Unit 2 This is my sister.（Section B）学习方案设计

《Unit 2 This is my sister.》学习方案设计
课题 Unit 2 This is my sister. Section B 时间 2012.9
设计者 审核人 使用人 七年级英语教师
课型 问题发现生成课、问题解决评价课和问题拓展评价课 课时 3课时
学习目标 一、知识与技能1.掌握单词son,cousin,grandpa, mom, aunt, grandma, dad, uncle, daughter, here, photo, of, next, picture, girl, dog要求会读，会拼写并能熟练运用2.能读懂描述家庭成员的短文，并能背诵3.学会用新单词描述自己的家庭。二、过程与方法: 1.通过复习巩固有关家庭成员关系的词汇以及介绍家人和亲属的句型。2.通过不同的活动形式：自学，师生互动，生生互动，组内讨论，交流展示等，阅读文章，掌握好的阅读技能。3. 通过画Family tree的方式来了解家庭成员，学会用英语介绍、识别不同的家庭成员三、情感、态度与价值观: 通过学习介绍家人和亲属，学会与家人、同学、朋友友好相处，并学会礼貌地待人接物
重点难点 重点： 词汇的背诵及运用难点： 短文的阅读与背诵
关键问题 　用英语描述自己的家庭、介绍、识别不同的家庭成员。
学习方法 1、引导学生自主学习，准确记忆新单词。2、通过生生对话、小组交流，掌握重点句型。3、通过展示对话，全班交流，互相补充和质疑，提高语言运用能力。4、通过自主阅读和小组交流，培养好的阅读习惯，掌握好的阅读技能。
教学准备 1、教师准备三个学习工具单、教具和幻灯片等。2、利用课前时间查阅相关资料，弄懂单词、句型的意思
学 习 过 程 设 计（第 1 课时）
程序 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
一、创设情境，导入新课，呈现目标二、熟读文本，自主学习，结构预习三、预习评价，组内交流，生成问题四、全班交流，解决问题，规范指导五、归纳共性，重点问题，二次提炼 3分钟10--15分钟8--14分钟5--8分钟3—5分钟 创设导入情景创设情景自主预习并评价创设问题生成情景创设交流情景创设总结情景 与学生问候，点明课题出示目标并解读1、教师将《问题导读-评价单》发给学生。2.检查学生单词预习情况并领读正音3.教师巡视指导，特别要关注潜能生。4.组织学生完成导读单1、教师引导各小组对预习所形成的问题进行整理，交流。2、教师巡回指导。引导学生进行全班交流，总结发现的问题引导学生进行学习总结，并及时指导与评价 认真倾听了解本课的学习目标【旁白】请同学们带着问题走进文本，进行结构化预习，预习中要发现问题、评价问题。学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。【旁白】请同学们利用10分钟时间在组内进行交流，学科长记录下生成的问题并写在题板上，准备全班交流，学科助理收集各组的问题生成卡，交给老师。学科长、小组长负责学生组内交流并检查同组伙伴的完成情况。【旁白】请几组同学把你们总结发现的问题与其他同学进行交流，希望同学们认真倾听并记笔记。【旁白】我们利用2分钟时间总结本节课的重点内容并写下来。全班交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑。独立完成总结归纳
学 习 过 程 设 计（第 2课时）
程序 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
一、创设情境，回归复习，呈现目标二、师生互动，同伴协助，操练展示三、小组探究，合作操练，展示汇报四、拓展训练，展示评价，规范指导五、多元训练，组间评价，总结提升 1--3分钟6--8分钟14--17分钟5--7分钟5—8分钟 创设词汇听写情景创设自主学习情景创设交流评价情景创设小组展示情景创设总结评价情景 课前引导学生大声朗读句子教师解读学习目标由学科助理主持，完成词汇默写，教师巡视，做到心中有数1.展示单词，2.指导学生小组对话：Who is he Who is she Who are they 3.指导学生完成Family tree.2.P10,1b,1c.播放录音。教师巡视，了解学生的答题情况,尤其要对潜能生进行关注和指导。1.出示短文，指导学生认真阅读2.教师巡视，并参与到小组的活动中3.指导学生养成好的阅读方法，培养学生好的阅读习惯1.下发《问题解决评价单》，巡视了解学生完成情况，关注潜能生完成情况2.引导学生对本节课所学的内容进行总结，并互相交流 两名学生在黑板上默写（抽签决定），其他学生在听写本上写，互判后学科长再次进行检查1.学科助理领读新单词:sister, son, cousin, grandpa, mom, aunt,学生拼读2. 小组内对话，谈论图片上的人物，巩固重点句型3.学生独立完成Family tree学生听录音，独立完成练习，组内交流答案1.学生独自阅读课文（2遍），要求会翻译，勾出重点知识点。2.独立完成阅读训练3.全班展示答案1.独立完成《问题解决评价单》2.组内交流，及时发现问题并解决3.总结本课重点内容并写在书上
板书设计 Unit 2 This is my sister. Section B（学生板书单词） （学生板书单词） (学生默写对话)
学 习 过 程 设 计（第 3课时）
程序 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
一、创设情境，回归复习，呈现目标二、问题呈现，自主学习，梳理疑难三、合作学习，组内交流，达成共识四、展示交流，有效指导，规范评价五、自测评价，组间评价，总结提升 1--3分钟8--10分钟3--7分钟10--15分钟5—10分钟 创设问题回归情景创设自主学习情景创设组内交流情景创设展示评价情景创设总结评价情景 1.播放英文歌曲2.教师解读目标3.组织学生默写单词1.鼓励学生拿自己的照片介绍家庭成员，用上句型：This is… These are…2. 领读2b短文，纠正发音 3.指导学生自读课文，完成阅读训练1.指导学生进行小组交流2.参与到小组合作交流中，与学生共同交流3.教师巡视，关注潜能生 教师指导学生进行全班展示Do exercises:①组织学生独立完成②组织展示交流③关注潜能生 学科助理组织默写单词：两名学生在黑板上默写，其余学生在默写本上默写，之后互判学生手拿自己家庭照片进行介绍学生大声跟读课文，纠正发音自读短文（2遍）独立完成阅读训练1.学生组内交流完成情况，互相帮助，互相补充2.用红色笔记录重点内容每个小组派代表进行交流同学间互相交流、纠错、质疑①学生独立完成评价训练②展示交流并互相质疑③学生总结本节课学到内容
板书设计 Unit 2 This is my sister.(学生板书单词) Section B （学生板书单词） (学科助理板书重点)