(共37张PPT)
唐雎不辱使命
学习目标
了解《战国策》的文学常识，积累重点文言词语，熟读课文。
了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景。（重点）
把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化，个性化的特点。（难点）
在理解文意的基础上，诵读课文，注意表现不同人物的语气和神情。（重点）
第二课时
梳理文章脉络，把握故事情节。
分析人物形象，体会唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。
品析文章语言特色，赏析其艺术手法。
学习目标
检查背诵
上节课我们疏通了文意，这节课让我们继续探究，看看唐雎为什么能“不辱使命”。
研读赏析
1.文章结构
第一部分（1）：故事的开端。交代唐雎出使秦国的背景，为下文情节的发展做铺垫。
第二部分（2、3）：主体部分。写唐雎在秦庭不屈不挠、英勇斗争的经过。
第三部分（4）：故事的结局。写秦王“色挠”屈服，长跪道歉；唐雎不辱使命，在这场外交斗争中取得了胜利。
结构图示
秦王
以五百里易安陵
（利诱之）
安陵君
愿终守之，弗敢易
（明辨之）
秦王
逆寡人、轻寡人
（盛气凌人）
唐雎
虽千里不易，岂直五百里
(从容答辩）
天子之怒
（武力恐吓）
布衣之怒
（针锋相对）
长跪而谢
（折服）
挺剑而起
（不辱使命）
开端：秦王想以方圆五百里的土地交换安陵，安陵君拒绝。
发展：安陵君派唐雎出使秦国，面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。
高潮：秦王与唐雎争论“天子之怒”和“布衣之怒”，唐雎挺剑而起。
结局：秦王屈服。
2.唐雎和秦王的斗争经过了三个回合。请结合课文内容进行梳理。
第一回合
第二回合
第三回合
VS
秦王
唐雎
质问，威胁
立场严正，断然拒绝
怒气冲冲，武力恫吓
奋力反击，以死相拼
面露胆怯，长跪谢之
不辱使命
3.面对秦王的易地要求，比较唐雎的回答和安陵君的回答有何异同。
同
都拒绝了秦王的无理要求。
异
地点
人物
语气
一个在秦国，一个在安陵国。
一个面对的是秦王，一个面对的是使臣。
唐雎的语气比安陵君更坚定有力。
1.通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。
2.通过对比来刻画人物形象。
人物形象探究
1.秦王的语言，表现出他性格的多面性。请结合文章内容简要分析。
语言
性格
“其许寡人”“不听寡人”
“以君为长者，故不错意也”
“逆寡人”“轻寡人”“秦灭韩亡魏”
“天子之怒……流血千里”
“布衣之怒……以头抢地尔”
“先生坐……徒以有先生也”
盛气凌人
道貌岸然 假仁假义
奸诈骄横
强悍残暴
狂妄无知
随机应变 阿谀奉承
2.秦王是真心想“易地”吗？从哪里可以看出来？
秦王并非真心易地，而是意在吞并。从“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；从“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；从秦王被安陵君拒绝后不悦，被唐雎拒绝后发怒，可看出秦王名易实夺的意图。
3.找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。
不说
怫然怒
色挠
委婉地拒绝了秦王使者易地的要求。
唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击。
唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”。
秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最后到“色挠”，从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇具戏剧性。
4.此次出使秦国，唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命。外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中，文中唐雎的哪一处辞令最让你折服，为什么？
结合人物心理与性格赏析人物语言。可以关注几处的人物语言。
（1）否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
此处唐雎的回答，作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌，委婉地回应秦王的强加之辞。用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳，可谓言之有理。而最后一句的反问虽与安陵君的态度一致，语气却更加强硬，维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力，同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈，充分体现了唐雎作为使臣的外交才能和忠诚态度。
(2)此庸夫之怒也，非士之怒也。……天下缟素，今日是也。
庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的力度，他罗列士人刺杀君主的历史事件，并渲染刺杀时上天的征兆，用正义和坚决瓦解秦王的强势心理。针对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的恐吓辅之短小紧凑的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的果断言辞，意图用生命捍卫国家领土，瞬间击垮了色厉内荏的秦王，使其胆怯畏惧，可谓言之有据且言之有力。
5．假如你是使臣唐雎，说说双方谈判交锋时秦王嬴政留给你的印象。假如你是秦王嬴政，经过这次事件后，你会如何评价安陵国的使臣唐雎？
唐雎：秦王是强国之君，消灭各诸侯国统一天下是他必然的野心，这次他试图不费一兵一卒巧取安陵的阴谋诡计不难识破。他在谈判中表现得骄横无礼、盛气凌人，甚至一度以开战恐吓，两国之间公平合理的谈判是根本不可能成立的。不过想要做天下君主的人必然有畏死的心理，我正是抓住这一点才击败了他，使安陵暂避了这一劫。
秦王：原本以为安陵国的使节会乖乖就范，没想到唐雎此人不可低估，他不但在言辞上毫不妥协，与我针锋相对，而且在关鍵时刻敢于用生命捍卫自己的国家，这种胆识令人佩服，安陵国拥有唐雎这样的士人令人羡慕。
秦王先是采用“以大易小”的欺诈手段，被安陵君拒绝后，责备安陵君，并露威胁之意。唐雎则从容镇定，据理答辩。秦王大怒，用武力恐吓相威胁，但唐雎抗辩，步步紧逼，直至挺剑而起。秦王终于色挠，长跪而谢。唐雎不辱使命，捍卫了安陵国和自己的尊严。
从中也可以看出秦王是一个贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干的封建统治者。
人物形象——秦王
唐雎的说话技巧
言之有“节”
言之有“据”
言之有“力”
道义
威力
他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。可以看出唐雎是一个从容镇定、不畏强暴、具有凛然正气、智勇双全的外交家的形象。
人物形象探究——唐雎
秦王：色挠内荏、外强中干的纸老虎。
先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢
唐雎：临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。
先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起
人物形象小结
分析唐雎和安陵君的人物形象特点。
唐雎
（弱国使者）
大义凛然
临危不惧
不畏强暴
安陵君
（小国国君）
有礼有节
不卑不亢
知人善任
唐雎不辱使命，与秦王进行了针锋相对的斗争。唐雎外交手段的技巧“巧”在哪里？
①“巧”在言辞委婉、言之有“节”。秦王要求以五百里之地易安陵，遭到安陵君拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意。对此，唐雎先用屈从口吻说：“否，非若是也。”这一回答，缓和了秦王以强凌弱的气势，然后又说出不肯易地的原因是“受地于先王而守之”，表明并非有意违背秦王的意愿。这一回答，言之有理，言之有“节”。
②“巧”在针锋相对、言之有“据”。秦王见目的达不到，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓，而唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。
③“巧”在以行证言、言之有“力”。倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王不会轻易屈服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行为，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。
结合文章内容体会对比和衬托手法在文中的表达效果。
手法
表现
表达效果
对比
衬托
秦王的前倨后恭的态度对比：使人谓→不说→怫然怒→色挠
唐雎的先柔后刚的态度对比：临危受命→沉着应对→针锋相对→挺剑而起
秦王和唐雎的性格对比：一个先倨后恭，一个先恭后倨
安陵君的软弱衬托出唐雎的勇敢机智；安陵君的支持和信任也让唐雎有英雄用武之地
一倨一恭，更有利于突出秦王凶恶而虚伪的人物形象。
一柔一刚，说明了唐雎一开始就胸有成竹，待机而发，突出了他的才干和胆识。
鲜明的对比之下再现了秦王色厉内荏、外强中干的纸老虎形象和唐雎临危不惧、机智果敢的伏虎英雄形象。
两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。
从古至今，我们历史上还有许多像唐雎这样“不辱使命”的外交人才。试举例说明。
晏子
出使楚国
用智慧让楚王自取其辱，保全了自己和齐国的尊严。
蔺相如
出使秦国
与秦王据理力争，完璧归赵。
周恩来
面对外国记者的刁难，机智应对。
无论何时何地，维护国家尊严和利益都是一项神圣的使命。古有唐雎面对暴秦，不卑不亢，据理力争，不辱使命，维护了国家利益；今有边防战士陈祥榕面对外军来犯，毫不退缩英勇战斗，突入重围营救战友，牺牲时甚至不满十九岁。作为青少年的我们，是国家的希望与未来，应永怀爱国之心，将浓厚的爱国之情化为学习的动力，树立与增强危机防范意识，担负起历史赋予我们的重任！
学完本课，请说说你的感悟与启示。
唐雎不辱使命
使秦原因（开端）
秦王：欲易安陵
安陵君：愿终守之
斗争经过
（发展、高潮）
抵制骗局（发展）
反击护国（高潮）
取得胜利
（结局）
秦王色挠，长跪而谢
唐雎获赞，不辱使命
不畏强暴
敢于斗争
胆识兼备
结构梳理
秦王：轻寡人与
唐雎：千里不易
秦王：天子之怒
唐雎：布衣之怒
（1）鲜明的对比手法：
①秦王的前倨后恭的态度对比：使人易地——不悦——怫然怒——色挠——长跪而谢之。
②唐雎的先柔后刚的态度对比：临危受命——沉着应对——针锋相对——挺剑而起。
③秦王与安陵君的性格对比：秦王（狡诈狂妄、盛气凌人）以五百里易安陵（利诱之）安陵君愿终守之弗敢易（头脑清醒、不卑不亢）（明辨之）
（2）衬托手法的使用
用安陵君来衬托唐雎，用安陵君的软弱、缺乏才干衬托唐雎的果敢与胆识。两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。
写作特色
本文记叙了强大的秦国与弱小的安陵国之间的一场外交斗争的经过，揭露了秦王奸诈骄横而又色厉内荏的真实面目，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神。
主旨归纳
晏子使楚（节选）
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
拓展延伸
【译文】晏子来到了（楚国），楚王赐给晏子酒，喝得正高兴的时候，两名公差绑着一个人来到楚王面前。楚王问道：“绑着的人是干什么的？”（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西吗？”晏子离开了座位回答道：“我听说这样一件事，橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就变成枳树，只是叶子相像罢了，它们果实的味道却不同。这样的原因是什么呢？（是因为）水土条件不相同啊。现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使老百姓善于偷窃吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”
晏子和唐雎同为外交使者，同样不辱使命，他们维护国家利益的方式有何异同？
同
异
都运用了巧妙的说话艺术。
唐雎靠他的有勇有谋、临危不惧、不畏强暴、有胆有识和浩然正气。
晏子靠他的聪明机智、敏锐的洞察力、敏捷的思维、超强的应变能力。
课后作业
小组合作，研读课文，分角色扮演，用表演的形式展示课本内容。中小学教育资源及组卷应用平台
10 唐雎不辱使命
教学目标：
1.了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景，把握故事情节。
2.通过对人物语言、动作、神态等细节的分析，了解人物性格特征。
3.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
第2课时
课时目标：
1.梳理文章脉络，把握故事情节。
2.分析人物形象，体会唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。
3.品析文章语言特色，赏析其艺术手法。
一、检查背诵，导入新课
1.生齐背课文。
2.导入新课。
上节课我们疏通了文意，这节课让我们继续探究，看看唐雎为什么能“不辱使命”。
二、理清脉络，把握情节
1.理清脉络，把握情节。
生快速浏览课文，理清文章的思路，划分文章的层次结构。
预设 第一部分（第1段）：写唐雎出使秦国的背景。
第二部分（第2、3段）：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争经过。
第三部分（第4段）：写唐雎在这场斗争中取得了胜利。
开端：秦王想以方圆五百里的土地交换安陵，安陵君拒绝。
发展：安陵君派唐雎出使秦国，面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。
高潮：秦王与唐雎争论“天子之怒”和“布衣之怒”，唐雎挺剑而起。
结局：秦王屈服。
2.唐雎和秦王的斗争经过了三个回合。请结合课文内容进行梳理。
3.面对秦王的易地要求，比较唐雎的回答和安陵君的回答有何异同
三、分析人物形象，体会人物精神
1.秦王的语言，表现出他性格的多面性。请结合文章内容简要分析。
2.深度解读，概括人物形象。
（1）秦王是真心想“易地”吗？从哪里可以看出来？
秦王并非真心易地，而是意在吞并。从“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；从“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；从秦王被安陵君拒绝后不悦，被唐雎拒绝后发怒，可看出秦王名易实夺的意图。
（2）找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。
描写秦王情绪变化的词语有“不说”“怫然怒”“色挠”三处，这些词语串联起秦王情绪的变化。当安陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的要求后，秦王“不说”，表现出极为不满的情绪。当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”。当唐雎的“士之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，秦王“色挠”,神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化，是安陵国君臣坚贞不屈、英勇斗争行为的反映，他从“不说”到“怒”，最后到“色挠”，从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇富戏剧性。
4.此次出使秦国，唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命。外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中，文中唐雎的哪一处辞令最让你折服，为什么？
（1）否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
此处唐雎的回答，作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌，委婉地回应秦王的强加之辞。用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳，可谓言之有理。而最后一句的反问虽与安陵君的态度一致，语气却更加强硬，维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力，同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈，充分体现了唐雎作为使臣的外交才能和忠诚态度。
(2)此庸夫之怒也，非士之怒也。……天下缟素，今日是也。
庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的力度，他罗列士人刺杀君主的历史事件，并渲染刺杀时上天的征兆，用正义和坚决瓦解秦王的强势心理。针对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的恐吓辅之短小紧凑的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的果断言辞，意图用生命捍卫国家领土，瞬间击垮了色厉内荏的秦王，使其胆怯畏惧，可谓言之有据且言之有力。
5．假如你是使臣唐雎，说说双方谈判交锋时秦王嬴政留给你的印象。假如你是秦王嬴政，经过这次事件后，你会如何评价安陵国的使臣唐雎？
唐雎：秦王是强国之君，消灭各诸侯国统一天下是他必然的野心，这次他试图不费一兵一卒巧取安陵的阴谋诡计不难识破。他在谈判中表现得骄横无礼、盛气凌人，甚至一度以开战恐吓，两国之间公平合理的谈判是根本不可能成立的。不过想要做天下君主的人必然有畏死的心理，我正是抓住这一点才击败了他，使安陵暂避了这一劫。
秦王：原本以为安陵国的使节会乖乖就范，没想到唐雎此人不可低估，他不但在言辞上毫不妥协，与我针锋相对，而且在关鍵时刻敢于用生命捍卫自己的国家，这种胆识令人佩服，安陵国拥有唐雎这样的士人令人羡慕。
6.概括秦王和唐雎的性格特点。
秦王：骄横、狂暴、阴险狡诈、贪得无厌、外强中干。
唐雎：从容镇定、有胆有识、不畏强暴、正气凛然。
四、品味外交语言，分析艺术手法
1.品味外交语言。
唐雎不辱使命，与秦王进行了针锋相对的斗争。唐雎外交手段的技巧“巧”在哪里？
①“巧”在言辞委婉、言之有“节”。秦王要求以五百里之地易安陵，遭到安陵君拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意。对此，唐雎先用屈从口吻说：“否,非若是也。”这一回答,缓和了秦王以强凌弱的气势，然后又说出不肯易地的原因是“受地于先王而守之”，表明并非有意违背秦王的意愿。这一回答，言之有理，言之有“节”。②“巧”在针锋相对、言之有“据”。秦王见目的达不到，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓，而唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人,流血五步”的“士之怒”进行回击。③“巧”在以行证言、言之有“力”。倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王不会轻易屈服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行为，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。
2.分析艺术手法。
思考：本文运用了哪些艺术手法表现人物形象？
对比与映衬、渲染与烘托。
由于文章始终是在人物对话中展开的，人物语言和行为遵循“刺激—反应”模式平行而下，自然形成了对比，造成了映衬互见的效果。如围绕易地问题，就有秦王的欲求与安陵君的坚守，有秦王的无理狡辩与唐雎的据理抗争；在意志较量方面，则有“天子之怒”与“布衣之怒”的对垒。秦王所说的“天子之怒”，唐雎的“未尝闻”；唐雎所说的“布衣之怒”，秦王归之于“免冠徒跣，以头抢地”。一个拒绝回答，非常傲气；一个丑化描述，极为轻蔑。这样，人物形象对比鲜明，相互衬托，将一场正义与非正义的较量真实而生动地展现出来。
作者为了追求夸张、强化的效果，多借助人物语言渲染气势、烘托气氛，增强故事的“现场感”。如秦王说“灭韩亡魏”，目的是从气势上压倒对手；唐雎罗列刺客的壮举，也表明了血拼到底的气概。秦王先说“灭韩亡魏”，气势夺人；后说“韩、魏灭亡”，辞格已卑。这些生动的描写，极大地凸显了人物性格。
五、拓展延伸，联系现实
1.从古至今，我们历史上还有许多像唐雎这样“不辱使命”的外交人才。试举例说明。
2.学完本课，请说说你的感悟与启示。
无论何时何地，维护国家尊严和利益都是一项神圣的使命。古有唐雎面对暴秦，不卑不亢，据理力争，不辱使命，维护了国家利益；今有边防战士陈祥榕面对外军来犯，毫不退缩英勇战斗，突入重围营救战友，牺牲时甚至不满十九岁。作为青少年的我们，是国家的希望与未来，应永怀爱国之心，将浓厚的爱国之情化为学习的动力，树立与增强危机防范意识，担负起历史赋予我们的重任！
六、课堂小结
本文记叙了强大的秦国与弱小的安陵国之间的一场外交斗争的经过，揭露了秦王奸诈骄横而又色厉内荏的真实面目，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神。
七、拓展延伸
晏子使楚（节选）
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
【译文】晏子来到了（楚国），楚王赐给晏子酒，喝得正高兴的时候，两名公差绑着一个人来到楚王面前。楚王问道：“绑着的人是干什么的？”（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西吗？”晏子离开了座位回答道：“我听说这样一件事，橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就变成枳树，只是叶子相像罢了，它们果实的味道却不同。这样的原因是什么呢？（是因为）水土条件不相同啊。现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使老百姓善于偷窃吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”
晏子和唐雎同为外交使者，同样不辱使命，他们维护国家利益的方式有何异同？
八、布置作业
以小组为单位，课下编排课本剧。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《唐雎不辱使命》课后习题参考答案
一、熟读课文，找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。
参考答案：
当安陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的要求后，秦王“不说”，表现出极为失落不满的情绪；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”；当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，“秦王色挠”，神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。
秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最后到“色挠”，从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇具戏剧性。
二、本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的形象。仿照示例，另选一处人物语言加以分析。
示例：
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土；进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令，唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正辞严，有理有节。
参考答案：
安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易”。
秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈伪。但他却不做正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去，他首先肯定这是秦王的恩惠，是非常好的事；然后，语意陡转，表明坚守先王土地，定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞令，言辞虽卑，意志不衰，既没有过分激怒秦王，也表明了自己守土不易的严正立场，可谓敏于应对、善于言谈。
三、朗读下列各组句子，体会加点词的语气。
1.安陵君不听寡人，何也？
此庸夫之怒也，非士之怒也。
2.虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
3.大王尝闻布衣之怒乎？
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
4.与臣而将四矣。
甚矣，汝之不惠！
参考答案：
1.“也”表示反问语气；“也”表示陈述语气。
2.“哉”表示反问语气；“哉”表示疑问语气。
3.“乎”表示疑问语气；“乎”表示感叹语气。
4.“矣”表示陈述语气；“矣”表示感叹语气。
四、用现代汉语翻译下列句子，注意加点词语的意义。
1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
2.虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
3.今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
4.夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
参考答案：
1.我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君就答应我吧！ 易：交换。 其许：其，表示祈使语气；许，答应。
2.虽然如此，（但我）从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！ 虽然：即使这样。
3.现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？ 广：增广、扩充。 逆：违背。
4.韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。 徒：只，仅仅。
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