部编版语文七年级上册第14课《 走一步，再走一步》 课件（42张PPT）

(共42张PPT)
在生活中,我们常常会遇到一些意想不到的困难,你们是如何对待的呢？今天,我们学习美国作家莫顿·亨特的《走一步,再走一步》,看看他是怎样对待困难的呢？
走一步，再走一步
莫顿·亨特
学习目标
1.有感情地朗读课文，把握课文内容，学会复述故事情节。（重点）
2.学习课文中的伏笔与照应以及环境描写、心理描写等写作方法。（难点）
3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整为零，化难为易的生活哲理。（难点）
作者名片
莫顿·亨特（1927—1983），美国作家、心理学家。曾发表百余篇短文，并著有《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是美国文化学术界声望极高的专业作家。
文体知识
记叙文 记叙文是以记叙为主要表达方式，以写人物的经历和事件的发展变化为主要内容的一种文体。一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的六要素。记叙的六要素包括时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。
本文同时也是叙事散文。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文、哲理散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
生难字
酷热（ ） 哭泣（ ）
厌倦（ ） 凌乱（ ）
突兀（ ） 畏惧（ ）
嘲笑（ ） 暮色（ ）
kù
qì
juàn
línɡ
wù
wèi
cháo
mù
整体感知
抢答
1、故事发生在美国哪个城市？
费城。
2、故事发生在什么时间？
七月里一个闷热的日子。
3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？
和我一起的五个小男孩；内德、杰利。
4、故事发生的原因是什么？
因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。
5、“我”为什么拿不定主意？
因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。
6、那座悬崖有多高？岩石架有多高？
大约60英尺高；大约20英尺（因为岩脊离悬崖顶部还有三分之二的路程）。
7、所有的孩子都爬到岩脊了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？
是的；不是；“我”。
8、“我”在爬山中遇到了什么困难？
　“我”爬到岩脊上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
9、谁叫来了“我”的父亲？
杰利。
用一句话复述全文故事。
要求：1.以“我”的口吻；
2.交代记叙六要素(时间、地点、人物、起因、 经过、结果)。
在费城七月一个闷热的下午，“我”和五个伙伴爬悬崖冒险，途中遇险，最后爸爸帮助“我”脱险。
在费城七月的一个闷热的下午，我和五个小男孩因为弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕在悬崖上陷入了进退两难的险境，最后在爸爸的鼓励和指导下，一步一步爬下了悬崖，成功脱险。
自由朗读课文，并分段概括文章内容。
第一部分（1-17）：写“我”和小伙伴一起爬悬崖遇险的经过。
第二部分（18-28）：写“我”在父亲的鼓励和指导下，一步一步走下悬崖脱险的经过。
第三部分（29）：写“我”由小时候的这段经历所产生的感悟。
“酷热”“灼人”这两个词有何深意？
“酷热”“灼人”这两个词点明了事件发生时的天气状况，说明那一天让人印象深刻。
研读探究
我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
交代自己身体状况不佳，为后文遇险埋下伏笔。
红色的词句有什么作用
读第七、八自然段，“满头大汗”“浑身发抖”“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”等描写表现了什么？
“犹豫不决”“满头大汗”“浑身发抖”“吓坏了”等词语生动形象地表现了“我”当时害怕、紧张的心理和欲上不敢、欲下不能的艰难处境，同时也照应了上文所说的身体虚弱。这里是对人物神态及心理活动的具体描写，是为刻画人物、推动情节而服务的。理解其作用应结合上下文。
读第7-9自然段，写“我”攀爬山崖的处境的同时也提到其他的孩子，这样写有什么好处？
作者采用对比的手法，将“我”的艰难处境与其他孩子的顺利攀爬形成对照，突出“我”的体质弱，也表现了那些孩子对弱者的漠视和嘲讽。
“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。
你觉得杰里和其他孩子一样吗？有人说杰里不是“我”最好的朋友，你同意吗？
不同意。从文中可以看出：①当“我”伏在岩石上下不来时，别的孩子嘲笑“我”，而杰里却没有；②杰里虽然还是和大家一起走了，但他毕竟还是表现出了“看起来很担心”的神情；③是杰里带着“我”的父亲来找“我”，才使“我”有机会脱险。
爸爸是怎样教“我”脱险的？
第一步：用非常正常的、安慰的口吻说，“要吃晚饭了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。
第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。
总结：安慰——指导——鼓励。
在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理变化？可圈画出表现心理变化的 对话和字词。
似乎能办得到
害怕
顿时有了信心
信心大增
产生了一种巨大的成就感
走 一 步
再走一步
信心丧尽
信心萌发
信心大增
1.时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
2.暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这两处景物可以不写吗？
不可不写。渲染了夜晚来临、天色越来越暗的氛围，烘托了“我”身处绝境而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节发展。
为什么父亲说“不要想有多远，有多困难”？
因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。
“探”可否换成“踩” ？
不可。 “探”有“试探”的意思，呼应“小心翼翼”。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是抽噎了一下，然后，我产生了一种巨大的成就感。
为什么脱险后还要“抽噎”？这次“抽噎”和上次“啜泣”原因相同吗？
不同，上次是恐惧和绝望；
这次是一种复杂心理：委屈、激动、温暖……
读了这个故事，你有什么感想？
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？
在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个地认真解决，终会取得成功。
“我”由这次经历得到了怎样的人生感悟？最后一段在全文中有什么作用？
这次经历使“我”懂得大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，只要一步一步地战胜小困难，再大的困难也能克服。最后一段在全文中起画龙点睛，点明主题的作用。
文章主旨
本文通过记叙童年时一次“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
深入探究
1.文中多次提到杰里，有何用意？
多次提到杰里，是行文的需要。
一方面，表现杰里是很重视友情的，起初他鼓励“我”别做胆小鬼；当大家离去时，他“看起来很担心”；最后是他领着父亲来找“我”的。杰里和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子。
另一方面，“我”因为杰里的鼓励才决定要去爬悬崖，然后遇险；之后，因为有杰里的引导，父亲才找到“我”，使“我”脱险。整个事件的起因和结果串连起来，使行文更加严密。
2、讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？
孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。
多角度阅读
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？
父亲角度
这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
母亲角度
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。
杰利角度
如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
四个孩子的角度
我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。
通过动作来表现心理
　动作　　　　 心理
　哭　　　　　　　　信心全无
移、伸、探、踩　　　有了信心
又照着做　　　　　　信心大增
移动、爬下、啜泣　　巨大的成就感
技法指导
全文通过和小伙伴冒险的经历（一件小事），来阐明人生道路上要勇敢迈出第一步，逐步攻破困难（一个道理），这种手法叫做 。
以小见大（小中见大）
以事喻理
思考：
以下几句话在文中起什么作用？
1.虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是
自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一
直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
2.我最要好的朋友杰力对我叫喊，“别做胆小鬼。”
3.它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多突出来的岩石、
崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我的眼
里却是高不可攀的险峰。
4.杰利看起来好像有点不放心，但还是和大家一起走
了。
【伏笔】就是上文用看似无关紧要的事、物，对
下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或
暗示 (同小说文体中的“悬念”)。
“伏笔”的作用：交待含蓄，使文章结构严密、
紧凑，让读者读到下文内容时不至于突兀疑惑。
【照应】是一种前有所呼，后有所应的结构手段。在一篇文章中，如果前后的几个句子、几个段落、某个句子和某个段落意思相同，写的是同一件事，它们就是相互照应。
“照应”的作用：使文章结构严谨，强化关键内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。
伏笔”是对“照应”的暗示，“伏笔”与“照应”互为因果。
结构梳理
走一步，再走一步
起因：别出花样，去爬悬崖
经过：
中途被弃，进退两难
结果：父亲指点，摆脱困境
分解困难
赢得胜利
课后作业
你在生活和学习中遇到过什么困难吗？你是怎么解决的？把你的经历写成一篇500字左右的短文。