河北省省级联测2021-2022学年高一上学期11月第二次考试语文试题（Word版含答案）

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河北省省级联测2021-2022学年高一上学期11月第二次考试
语文
班级____________ 姓名____________
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
建党一百周年之际，走上小康之路的“乡土中国”如何丰富自身的价值内涵？回溯并展望农村题材电视剧的发展，需要以当代中国社会进程与文化建设为坐标解读。
自1978年中央电视台播出《三家亲》拉开中国农村题材电视剧发展的帷幕以来，大量讲述改革开放的乡村故事涌现出来。20世纪80年代的《今夜有暴风雪》等激情讲述农村建设初期的风云变幻与山乡巨变，《外来妹》等捕捉新旧文化冲突以及人物内心的激荡，《篱笆·女人和狗》等“农村三部曲”系列用心灵史般的笔触透视农村文化的跃迁……不少优秀之作既延续了现实主义文学传统，又注入了改革开放的现代视角，形成了兼具乡土气息和内省意识的乡村叙事风格。
20世纪90年代，农村剧在社会转型和娱乐大潮的冲击下一度被边缘化，但仍然有《庄稼汉》等作品继续审视改革大潮中农民意识和精神结构的变化。进入2l世纪，《插树岭》等记录并表现多业态开发下新农村的新气象。同时期还有悲情式的《民工》，轻喜剧式的《刘老根》《乡村爱情》等，这些作品一度成为农村剧的新标识，使乡村叙事的面貌更加丰富多元。
近年来，一些优秀作品对国家的乡村振兴政策及农村治理经验进行了一定程度的总结，特别是对农村未来的发展之路进行了思考和讨论，这些成为新时代农村题材电视剧创作的新主题。其中，《山海情》聚焦城乡互助、东西部协作；《经山历海》反映基层党员干部的成长；《江山如此多娇》更触碰到乡村建设的深广层面，提出“敬畏土地、永续农耕”是农民的根与魂……这些影视创作对农村发展理念的全新阐释，彰显了全球化背景下中国经验的独特性。
不识真农村，何以识中国？在新时代的发展逻辑下，新型乡村治理的良性结构应该什么样？我们从历史经验中应该获得哪些启示？什么才是更好的生活？影视创作需要在新的艺术转化中，呈现出对这些问题的思考和发现。
首先，要坚持社会主义文艺实践的“现实性”，需要与大地、心灵紧密结合。除了扎实的生活积累和田野素材，更重要的是有思辨性洞察力和介入能力，以解决如何呈现全新的城乡关系，并以此描绘可持续发展的社会前景等问题。
其二，站在新的起点上，对于现代文明与农业文明关系的表现需要进入新境界。我们应该反思、修正关于农村的种种惯性定见。美丽乡村不是“度假村”，除了环境、自然生态，还应该呈现其经过现代化洗礼的精神文化内涵。
其三，在叙事核心上，应着重思考如何解决经济富裕与精神贫困之间的矛盾。广大创作者必须意识到，对农民精神关怀向度的宽窄，以及对新村、新人的丰富性呈现，最终决定创作的品质。携带着乡村社会经山历海的历史记忆和农民对美好生活的强烈诉求，乡土故事在今天再度成为影视创作的焦点。期待迈入新发展阶段的乡村叙事，能够通过更丰富的作品充分发掘题材内涵，以此形成一种文化推动，促进中国故事的传播和中国理念的推广。
（摘编自卢蓉《从脱贫攻坚到乡村振兴乡村题材剧用影像呈现新“乡土中国”》）
材料二
乡村振兴，关键是人才。特别是在改革开放初期，一大批本身能力强的基层党组织带头人敬业爱乡、造福一方，带动了本地发展，作出巨大贡献。因此，要振兴乡村就要将全面激活乡村本土人才资源活力置于乡村人才振兴工作的重要位置，充分发挥本土人才在全面推进乡村振兴中的作用。
“识”上宽视野，挖掘本土人才。田间地头是乡村本土人才的“练兵场”，在农业农村广阔天地里，埋藏着无数可塑性“老把式”人才，只要农民“身上有本事、手里有绝活”，都可以纳入人才范围。
“育”上下功夫，提升本土人才资源。就地培养更多爱农业、懂技术、善经营的“新型职业农民”。结合乡村特色产业和市场需求，因材施教“育才”，促进乡土人才“提档升级”，增强乡村本地内生发展动力。
“励”上强创新，建立健全本土人才激励机制。乡村要贯彻落实好减税降费、融资贷款、配套设施建设补助、用地等政策；落实落细乡村人才关爱激励政策，重点对在基层一线真抓实干、苦干能干的乡村人才给予奖补；建立符合农业农村职业特点的职称制度，让“土专家”也能拿到职称证和聘任书，让干得好的乡土人才有奔头，激励其在乡村振兴的大舞台上建功立业；加强对本土人才的人文关怀，完善住房、就医、社保、子女入学等政策，切实解决人才后顾之忧，激励本土人才安心、用心干事创业；强化荣誉激励提升乡村人才社会地位，加大对乡村人才先进典型的选拔宣传力度，对乡村振兴中表现突出的创新创业就业本土人才给予表彰奖励并重点宣传，形成社会示范效应，带动和激励更多人才服务乡村振兴。
（摘编自游霭琼《激发乡村本土人才活力，全面推进乡村振兴》）
1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分
A．以当代中国社会进程与文化建设为坐标解读农村题材电视剧的发展，有助于丰富“乡土中国”自身的价值内涵。
B．为了彰显全球化背景下中国经验的独特性影视创作要总结经验、思考未来，对农村发展理念进行全新阐释。
C．要表现新的现代文明与农业文明关系，不能只注重环境、自然生态，还应该呈现其经过现代化洗礼的精神文化内涵。
D．乡土故事再度成为影视创作焦点的两个因素是：乡村社会有着经山历海的历史记忆和农民对美好生活有着强烈诉求。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A．优秀影视剧《山海情》聚焦城乡互动、东西部协作，思考和讨论了农村未来的发展之路，体现了国家的乡村振兴政策。
B．从《外来妹》到《民工》，从《今夜有暴风雪》到《经山历海》，内容越来越丰富，主题越来越深刻，都是对农村发展理念的全新阐释。
C．要想认识中国，就必须认识中国农村，具体影视创作来说在掌握现实素材的基础上，最重要的是要有思辨性、洞察力和介入能力。
D．改革开放初期基层党组织带头人敬业爱乡、造福一方注重挖掘本土人长并培养，带动了本地发展，作出巨大贡献。
3．下列选项中，属于建立健全本土人才激励机制的一项措施是（ ）（3分）
A．将种养殖能手、致富带头人等登记在册，纳入整体人才库。
B．增强仍在乡村的青年农民的爱农意识精勤意识，提高其市场化经营能力。
C．发挥血缘、亲缘、地缘纽带作用，吸引各类人才返乡创业。
D把优秀乡村人才优先作为党员发展对象优先推荐评定劳动模范等荣誉称号。
4．请简要分析材料一的行文思路。（4分）
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5．关于如何更好地振兴乡村建设，两则材料分别是从哪个角度来谈的？请概括并分析（6分）
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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
补天
鲁迅
（一）
女娲忽然醒来了。
伊似乎是从梦中惊醒的，然而已经记不清做了什么梦；只是很懊恼，觉得有什么不足，又觉得有什么太多了。煽动的和风，暖暾的将伊的气力吹得弥漫在宇宙里。
伊在这肉红色的天地间走到海边，全身的曲线都消融在淡玫瑰似的光海里，直到身中央才浓成一段纯白。这纯白的影子在海水里动摇，但伊自己并没有见，只是不由的跪下一足，仲手掬起带水的软泥来，同时又揉捏几回，便有一个和自己差不多的小东西在两手里。
“阿，阿！”伊很诧异了。然而这诧异使伊喜欢，以未曾有的勇往和愉快继续着伊的事业，呼吸吹嘘着，汗混和着……
伊看定他们，他们笑了。这是伊第一回在天地间看见的笑，于是自己也第一回笑得合不上嘴唇来。
伊一面抚弄他们，一面还是做被做的都在伊的身边打圈，但他们渐渐的走得远，说得多了，伊也渐渐的懂不得，只觉得耳朵边满是嘈杂的嚷嚷得颇有些头昏。
伊在长久的欢喜中，早已带着疲乏了。几乎吹完了呼吸，流完了汗，而况又头昏，两眼便蒙胧起来，两颊也渐渐的发了热，自己觉得无所谓了，而且不耐烦。然而伊还是照旧的不歇手，不自觉的只是做。
终于，腰腿的酸痛逼得伊站立起来。伊自己也不知道怎样，总觉得左右不如意了，便焦躁的伸出手去，信手一拉，拔起一株从山上长到天边的紫藤，一房一房的刚开着大不可言的紫花，伊一挥，那藤便横搭在地面上，遍地散满了半紫半白的花瓣。伊接着一摆手，紫藤便在泥和水里一翻身，同时也溅出拌着水的泥土来，待到落在地上，就成了许多伊先前做过了一般的小东西，只是大半呆头呆脑，獐头鼠目的有些讨厌。然而伊不暇理会这等事了，单是有趣而且烦躁，夹着恶作剧的将手只是抡，愈抡愈飞速了，那藤便拖泥带水的在地上滚，像一条给沸水烫伤了的赤练蛇。泥点也就暴雨似的从藤身上飞溅开来，还在空中便成了哇哇地啼哭的小东西，爬来爬去的撒得满地。
伊近于失神了，更其抡，但是不独腰腿痛，连两条臂膊也都乏了力，伊于是不由的蹲下身子去，将头靠着高山，头发漆黑的搭在山顶上，喘息一回之后，叹一口气，两眼就合上了。紫藤从伊的手里落了下来，也困顿不堪似的懒洋洋的躺在地面上。
（二）
轰！！！
在这天崩地塌价的声音中，女娲猛然醒来，同时也就向东南方直溜下去了。只见几座山奔流过来，望那山坳里，还伏着许多未曾见过的东西。
女娲圆睁了眼睛，好容易才省悟到这便是自己先前所做的小东西，只是怪模怪样的已经都用什么包了身子，有几个还在脸的下半截长着雪白的毛毛了。
女娲同时也仰了脸去看天。天上一条大裂纹，非常深，也非常阔。伊皱着眉心，向四面察看一番，打起精神来向各处拔芦柴：伊已经打定了“修补起来再说”的主意了。
伊从此日日夜夜堆芦柴，柴堆高多少，伊也就瘦多少，因为情形不比先前，——仰面是歪斜开裂的天，低头是龌龊破烂的地，丝毫没有一些可以赏心悦目的东西了。
芦柴堆到裂口，伊才去寻青石头。当初本想用和天一色的纯青石的，然而地上没有这么多，大山又舍不得用，有时到热闹处所去寻些零碎，看见的又冷笑，痛骂，或者抢回去，甚而至于还咬伊的手。伊于是只好搀些白石，再不够，便凑上些红黄的和灰黑的，后来总算将就的填满了裂口，止要一点火，一熔化，事情便完成，然而伊也累得眼花耳响，支持不住了。
“唉唉，我从来没有这样的无聊过。”伊坐在一座山顶上，两手捧着头，上气不接下气的说。
这时昆仑山上的古森林的大火还没有熄，西边的天际都通红。伊向西一瞟，回手便从火树林里抽出一株烧着的大树来，向芦柴堆上去点火。火势并不旺，那芦柴是没有干透的。
很久很久，终于伸出无数火焰的舌头来，合成火焰的重台花，又成了火焰的柱，赫赫的压倒了昆仑山上的红光。大风忽地起来，火柱旋转着发吼，青的和杂色的石块都一色通红了，饴糖似的流布在裂缝中间，像一条不灭的闪电。
火柱逐渐上升了，只留下一堆芦柴灰。伊待到天上一色青碧的时候，才仲手去一摸，指面上却觉得还很有些参差。
“养回了力气，再来罢。……”伊自己想。
伊于是弯腰去捧芦灰了，一捧一捧的填在地上的大水里，芦灰还未冷透，蒸得水澌澌的沸涌，灰水泼满了伊的周身。大风又不肯停，夹着灰扑来，使伊成了灰土的颜色。
“吁！……”伊吐出最后的呼吸来。
伊的以自己用尽了自己一切的躯壳便在这中间躺倒，而且不再呼吸了。
（三）
有一日，天气很寒冷，却听到一点喧嚣，那是禁军终于杀到了。他们左边一柄黄斧头，右边一柄黑斧头，后面一柄极大极古的大纛[注]，躲躲闪闪的攻到女娲死尸的旁边，在死尸的肚皮上扎了寨，因为这一处最膏腴，他们检选这些事是很伶俐的。然而他们却突然变了口风，说惟有他们是女娲的嫡派，同时也就改换了大纛旗上的科斗字，写道“女娲氏之肠”。
（节选自《故事新编·补天》，1922年11月作，有删改）
【注】纛（dào）：古代军队里的大旗。
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说对女娲抟土造人、女娲补天、女娲聚芦灰止水的神话故事进行了创造性的重组。
B．“那藤便拖泥带水的在地上滚，像一条给沸水烫伤了的赤练蛇”运用比喻，写出女娲恶作剧般飞速地抡藤。
C．女娲为造福人类不惜牺牲自己，死后又被无情利用，揭露了民国时期令人悲观与残酷的现实。
D．女娲在补天过程中，“看见的又冷笑，痛骂，或者抢回去，甚而至于还咬伊的手”体现出女娲的脆弱与软弱可欺。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“肉红”“纯青”“灰黑”等富有色彩感的词语，充满了作者对创世神话的浪漫化的想象。
B．女娲补天过程中发出“我从来没有这样的无聊过”的牢骚，表现其补天的无聊与不情愿。
C．女娲本是人类的创造者，在故事中却陷人了困窘，作者运用暗喻和象征，将神话世俗化。
D．本文与《西游记》等诸多经典小说一样，在故事情节组织方面，秉承虚拟原则超越时空，想象奇特大胆。
8．女娲在造人与补天过程中心理发生了很多变化，请简要分析。（4分）
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9．结合文本，分析小说是如何塑造女娲形象的。（6分）
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二、古代诗文阅读（35分
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
鲁襄公二十二年孔子生。字仲尼，姓孔氏。昭公十七年秋，郯子来朝，公与之宴。昭子问焉，曰：“少皞氏[注]鸟名官，何故也？”郯子曰：“我高祖少皞，挚之立也，凤鸟适至，故纪于鸟，为鸟师而鸟名。”仲尼闻之，见于郯子而学之。既而告人曰：“吾闻之，天子失官，学在四夷，犹信。”
定公十五年，孔子适周，问礼于老子。老子曰：“吾闻之良贾深藏若虚君子盛德容貌若愚去子之骄气与多欲态色与淫志是皆无益于子之身吾所以告子，若是而已”孔子去，谓弟子日：“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。至于龙，吾不能知其乘风云而上天。吾今日见老子，其犹龙邪！”
后，孔子学乐于苌弘，言终退。苌弘语刘文公曰：“吾观孔仲尼有圣人之表，河目而隆颡，黄帝之形貌也；修肱而龟背，长九尺有六寸，成汤之容体也。然言称先王，躬履谦让，洽闻强记，博物不穷，抑亦圣人之兴者乎。”刘子曰：“方今周室衰微而诸侯力争，孔丘布衣，圣将安施？”苌弘曰：“尧、舜、文、武之道，或弛而坠，礼乐崩丧，亦正其统纪而已矣。”既而夫子闻之，曰：“吾岂敢哉！亦好礼乐者也。”
孔子学鼓琴于师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣！”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。”
（摘编自《左传》《史记》《孔丛子·嘉言第一》）
【注】少皞氏：黄帝之子。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．吾闻之/良贾深藏/若虚君子/盛德容貌若愚/去子之骄气与多欲/态色与淫志/是皆无益于子之身
B．吾闻之/良贾深藏若虚/君子盛德/容貌若愚/去子之骄气/与多欲态色/与淫志/是皆无益于子之身
C．吾闻之/良贾深藏/若虚君子/盛德容貌若愚/去子之骄气/与多欲态色/与淫志/是皆无益于子之身
D．吾闻之/良贾深藏若虚/君子盛德/容貌若愚/去子之骄气与多欲/态色与淫志/是皆无益于子之身
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．四夷古代统治者对四方少数民族的蔑称。即指东夷、西戎、南蛮、北狄。
B．黄帝，姓公孙，居轩辕之丘，故号轩辕氏，一说为古代神话中的五个天帝之一。
C．布衣，布制的衣服，指衣着俭朴。古时也常借指平民。文中意为前者。
D．再拜，拜两次古人表示恭敬的礼节。也可用于书信的开头或结尾。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．郯子的高祖少皞挚即位时，凤鸟正好来到，所以少皞挚就用鸟记事，用鸟为各部门长官命名。孔子听到这件事，便向郯子学习古代官制。
B．孔子不知道龙能驾着风而飞腾升天，但是依然认为自己见到的老子就像龙一样具有君子的高尚品德，虚怀若谷，大智若愚。
C．刘文公认为在周王室衰微各国诸侯都忙于以武力相争的时代，孔子作为一个普通人不能成为圣人。这与苌弘的观点相同。
D．孔子学习弹琴，从领略乐曲的形式到弹奏技巧，再到领悟主旨，最终领悟到作者的身形气质，从而判定乐曲的作者为周文王。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）然言称先王，躬履谦让，洽闻强记博物不穷，抑亦圣人之兴者乎。
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（2）丘得其为人，黯然而黑，几然而长眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！
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14．孔子在求学过程中体现出哪些优秀品质？请结合文本，简要概述。（3分）
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首清诗，完成15～16题。
赤壁
赵翼
依然形胜扼荆襄，赤壁山前故垒长。
乌鹊南飞无魏地，大江东去有周郎。
千秋人物三分国，一片山河百战场。
今日经过已陈迹，月明渔父唱沧浪。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联从山河形胜落笔，“故垒”化用了苏轼名句“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”。
B．颔联运用典故貌似写景，其实隐寓着诗人对曹操兵败的贬低，对周瑜赤壁取胜的赞扬。
C．颈联以时间和空间结对：赤壁之战奠定三国鼎立之势眼前山河即是当年杀伐不休旧战场。
D．尾联以冷静幽远的笔墨抒写心怀，结束全诗，与前三联宏阔的气象形成对照，令人回味。
16．这首诗既放言于怀古，又坦陈个人心志，请概括作者在诗中表达的情感。（6分）
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（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《沁园春。长沙》中诗人面对着色彩斑斓、生机勃勃的湘江秋景发出“_____________，_____________，谁主沉浮”的感慨。
（2）《登高》中杜甫化用屈原《九歌·湘夫人》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”并继之以“滚滚长江”的两句是“_____________，_____________”。
（3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中描写和赞美了周瑜从容破敌、大败曹军的两句是：“_____________，_____________。”
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
“天问一号”搭载“祝融号”火星车成功着陆火星，新一代“人造太阳”首次放电，北斗导航全球组网……近年来，基础研究和工程科技领域捷报频传，_____________出我国科技实力的整体跃升。不断涌现的最新科技成果，是自主创新的有力_____________。
源浚者流长，根深者叶茂。基础研究是科技创新的源头。（ ）前不久，龙芯发布新一代自主指令系统架构，让“中国芯”自主化再进一步。这得益于20年来龙芯团队走自主研发道路，啃下一个个硬骨头。眼下，抗击新冠肺炎疫情，验证了我国科技创新有_____________、敢打硬仗的能力。相信我国科技工作者一定能肩负起历史责任，发扬_____________、艰苦奋斗的优良传统，为国家发展筑牢战略支撑。
18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A．折射 解释 迎难而上 自食其力 B．表现 注脚 克服困难 自力更生
C．折射 注脚 迎难而上 自力更生 D．表现 解释 克服困难 自食其力
19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
A．无论是探索未知奥秘，推进产业应用，还是攻克“卡脖子”难题，增进人类对世界的认识，都需要科技工作者把提升原始创新能力摆在更加突出的位置。
B．无论是探索未知奥秘，增进人类对世界的认识，还是攻克“卡脖子”难题，推进产业应用，都需要科技工作者把提升原始创新能力摆在更加突出的位置。
C．如果是探索未知奥秘，推进产业应用，或者攻克“卡脖子”难题，增进人类对世界的认识，就需要科技工作者把提升原始创新能力摆在更加突出的位置。
D．如果是探索未知奥秘，增进人类对世界的认识，或者攻克“卡脖子”难题，推进产业应用，就需要科技工作者把提升原始创新能力摆在更加突出的位置。
20．借喻是比喻的一种，是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。请找出文中画横线句子的喻体及其对应的本体，并分析表达效果。（5分）
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（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
把减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担当作目标，以切实提升学校育人水平，持续规范校外培训为重点，以构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长为方向的《意见》印发实施。《意见》统筹校内和校外两个方面，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，体现出对当前义务教育突出问题和深层矛盾的系统思考、综合施策，有利于让学生真正体会到学习的愉快，成长为合格的社会主义建设者和接班人。
“双减”工作是一项系统工程，涉及众多利益群体。家长和社会均是做好“双减”工作的重要责任主体，密切家校联系、营造良好的社会育人氛围，统筹学校、社会、家庭力量，真正形成相互支持、理解的三位一体育人格局，就能确保治理效果的最大化、最优化。
21．文中画波浪线的句子有语病，下列修改不恰当的一项是（ ）（3分）
A．动宾搭配要恰当。“统筹学校、社会、家庭力量”中，“统筹”不能与“力量”搭配，应当将“力量”去掉。
B．逻辑顺序要正确。“真正形成相互支持、理解的……”中，“支持”和“理解”有一定的前后逻辑关系，应先“理解”，再“支持”。
C．关联词语表示的关系要厘清。“就能确保治理效果的最大化、最优化”表述过于绝对，应将“就”改为“才”。
D．赘余的词语要删去。“确保治理效果的最大化、最优化”中，效果的“最大化”包含“最优化”，可以去掉“最优化”。
22．请把文中画横线的句子改为四个短句。（6分）
①_____________________________________________________________________________
②______________________________________________________________________________
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
《沁园春·长沙》壮丽的长江秋景中饱含着毛泽东以天下为己任的雄心；《归园田居》宁静的田园村落中寄予着陶渊明归隐的喜悦之情；《琵琶行》中白居易浔阳江头送客，琵琶女的遭遇让他潸然泪下。
每个人对眼前的人、事景、物都会有一定的感受。诗人这样，普通人也是这样。作为高中生的你人学已两个多月，学校的景色校训学风、师生关系等每一个因子都在濡染着你。你对自己的学校有何感受？请写一封信告诉你的好友或家人。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
高一语文参考答案
材料分析 材料一选自庐蓉的《从脱贫攻坚到乡村振兴 乡村题材刷用影像呈现新“乡土中国”》，展示了乡村题材影视剔的变迁和发展经验；材料二选自游霭琼的《激发乡村本土人才活力，全而推进乡村振兴》，解读了乡村振兴的关键是留住人才，并介绍了激活乡村本土人才活力的种种措施，紧跟现代社会乡伐，符合对现当代文化的考查要求。
1．B 解析：“彰显全球化背景下中国经验的独特性”不是目的，而是客观呈现的特点。
【命题意图】本题考查学生对材料的理解和分析能力。
2．A 解析：B项，范围扩大，“都是对农村发展理念的全新阐释”错。C项，曲解文意，“更重要”不等于“最重要”。D项，无中生有，材料中“注重挖掘本土人长并培养”不是“基层党组织带头人”完成的。
【命题意图】本题考查学生对材料的理解、分析、推断能力。
3．D 解析：A项，是挖掘本土人才。B项，是培育本土人才．C项，是吸引外出人才返乡。
【命题意图】本题考查学生依据文中信息进行推断的能力。
4．①首先提出话题，总述农村题材电视剧的发展，需要以当代中国社会进程与文化建设为坐标解读。②接着回溯农村题材电视剧的发展历程及其反映的时代特征。③然后阐述在新时代的发展逻辑下，影视创作需要呈现出的思考和发现。④最后表达对迈入新发展阶段的乡村叙事的期待。（每点1分）
【命题意图】本题考查学生分析文章结构，归纳内容要点的能力。
5．①材料一：从影视剧艺术的角度关注、思考、引领，丰富自身价值内涵。影视作品要真正贴合乡村，关注乡村振兴中出现的问题；思考如何解决经济富裕和精神贫困的矛盾，加强对农民精神的关怀；充分发掘乡村文化内涵，表达农民对美好生活的诉求，形成文化推动，描画可持续发展的美好前景。（概括1分，分析2分）
②材料二：从激活乡村本土人才的角度。要挖掘本土人才；培养更多的本土人才，提升本土人才资源，增强本地内生发展力；建立健全本土人才激励机制，让更多的人参与到乡村振兴工作中来。（概括1分，分析2分）
【命题意图】本题考查学生对材料的理解分析、归纳总结能力。
材料分析 材料选自鲁迅《故事新端，补天》，作者对女娲持土造人、女娲补天、女娲聚芦灰止水等的神话故事进行了创造性的重组，塑造了女娲勤劳、善良，尽管遭受不解，但仍然为造福人类而牺牲自己的奉献精神，符合当前对中华传统文化的考查要求。
6．D 解析：“体现出女娲的脆弱与软弱可欺”理解有误，表现出女娲的孤独、无人理解，表达了对奉献者的同情。
【命题意图】本题考查学生对文学作品内容的理解能力。
7．B 解析：“我从来没有这样的无聊过”写出女娲在补天过程中的无奈、无聊，无人理解，而不是“不情愿”。
【命题意图】本题考查学生对文学作品艺术特色的分析鉴赏能力。
8．①刚造出人时诧异、勇往、愉快与欢喜。②疲乏之后出现焦躁、不耐烦、讨厌的心理。③不被理解时无可奈何、百无聊赖。④精疲力尽时，鼓励自己，坚定、执着。（每点1分）
【命题意图】本题考查学生对文学作品心理变化的分析理解能力。
9．①动作描写，补天过程中女娲“拔芦柴”“堆芦柴”“寻石头”等一系列动作描写表现出女娲勇于担当的奉献精神。②心理描写。对女娲在造人过程中的心理状态进行细微刻画如她在“长久的欢喜中”也会感到“疲乏”“不耐烦”“焦躁”，因而“恶作剧”似的抡藤，体现女娲的凡人心态。③侧面衬托。女娲寻补天石时，“看见的又冷笑，痛骂，或者抢回去，甚而至于还咬伊的手”，通过人类的愚衬托出女娲形象的高大。（每点2分。其他答案，有理有据，酌情给分）
【命题意图】本题考查学生对文学作品表现手法的鉴赏能力。
材料分析 材料组合《左传史记孔丛子·嘉言第一》中孔子向郑子、老子、其弘、师果子学习礼乐的内容，展现孔子虚心求教、谦恭有礼、精益求精的学习精神，符合当前对中华传统文化的考查要求。
10．D 解析：“君子”是“盛德”的主语，中间不应断开，排除A、C项。“骄气与多欲”“态色与淫志”结构完整，中间应断开，排除B项。
【命题意图】本题考查学生对文言文的断句能力
11．C 解析：布衣，文中指平民。
【命题意图】本题考查学生对文化常识的了解及掌握情况。
12．C 解析：苌弘与刘文公的观点相反。
【命题意图】本题考查学生对文言文内容的理解、分析能力。
13．（1）但他说话一定称先王，亲身实践谦让有礼，见识广博记忆力强，通晓万物知识无尽，或许也是将来的兴起的圣人。（关键词“言”“洽闻强记”“不穷”各1分，句意1分）
（2）我知道他是什么样的人了，他皮肤深黑，体形颀长，眼光明亮远大，像个统治四方诸侯的王者，不是周文王还有谁能撰作这首乐曲呢？（关键词“为人”“王”“非”各1分，句意1分）
【命题意图】本题考查学生对文言文句子翻译的能力。
14．①虚心求教，向郯子、老子、苌弘、师襄子请教学习。②品德高尚谦恭有礼，博闻强记，有圣人之资。③学习循序渐进，精益求精。（每点1分）
【命题意图】本题考查学生对文言文人物形象的理解、概括能力。
【参考译文】
鲁襄公二十二年孔子出生。取字仲尼，姓为孔氏。昭公十七年秋季，郯子来鲁国朝见，昭公和他一起宴饮。昭子询问他，说：“少皞氏用鸟名作为官名，这是什么缘故？”郯子说：“我的高祖少峰挚即位的时候风鸟正好来到，所以就用鸟开始记事，设置各部门长官都用鸟来命名。”孔子听到了这件事，进见郯子并向他学习古代官制。不久以后告诉别人说：“我听说，‘在天子那里失去了古代官制，官制的学问还保存在远方的小国’，这话还是可以相信的。”
鲁定公十五年，孔子前往周都，向老子请教礼的学问。老子说：“我听说，善于经商的人把货物感感起参，好像什么东西也没有：君子是有高尚的品德，他的貌好像很愚钝，抛务的骄气和多的欲望，抛弃您做作的情态神色和过大的志向，这些对于您自身都是没有好处的。我能告诉您的，就这些罢了。”孔子离开后，对弟子们说：“鸟，我知道它能飞；鱼，我知道它能游；兽，我知道它能跑。至于龙，我就不知道它能驾着风而飞腾升天。我今天见到的老子，大概就像龙一样吧！”
后来，孔子向苌弘学习青单，请教究后，退出。苌弘对刘文公说：“我看孔子有圣人的样子，眼睛像河一样，额头突出，是黄帝的样貌；胳膊很长而且驼背，身高九尺六，是成汤的身形。但他说话一定称先王，亲身实践谦让有礼，见识广博记忆力强，通晓万物知识无尽，点许也是將来的兴起的圣人。”刘文公说：”如今周王室衰微，各国诸侯都忙于以武力相争，孔丘不过一介布农，怎么可能成为圣人？”苌弘说：“尧、舜、文、武之道，已被今人抛弃，当今之世礼乐蔚丧，也应该出现圣者，正其道统了。”孔子听说他们的谈论后，回应说：“我又怎敢期望自己能够成为圣人呢！我不过是喜欢礼乐罢了。”
孔子向师襄子学琴，学了十天仍没有学习新曲子。师襄子说：“可以增加学习内容了。”孔子说：“我经熟悉乐曲的形式，但还没有掌握技巧。”过了一段时间，师襄子说：“你已经会弹奏的技巧了，可以增加学习内容了。”孔子说：“我还没有领会曲子的主旨。”过了一段时间，师襄子说：“你已经领会了曲子的主旨，可以增加学习内容了。”孔子说：“我还不了解作者。”又过了一段时间，孔子时而庄重穆然，若有所思；时而怡然高望，志意深远。孔子说：“我知道他是什么样的人了，他皮肤深黑，体形颀长，眼光明亮远大，像个统治四方诸侯的王者，不是周文王还有谁能撰作这首乐曲呢？”师襄子听到后，赶紧起身离开座位向孔子庄重地連钎两次拜礼，答道：“我的老师原来说过，这是《文王操》呀。”
材料分析 本诗选自清代赵翼的怀古诗《赤壁》，诗歌中用到的典故涉及苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、曹操《短歌行》。材料既结合了课本，又有助于学生对于怀古诗的题材特点有进一步的了解和巩固，为亮点题。
15．B 解析：“隐寓着诗人对曹操兵败的贬低，对周瑜赤壁取胜的赞扬”理解错误。诗人只是客观再现史实，并无明显褒贬。
【命题意图】本题考查学生对诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感等的综合鉴赏能力。
16．①前三联着力于感怀历史，表达对山河遗迹、英雄人物的感叹。②尾联抒发作者心志，表达弃官归乡、淡泊名利的归隐之意。（每点3分）
【命题意图】本题考查理解鉴赏诗歌表达情感的能力
17．（1）怅寥廓 问苍茫大地
（2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
（3）谈笑间 樯橹灰飞烟灭（每空1分）
【命题意图】本题考查学生对名筋名句的识记能力、理解能力、书写能力。
材料分析 两则材料摘自《人民时评》．第一则材料选自《答好科技自立自强时代考题》，第二则材料选自《“双减”助力教育良好生态》。两则材料内容积极，且均为国民关注的时事热点，有强烈的时代气息。从命题角度来说，有利于对学生语言积累、梳理与探究能力的考查。
18．C 解析：折射：比喻把事物的表象或实质间接反映出来。表现：表示出来。根据文意，“基础研究和工程科技领域捷报传”是现象，“我国科技实力的整体跃升”是实质，故选“折射”。注脚：解释字句的文字。解释：说明含义、原因、理由等。语境中“科技成果”是对“自主创新”的注解，故选“注脚”。迎难而上：就算遇到困难也不退缩，迎着困难去克服它，形容不怕困难，不怕挫折，勇敢地挑战。克服困难：用坚强的意志和力量战胜困难。语境中强调明知有困难还要迎面克服，故选“迎难面上”。自力更生：指不依赖外力，靠自己的力量重新振作起来，把事情办好。自食其力：凭借自己的劳动养活自己。语境强调不依赖外力把事情办好，故选“自力更生”。
【命题意图】本题考查学生对词语辨析的能力。
19．B 解析：根据语境，我国探索未知奥秘，攻克“卡脖子”难题，均已取得部分成就，因而分句不能为假设关系，而应为条件关系，故排除C、D项。“探索未知奥秘”可以“增进人类对世界的认识”，攻克“卡脖子”难题，可以“推进产业应用”，因此选B。
【命题意图】本题考查学生对材料的理解能力和连贯、衔接的能力。
20．喻体：硬骨头。（1分）本体：龙芯团队在自主研发过程中碰到的科技创新难题。（1分）
表达效果：使抽象的科技难题形象化，生动地写出龙芯团队走自主研发道路过程中遇到很多科技创新难题但都被他们“啃下”。突出龙芯团队提升原始创新能力的艰难，表现出龙芯科技工作者迎难而上、敢打硬仗、自力更生、艰苦奋斗的精神。（3分）
【命题意图】本题考查借喻，旨在使学生充分掌握比喻的各种用法，夯实基础知识
21．A解析：不应当将“力量”去掉，“统筹”能与“力量”搭配。
【命题意图】本题考查学生对病句的辨析能力。
22．①《意见》印发实施。
②《意见》的目标是减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
③《意见》的重点是切实提升学校育人水平，持续规范校外培训。
④《意见》的方向是构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。（每句1.5分）
【命题意图】本题考查学生变换句式的能力。
材料分析 本题选用毛泽东《沁国春·长沙》陶渊明《归园田居》、白居易《琵琶行》作引子，引出作文题目。试题意在引导学生学习借景情事抒情的写作方法，同时也引导学生关注学校，关注自己熟悉的生活、文化等。设题出发点与必修上册第一单元和第三单元知识点相暗合，为亮点题。
23．【写作指导】每个人对眼前的人、事、景、物都会有一定的感受。对高中生来说，校园是自己生活、学习的地方，学生的思想会受到学校气氯的影响，包括自然景物、办学理念、师生关系等。故写作时，既可以写校园的风景，借景抒情，表达在校学习的感受：也可以写校园的精神理念，比如校训、教师的教风、学生的学风等对自己的影响，以表达自己的真实感情；还可以既写景，又感受其精神理念，表达自己的认识。另外，在写作中要注意书信体的格式，有称呼，有落款。
参考立意：①醉美“中；②校园里的那片竹林；③读书亭，润精神；④校风精神伴我行。