Unit 2 This is my sister.（Section A）学习方案设计

《Unit 2 This is my sister.》学习方案设计
课题 Unit 2 This is my sister. Section A 时间 2012.9
设计者 April Han 审核人 使用人 七年级英语教师
课型 问题发现生成课、问题解决评价课和问题拓展评价课 课时 3课时
学习目标 一、知识与技能1.掌握单词sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family,those,who,oh,these,they,well,bye,Have a good day要求会读，会拼写并能熟练运用2.学会用This/ That is.. These/ Those are…介绍自己的家人和朋友；用Who is she/he 和 Who are they 询问人物关系，能够准确运用单、复数进行准确表达。3.能简单的介绍家人和亲属二、过程与方法: 1.通过自学回忆小学所学的有关家庭成员关系的词汇，了解介绍家人和亲属的句型。2.通过不同的活动形式：师生互动，生生互动，组内讨论，交流展示等，熟练掌握重点句型。3.教师可以通过手势、表情、动作帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。4.通过指导和示范，培养学生好的学习习惯。三、情感、态度与价值观: 通过学习介绍家人和亲属，学会与家人、同学、朋友友好相处，并学会礼貌地待人接物
重点难点 重点：介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式 难点：一般名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系
关键问题 　一般名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系
学习方法 1、引导学生自主学习，准确记忆新单词。2、通过生生对话、小组交流，掌握重点句型。3、通过展示对话，全班交流，互相补充和质疑，提高语言运用能力。
教学准备 1、教师准备三个学习工具单、教具和幻灯片等。2、利用课前时间查阅相关资料，弄懂单词、句型的意思
学 习 过 程 设 计（第 1 课时）
程序 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
一、创设情境，导入新课，呈现目标二、熟读文本，自主学习，结构预习三、预习评价，组内交流，生成问题四、全班交流，解决问题，规范指导五、归纳共性，重点问题，二次提炼 3分钟10--15分钟8--14分钟5--8分钟3—5分钟 创设导入情景创设情景自主预习并评价创设问题生成情景创设交流情景创设总结情景 与学生问候，点明课题出示目标并解读1、教师将《问题导读-评价单》发给学生。2.检查学生单词预习情况并领读正音3.教师巡视指导，特别要关注潜能生。4.组织学生完成导读单1、教师引导各小组对预习所形成的问题进行整理，交流。2、教师巡回指导。引导学生进行全班交流，总结发现的问题引导学生进行学习总结，并及时指导与评价 认真倾听了解本课的学习目标【旁白】请同学们带着问题走进文本，进行结构化预习，预习中要发现问题、评价问题。学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。【旁白】请同学们利用10分钟时间在组内进行交流，学科长记录下生成的问题并写在题板上，准备全班交流，学科助理收集各组的问题生成卡，交给老师。学科长、小组长负责学生组内交流并检查同组伙伴的完成情况。【旁白】请几组同学把你们总结发现的问题与其他同学进行交流，希望同学们认真倾听并记笔记。【旁白】我们利用2分钟时间总结本节课的重点内容并写下来。全班交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑。独立完成总结归纳
学 习 过 程 设 计（第 2课时）
程序 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
一、创设情境，回归复习，呈现目标二、师生互动，同伴协助，操练展示三、小组探究，合作操练，展示汇报四、拓展训练，展示评价，规范指导五、多元训练，组间评价，总结提升 1--3分钟6--8分钟14--17分钟5--7分钟5—8分钟 创设词汇听写情景创设自主学习情景创设交流评价情景创设小组展示情景创设总结评价情景 教师解读学习目标由学科助理主持，完成词汇默写，教师巡视，做到心中有数出示一张全家福图片，展示学习新单词：sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, familyA: Who is he/she B: A:Who are they B:1.播放录像，鼓励学生在组内进行对话，熟练掌握句型2.P8,2a,2b.播放录音。教师巡视，了解学生的答题情况,尤其要对潜能生进行关注和指导。1.出示图片，指导学生分角色表演2.教师巡视，并参与到小组的活动中。1.下发《问题解决评价单》，巡视了解学生完成情况，关注潜能生完成情况2.引导学生对本节课所学的内容进行总结，并互相交流 两名学生在黑板上默写（抽签决定），其他学生在听写本上写，互判后学科长再次进行检查1.学科助理与学生互动：Who is he/she 领读新单词(This is a picture of Jenny’s family. Who is he/she )2.其他同学认真倾听并大声拼读新单词1.两人一组进行对话操练，熟练掌握句型A: Who is he/she B: …A:Who are they B: …2.学生听录音，独立完成练习，组内交流答案1.学科助理与其他同学互动，示范新对话2.小组内分组训练，大声朗读并背诵对话3.全班展示对话1.独立完成《问题解决评价单》2.组内交流，及时发现问题并解决3.总结本课重点内容并写在书上
板书设计 Unit 2 This is my sister.（学生板书单词） This is … （学生板书单词） That is… These are… Those are… Who’s she/ he Who are they
学 习 过 程 设 计（第 3课时）
程序 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
一、创设情境，回归复习，呈现目标二、问题呈现，自主学习，梳理疑难三、合作学习，组内交流，达成共识四、展示交流，有效指导，规范评价五、自测评价，组间评价，总结提升 1--3分钟8--10分钟3--7分钟10--15分钟5—10分钟 创设问题回归情景创设自主学习情景创设组内交流情景创设展示评价情景创设总结评价情景 1.播放英文歌曲2.教师解读目标1.出示图片，练习以下句型：Who’s she She’s my sisiter.Who’s he He’s my brother.Who are they They are my grandparents.2. Finish 3a. Give them 5 minutes to talk about their families.This/That is…These/ those are… 教师指导学生进行家庭介绍Do exercises:①组织学生独立完成②组织展示交流③关注潜能生 学科助理组织默写单词：两名学生在黑板上默写，其余学生在默写本上默写，之后互判了解本节课学习目标学生根据图片内容进行对话，全班展示独立完成对话，两名同学展示答案并评价1.学生组内交流自带的家庭照片，熟练运用句型2.小组内交流，准备全班展示学生积极主动展示家庭照片同学间互相交流、纠错、质疑①学生独立完成评价训练②展示交流并互相质疑③学生总结本节课学到内容
板书设计 Unit 2 This is my sister.(学生板书单词) （学生板书单词）