3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(共23张PPT)2021--2022学年人教版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(共23张PPT)2021--2022学年人教版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-26 09:36:49 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
课前三分钟
1.植物主要通过根吸收水分。根吸收水分的主要部位是 。成熟区有大量的 ，这使得根尖具有巨大的 ，因而有强大的吸水能力。
2.蒸腾作用：水分从活的植物体表面以 状态散失到大气中的过程。
3.叶片由表皮、 、 三部分组成。其中具有 作用的是表皮，叶肉中有 可以进行光合作用，叶脉中有导管和 。
4.气孔是植物 ，也是它是由一对半月形的 细胞--围成的空腔。
5.蒸腾作用的意义：①降低 ；②拉动 在体内的运输；③参与了 。
根尖成熟区
根毛
吸收面积
水蒸气
叶肉
叶脉
保护
叶绿体
筛管
蒸腾作用的“门户”， 也是气体交换的“窗口”
保卫
叶表面温度
水和无机盐
生物圈中的水循环
第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
学习目标：
1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。
3.概述绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义。
相互检查所勾画的重点！
独学：(自主预习案） P116-119
展：
一、绿叶在光下制造有机物
1.哪一步体现了对照处理？
2.怎么脱色？怎么漂洗？用什么染色？叶片颜色有什么变化？
3.实验现象是什么？有哪两个实验结论？
4.光合作用的概念和场所。
二、绿色植物制造的有机物有什么作用呢？
导学一：绿叶在光下制造有机物
明确实验目的：
1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
用碘液
设置有光、无光的对照实验
暗处理（饥饿处理）
将天竺葵放到 处一昼夜，目的是 。
遮光、照光
用黑纸将一片叶的一部分从上下两面 ，移到阳光下照射几个小时。
黑暗
将叶片中的淀粉运走耗尽
遮盖起来
导学一：绿叶在光下制造有机物
酒精脱色
用酒精 加热，脱去 ，叶片变 色。
水浴
叶绿素
黄白
导学一：绿叶在光下制造有机物
酒精脱色前
酒精脱色后
叶片中的叶绿素进入酒精中
导学一：绿叶在光下制造有机物
漂洗、加碘液
用清水漂洗叶片，然后向叶片滴加 。
清洗、观察
碘液
1、暗（饥饿）处理
4、酒精脱色
5、清水漂洗、滴加碘液
2、遮光（设置对照组）
移到阳光下照射
3、照光
导学一：绿叶在光下制造有机物
未见光的叶片部分遇碘 ，见光 的叶片部分遇碘 。
不变蓝
会变蓝
光
绿色植物制造的有机物遇碘变成蓝色，说明这种有机物是 ，说明 光合作用的产物
叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉 ，说明了什么？
绿色植物制造有机物不可缺少的条件
淀粉
导学一：绿叶在光下制造有机物
淀粉
导学一：绿叶在光下制造有机物
1、下列“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤，正确的排列顺序是：
①用酒精去掉叶绿素
②把天竺葵叶片放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸
⑥用清水漂洗叶片后加碘液
④③②⑤①⑥
光合作用
绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”
导学一：绿叶在光下制造有机物
活细胞组成
死细胞组成
导学一：绿叶在光下制造有机物
2. 在“绿叶光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗 处一昼夜，其目的是（ ）
Ａ. 消耗叶片内原有的淀粉
Ｂ.使叶片内的淀粉储存在叶绿体中
Ｃ.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中
Ｄ.储备养料，准备进行光合作用
3.光合作用过程是一个 （ ）
Ａ．合成有机物，贮存能量 Ｂ、分解有机物，贮存能量 Ｃ．合成有机物，释放能量 Ｄ、分解有机物，释放能量
导学一：绿叶在光下制造有机物
A
A
材料：银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体,可以作对照。)
判定方式：是否产生了淀粉。
（因此步骤和绿叶在光下制造淀粉的实验一样）
1.暗处理
2.光照
3.酒精脱色（水浴加热）
4.漂洗、加碘液、漂洗
叶绿体 “生产有机物的车间”、”能量转换器”
如何验证光合作用的场所是叶绿体？
1．某同学利用银边天竺葵探究光合作用，设计如图所示，①是银边部分，②是绿色部分，③是遮光部分。下列叙述错误的是（ ）
A．实验前暗处理的目的是消耗叶片中积累的淀粉等有机物
B．①处与②处对照，可探究光合作用的场所
C．②处与③处对照，变量是光
D．经酒精脱色滴加碘液后只有③处变蓝
D
如何验证光合作用的场所是叶绿体？
导学二：有机物的作用
植物制造这么多有机物有什么用呢？
用来构建植物体
养育了生物圈中的其他生物.
有机物的作用
1、细胞水平
细胞壁的主要成分——纤维素
细胞膜的主要成分——蛋白质和脂类
细胞核的主要成分——DNA
这几种物质都是有机物。
2、 从器官水平看
植物的器官含有大量的有机物
3.从个体水平看
植物体绝大部分是有机物.
导学二：有机物的作用-构建植物体
1、绿色植物通过光合作用制造的有机物，能满足自身生长、发育、繁殖的需要。
2、为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
3、给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
因此可以说：绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
导学二：有机物的作用-养育了其他生物
【课堂小结】
通过本节课的学习，我知道了……
答 营养组织、营养组织的细胞壁薄，液泡大，有储藏营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用
2.植物体内储藏有机物的组织主要是哪种组织？这种组织的细胞可能有什么特点？（课本120页练习题第2题）
【课后习题】
答 绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。如果没有绿色植物，食物链、食物网将会因为失去起点而解体，其他生物就会饿死。可以说，绿色植物是生物圈的基石。
3.有人说”包括人来在内的其他生物是“攀附”着植物的茎蔓才站在这个地球上的。“请谈谈你对这句话的理解。（课本120页练习题第3题）
叶绿素的形成是否与光有关？你能设计实验来探究一下吗？（课本120页练习题第4题）
实验方法
1准备某种植物的种子20粒（黄豆 蚕豆等），两个能盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸或卫生纸，两张粘性标签。
2在两个标签上分别写上”有光”、”无光“，分别贴在两个罐头瓶上，将两个罐头瓶放倒，，每个瓶中放上两张餐巾纸。用小勺在两个瓶中分别撒上10粒种子，在撒上点水，使里面的纸变得潮湿，，拧紧瓶盖。
3将“有光”的瓶放在室内有光的地方，将“无光”的瓶放在橱柜里。一周后观察种子萌发长出的幼苗的颜色。
预期结果
“有光”的瓶中的幼苗是绿色的， “无光”的瓶中的幼苗是淡黄色的。
课前三分钟
1.植物主要通过根吸收水分。根吸收水分的主要部位是 。成熟区有大量的 ，这使得根尖具有巨大的 ，因而有强大的吸水能力。
2.蒸腾作用：水分从活的植物体表面以 状态散失到大气中的过程。
3.叶片由表皮、 、 三部分组成。其中具有 作用的是表皮，叶肉中有 可以进行光合作用，叶脉中有导管和 。
4.气孔是植物 ，也是它是由一对半月形的 细胞--围成的空腔。
5.蒸腾作用的意义：①降低 ；②拉动 在体内的运输；③参与了 。
根尖成熟区
根毛
吸收面积
水蒸气
叶肉
叶脉
保护
叶绿体
筛管
蒸腾作用的“门户”， 也是气体交换的“窗口”
保卫
叶表面温度
水和无机盐
生物圈中的水循环
第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
学习目标：
1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。
3.概述绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义。
相互检查所勾画的重点！
独学：(自主预习案） P116-119
展：
一、绿叶在光下制造有机物
1.哪一步体现了对照处理？
2.怎么脱色？怎么漂洗？用什么染色？叶片颜色有什么变化？
3.实验现象是什么？有哪两个实验结论？
4.光合作用的概念和场所。
二、绿色植物制造的有机物有什么作用呢？
导学一：绿叶在光下制造有机物
明确实验目的：
1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
用碘液
设置有光、无光的对照实验
暗处理（饥饿处理）
将天竺葵放到 处一昼夜，目的是 。
遮光、照光
用黑纸将一片叶的一部分从上下两面 ，移到阳光下照射几个小时。
黑暗
将叶片中的淀粉运走耗尽
遮盖起来
导学一：绿叶在光下制造有机物
酒精脱色
用酒精 加热，脱去 ，叶片变 色。
水浴
叶绿素
黄白
导学一：绿叶在光下制造有机物
酒精脱色前
酒精脱色后
叶片中的叶绿素进入酒精中
导学一：绿叶在光下制造有机物
漂洗、加碘液
用清水漂洗叶片，然后向叶片滴加 。
清洗、观察
碘液
1、暗（饥饿）处理
4、酒精脱色
5、清水漂洗、滴加碘液
2、遮光（设置对照组）
移到阳光下照射
3、照光
导学一：绿叶在光下制造有机物
未见光的叶片部分遇碘 ，见光 的叶片部分遇碘 。
不变蓝
会变蓝
光
绿色植物制造的有机物遇碘变成蓝色，说明这种有机物是 ，说明 光合作用的产物
叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉 ，说明了什么？
绿色植物制造有机物不可缺少的条件
淀粉
导学一：绿叶在光下制造有机物
淀粉
导学一：绿叶在光下制造有机物
1、下列“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤，正确的排列顺序是：
①用酒精去掉叶绿素
②把天竺葵叶片放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸
⑥用清水漂洗叶片后加碘液
④③②⑤①⑥
光合作用
绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”
导学一：绿叶在光下制造有机物
活细胞组成
死细胞组成
导学一：绿叶在光下制造有机物
2. 在“绿叶光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗 处一昼夜，其目的是（ ）
Ａ. 消耗叶片内原有的淀粉
Ｂ.使叶片内的淀粉储存在叶绿体中
Ｃ.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中
Ｄ.储备养料，准备进行光合作用
3.光合作用过程是一个 （ ）
Ａ．合成有机物，贮存能量 Ｂ、分解有机物，贮存能量 Ｃ．合成有机物，释放能量 Ｄ、分解有机物，释放能量
导学一：绿叶在光下制造有机物
A
A
材料：银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体,可以作对照。)
判定方式：是否产生了淀粉。
（因此步骤和绿叶在光下制造淀粉的实验一样）
1.暗处理
2.光照
3.酒精脱色（水浴加热）
4.漂洗、加碘液、漂洗
叶绿体 “生产有机物的车间”、”能量转换器”
如何验证光合作用的场所是叶绿体？
1．某同学利用银边天竺葵探究光合作用，设计如图所示，①是银边部分，②是绿色部分，③是遮光部分。下列叙述错误的是（ ）
A．实验前暗处理的目的是消耗叶片中积累的淀粉等有机物
B．①处与②处对照，可探究光合作用的场所
C．②处与③处对照，变量是光
D．经酒精脱色滴加碘液后只有③处变蓝
D
如何验证光合作用的场所是叶绿体？
导学二：有机物的作用
植物制造这么多有机物有什么用呢？
用来构建植物体
养育了生物圈中的其他生物.
有机物的作用
1、细胞水平
细胞壁的主要成分——纤维素
细胞膜的主要成分——蛋白质和脂类
细胞核的主要成分——DNA
这几种物质都是有机物。
2、 从器官水平看
植物的器官含有大量的有机物
3.从个体水平看
植物体绝大部分是有机物.
导学二：有机物的作用-构建植物体
1、绿色植物通过光合作用制造的有机物，能满足自身生长、发育、繁殖的需要。
2、为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
3、给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
因此可以说：绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
导学二：有机物的作用-养育了其他生物
【课堂小结】
通过本节课的学习，我知道了……
答 营养组织、营养组织的细胞壁薄，液泡大，有储藏营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用
2.植物体内储藏有机物的组织主要是哪种组织？这种组织的细胞可能有什么特点？（课本120页练习题第2题）
【课后习题】
答 绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。如果没有绿色植物，食物链、食物网将会因为失去起点而解体，其他生物就会饿死。可以说，绿色植物是生物圈的基石。
3.有人说”包括人来在内的其他生物是“攀附”着植物的茎蔓才站在这个地球上的。“请谈谈你对这句话的理解。（课本120页练习题第3题）
叶绿素的形成是否与光有关？你能设计实验来探究一下吗？（课本120页练习题第4题）
实验方法
1准备某种植物的种子20粒（黄豆 蚕豆等），两个能盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸或卫生纸，两张粘性标签。
2在两个标签上分别写上”有光”、”无光“，分别贴在两个罐头瓶上，将两个罐头瓶放倒，，每个瓶中放上两张餐巾纸。用小勺在两个瓶中分别撒上10粒种子，在撒上点水，使里面的纸变得潮湿，，拧紧瓶盖。
3将“有光”的瓶放在室内有光的地方，将“无光”的瓶放在橱柜里。一周后观察种子萌发长出的幼苗的颜色。
预期结果
“有光”的瓶中的幼苗是绿色的， “无光”的瓶中的幼苗是淡黄色的。