，那现在就让我们带着这些问题去读读课文！
二、初读课文，解决简单问题。
1、什么是独果？
出示课文1、2小节内容，谁能说说什么是“独果”？
（抓住“一棵树上只长一个果实”、“百年难遇”、“长寿”、“聪明”、“只能独吃、不能分吃”等词。）
独果有什么用处？随机学习生字“延”，提醒第四笔、区别“廷”。
文中的人物有——我、奶奶、妈妈（板书），他们因为独果发生了一个很感人的故事，同学们在预习时都稍作了解了，现在就让我们走进课文。
三、再读课文，感受喜爱。
师：独果可是百年难遇的宝物啊，如果是你得到了你高兴吗？
是呀，作者一家人也喜欢它，赶快找找文中是怎么说奶奶和我喜欢独果的？用直线划出。
1、反馈：
（1）奶奶喜欢独果：抓住“惊奇”、“抚摸”、“叨念”等词，通过词语的理解、朗读指导，体验奶奶对独果的喜爱之情。
（2）“我”喜欢独果：抓住“一溜烟”、“边跑边喊”、“小心地”、“咽了咽口水”等词，指导学生有感情的朗读，读出“我”对独果的喜爱之情。
（3）课文中没有写妈妈是怎样的喜欢独果，学作者的方法，说说妈妈见到独果是什么样的，又会做怎样的动作，说什么样的话？
四、细读课文，感受互让。
过渡：一家人都是如此喜爱这个果子，那后来他们吃到这个果子了没有？
一家人都喜欢却都不吃，这里是否矛盾呢？让我们读读他们是怎么说怎么做的？出相关句子用曲线划出来。
（一）交流，我和奶奶互让独果
1.出示：奶奶抚摸着，嘴里不住地叨念：“独果，这是独果。这可是个宝物啊！”猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快，吃了会聪慧过人！”
(1)抓住：“猛地”、“一塞”、“聪慧过人”“稀罕”、“硬朗”等词，引导学生感受奶奶心中装着家人的美好心灵。并指导朗读。
(2)说话训练：
猛地，奶奶想起： 。
2.奶奶不愿吃独果，要给我吃，那我又是怎么做的呢？
3.出示：“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”
过渡：我这么说是我不想吃吗？从哪里看出？
4.交流出示：我执意不肯，尽管心里很想尝尝这“宝物”到底是个什么味儿。我咽了咽口水，就跑开了。
尽管我心里很想尝尝这“宝物”到底是个什么味儿，但想到 ，所以执意不肯，咽了咽口水，就跑开了。
你读到了怎样的我？怎样的奶奶？
5.分角色朗读。
（二）交流：奶奶和妈妈互让独果
过渡：刚才我们学习了我和奶奶互让独果的场景，现在就让我们自己来读读，奶奶和妈妈互让独果。
1、指名读、齐读
2、交流：你读到了怎样的奶奶？怎样的妈妈？
小结：他们你让我，我让你，谁也不愿意读吃这神奇的果子，你觉得这一家人怎么样？
生交流，随机板书
五、总结课文。
过渡：最后这一家人是怎样处理这事呢？
交流
出示：从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。
3、说话你对这句话的理解。
师：这个独果，它一直挂在奶奶的蚊帐上，是这一家人彼此关爱的见证。他们一看到独果就会想起那些温暖的场景。多令人羡慕的一家呀！
4、再次有感情地朗读：从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。
师导语：果然是希罕的宝物，全家人有惊又喜，可他们得到了仙果却都是互相推让，都有自己的理由。
默读，完成填空。
出示：（ ）把独果让给了（ ），希望（ ）。
（ ）把独果让给了（ ），希望（ ）。
（ ）把独果让给了（ ），希望（ ）。
老师有个疑问，独果真有传说中那么神奇吗？因为少而珍贵。其实，有没有仙果并不重要，重要的是家人之间的真心关怀，懂得分享的快乐。
3.总结感悟：一个得来偶然的独果，引出了一个温馨动人的故事，从这个故事中我们感受到了三代人之间浓浓的亲情，李老师也被深深打动，做了一首小诗，让我们共同感受，延续这份真情。
出示小诗
家是什么
家是一个充满亲情的地方.
爱是什么
爱是一种相互依偎的情感.
情是什么
情是一份共同分享的快乐.
生活是什么
生活就是爱你的家人,
生活就是人与人之间和谐的相处.