4.2 1吨有多重（教案） 北师大版数学三年级下册

1吨有多重
【教学目标】
知识与技能
1.结合具体的生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。
2.掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
过程与方法
能运用质量单位估计一些物体的质量，提高估计能力，初步发展空间想像能力。
情感、态度与价值观
通过创设具体的情境，体验数学与生活的联系，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】
建立质量单位“吨”的认识。掌握吨和千克的关系：1吨=1000千克。
【教学难点】
建立吨的实际表象，并理解吨和千克的关系。
【教学方法】
讲授法，合作探究。
【教学过程】
一、新课导入
1.在（ ）里填上合适的单位（克、千克）。
一本书重150（ ）。
一个鸡蛋重50（ ）。
小华的体重是35（ ）。
一只鸡重3（ ）。
2.填一填。
4千克=（ ）克 2千克=( )克
6000克=（ ）千克 9000克=（ ）千克
师：大家听说过“曹冲称象”的故事吗？谁来说一说？
课件出示：
学生讲述曹冲称象的故事。
师：听小朋友一讲，才知道大象非常重。你们看，机灵狗也想称出大象的重量。
课件出示：
师：大家发现了什么？
学生根据图片上的信息，自由说说。
师：大家想知道什么呢？
学生自由说说：1吨有多重呢？
板书课题：1吨有多重
二、讲授新课
1.1吨大约有多重。
师：1吨大约有多重呢？我们一起看看大象伯伯是怎么说的？
课件出示：
1吨=1000千克
师生一起读读。
师：吨和千克、克都是国际通用的质量单位，吨可以记作“t”。在实际生活中，1吨究竟有多重呢？
学生摇摇头。
师：如果我们每个人约重25千克，那么多少人约重1吨呢？
学生独自思考，然后独自计算得出：40人约重1吨。
师：如果让你把40个人背起来，你有什么感觉呢？
生：太重了，背不动呀！
2.找一找。
师：在我们的周围，你发现“吨”了吗？谁来说说，生活中在哪里见到过“吨”？
课件出示：
学生结合图片上的信息自由说说，然后再说说自己见到的“吨”。
师：看来在计量较重或大宗物品的质量时，通常要用“吨”作单位。
3.根据情境选择合适的质量单位。
师：我们已经认识了千克、克和吨，那么你能填一填吗？
课件出示：
学生独自填一填，然后集体交流，并说说自己的想法。
引导学生总结出：计量很轻的物体，用“克”作单位；计量比较重的物体，用“千克”作单位；计量较重或大宗物品，用“吨”作单位。
三、课堂练习
1.填一填。
（1）1桶水重20千克，（ ）桶水重1吨。
（2）1头猪重250千克，（ ）头猪重1吨。
（3）1袋水泥重50千克，（ ）袋水泥重1吨。
2.连一连。
3.在（ ）里填上合适的数。
5吨=（ ）千克 12吨=（ ）千克
6000千克=（ ）吨 7000千克=（ ）吨
1300千克－300千克=（ ） 吨
2吨－500千克=（ ）千克
4.解决问题。
用两辆载重2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走？
四、课堂小结
通过这节课的学习，说说你有什么收获？
1.1吨=1000千克。
2.计量较重或大宗物品的质量，用“吨”作单位。
五、布置作业
完成“练一练”第1、2题。
【板书设计】
1吨有多重
吨——t 1吨=1000千克
【教学反思】
质量单位很抽象，特别是吨，所以这是学习的一个难点。为了让学生理解1吨有多重，这节课将抽象的单位和形象的物体相结合。首先通过感受40人的重量以及生活中的“吨”，让学生深切的感受到1吨有多重，同时也感受到“吨”在生活中的应用，最后再通过填合适的单位，让学生深化对质量单位的认识，符合学生的认知规律