5.5 收玉米（教案）北师大版 数学一年级下册
文档属性
| 名称 | 5.5 收玉米（教案）北师大版 数学一年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 676.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-27 08:31:12 | ||
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文档简介
收玉米
【教学目标】
知识与技能
创设具体的情境，引导学生自主探究两位数减两位数（不退位）的计算方法，学会用竖式进行减法运算。
过程与方法
在探究算理的过程中，感受方法的多样性，培养学生观察、分析、比较、总结等思维能力。
情感、态度与价值观
通过创设的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
学会用多种方法进行口算，学会用竖式进行计算。
【教学难点】
掌握“相同数位要对齐，从个位算起”的算法。
【教学方法】
讲授法，合作探究。
【教学过程】
一、新课导入
1.用竖式计算。
53＋26= 36+23= 41+46=
引导学生得出：用竖式计算两位数加两位数（不进位）加法时，相同数位对齐，从个位加起。
2.填一填。
25+34=（ ）。
先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ），最后算（ ）+（ ）=（ ）。
还可以先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
师：在我们的生活中，有一种植物长得非常奇怪。你们看！
课件出示：奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，解开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。（打一农作物）
学生独自猜一猜：是玉米。
师：真棒！秋天的田野里一片金黄，玉米也露出了久违的笑脸。
课件出示：
师：淘气和笑笑周末回到老家，帮助爷爷奶奶收玉米。
板书课题：收玉米
二、讲授新课
1.获取信息，提出问题。
课件出示：
师：淘气和笑笑收了这么多玉米呀！你能说说看到的数学信息吗？
学生独自观察，然后自由说说：笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米。
师：那么你能提出一个用减法解决的数学问题吗？
学生分组交流，然后自由说说：
笑笑比淘气少收了多少个玉米？
（2）淘气比笑笑多收了多少个玉米？
师：大家看看这两个问题，你发现了什么？
学生自由说说：其实这两个问题的解决方法是一样的，都可以用57－42来计算。
师：说得真好！看着这个算式你想知道什么呢？
学生自由交流，然后反馈：
（1）57－42的结果是多少？
（2）怎样计算57－42呢？
师：看来大家想知道的真不少！接下来我们就带着这些问题一起去学习新的知识好吗？
学生一起回答：好。
2.探究两位数减两位数（不退位）的计算方法。
师：想不想知道57－42等于多少呢？自己利用小棒、计数器试着算一算。
学生分组交流，然后集体反馈。
生：先摆出57根小棒，然后从整捆中先拿走4捆，再从单根中拿走2根，还剩15根。
师：说得真好！你能用算式表示这一过程吗？
学生独自思考，然后回答：先算57－40=17，再算17－2=15。
师：大家还有不同的方法吗？
生：先在计数器的十位上拨5个珠子，个位上拨7个珠子，然后从十位上拨走4个珠子，个位上拨走2个珠子。
先算50－40=10，再算7－2=5，最后算10+5=15。
师：真厉害！原来笑笑比淘气少收了15个玉米呀！
师生一起写出答语：笑笑比淘气少收了15个玉米。
3.用竖式计算。
师：你能用竖式计算吗？想一想，怎么做？
学生分组交流尝试，然后集体反馈：
相同数位对齐。
从个位减起。个位上7－2=5，得数写在个位下面；十位上5－4=1，得数写在十位下面。
根据学生的回答，课件出示竖式计算过程。
师：看来大家已经会用竖式计算两位数减两位数的不退位减法了，那么老师这里有三道题，你能说一说错在哪里了吗？
课件出示：
同桌之间相互交流，然后集体反馈：
第一个竖式：相同数位没有对齐，个位要和个位对齐，十位要和十位对齐。
第二个竖式：减法当成加法计算了。
第三个竖式：加法当成减法计算了。
师：观察得真仔细！那么你能把它们都改正过来吗？
学生独自改正，然后集体展示反馈。
师：现在你能说说怎样用竖式计算两位数减两位数（不退位）吗？
学生结合自己的经验自由说说。
引导学生得出：用竖式计算两位数减两位数（不退位）减法时，相同数位对齐，从个位减起。
三、课堂练习
1.摘桃子。
2.看图列式。
3.解决问题。
（1）工厂原计划生产78个零件，实际生产了52个，实际比计划少生产了多少个零件？
（2）一辆车有46个座位，王老师带34人去参观科技馆，还剩多少个空座位？
四、课堂小结
通过这节课的学习，说说你有什么收获？
五、布置作业
完成“练一练”第2、3、5题。
【板书设计】
收玉米
——两位数减两位数（不退位）
57－42=15（个）
57－40=17 50－40=10 十位 个位
17－2=15 7－2=5 5 7
10+5=15 － 4 2
1 5
【教学反思】
本节课是在学生掌握了用竖式计算两位数加两位数（不进位）的基础上教学的。在探究计算方法时，先通过摆小棒、拨计数器让学生用不同的方法口算，充分感受十位减十位，个位减个位的算理，为后面学习竖式计算奠定基础。在课堂上，留给学生充分交流的机会与时间，鼓励学生采用不同得算法，拓展了学生的思维，调动了学生学习的积极性。
【教学目标】
知识与技能
创设具体的情境，引导学生自主探究两位数减两位数（不退位）的计算方法，学会用竖式进行减法运算。
过程与方法
在探究算理的过程中，感受方法的多样性，培养学生观察、分析、比较、总结等思维能力。
情感、态度与价值观
通过创设的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
学会用多种方法进行口算，学会用竖式进行计算。
【教学难点】
掌握“相同数位要对齐，从个位算起”的算法。
【教学方法】
讲授法，合作探究。
【教学过程】
一、新课导入
1.用竖式计算。
53＋26= 36+23= 41+46=
引导学生得出：用竖式计算两位数加两位数（不进位）加法时，相同数位对齐，从个位加起。
2.填一填。
25+34=（ ）。
先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ），最后算（ ）+（ ）=（ ）。
还可以先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
师：在我们的生活中，有一种植物长得非常奇怪。你们看！
课件出示：奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，解开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。（打一农作物）
学生独自猜一猜：是玉米。
师：真棒！秋天的田野里一片金黄，玉米也露出了久违的笑脸。
课件出示：
师：淘气和笑笑周末回到老家，帮助爷爷奶奶收玉米。
板书课题：收玉米
二、讲授新课
1.获取信息，提出问题。
课件出示：
师：淘气和笑笑收了这么多玉米呀！你能说说看到的数学信息吗？
学生独自观察，然后自由说说：笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米。
师：那么你能提出一个用减法解决的数学问题吗？
学生分组交流，然后自由说说：
笑笑比淘气少收了多少个玉米？
（2）淘气比笑笑多收了多少个玉米？
师：大家看看这两个问题，你发现了什么？
学生自由说说：其实这两个问题的解决方法是一样的，都可以用57－42来计算。
师：说得真好！看着这个算式你想知道什么呢？
学生自由交流，然后反馈：
（1）57－42的结果是多少？
（2）怎样计算57－42呢？
师：看来大家想知道的真不少！接下来我们就带着这些问题一起去学习新的知识好吗？
学生一起回答：好。
2.探究两位数减两位数（不退位）的计算方法。
师：想不想知道57－42等于多少呢？自己利用小棒、计数器试着算一算。
学生分组交流，然后集体反馈。
生：先摆出57根小棒，然后从整捆中先拿走4捆，再从单根中拿走2根，还剩15根。
师：说得真好！你能用算式表示这一过程吗？
学生独自思考，然后回答：先算57－40=17，再算17－2=15。
师：大家还有不同的方法吗？
生：先在计数器的十位上拨5个珠子，个位上拨7个珠子，然后从十位上拨走4个珠子，个位上拨走2个珠子。
先算50－40=10，再算7－2=5，最后算10+5=15。
师：真厉害！原来笑笑比淘气少收了15个玉米呀！
师生一起写出答语：笑笑比淘气少收了15个玉米。
3.用竖式计算。
师：你能用竖式计算吗？想一想，怎么做？
学生分组交流尝试，然后集体反馈：
相同数位对齐。
从个位减起。个位上7－2=5，得数写在个位下面；十位上5－4=1，得数写在十位下面。
根据学生的回答，课件出示竖式计算过程。
师：看来大家已经会用竖式计算两位数减两位数的不退位减法了，那么老师这里有三道题，你能说一说错在哪里了吗？
课件出示：
同桌之间相互交流，然后集体反馈：
第一个竖式：相同数位没有对齐，个位要和个位对齐，十位要和十位对齐。
第二个竖式：减法当成加法计算了。
第三个竖式：加法当成减法计算了。
师：观察得真仔细！那么你能把它们都改正过来吗？
学生独自改正，然后集体展示反馈。
师：现在你能说说怎样用竖式计算两位数减两位数（不退位）吗？
学生结合自己的经验自由说说。
引导学生得出：用竖式计算两位数减两位数（不退位）减法时，相同数位对齐，从个位减起。
三、课堂练习
1.摘桃子。
2.看图列式。
3.解决问题。
（1）工厂原计划生产78个零件，实际生产了52个，实际比计划少生产了多少个零件？
（2）一辆车有46个座位，王老师带34人去参观科技馆，还剩多少个空座位？
四、课堂小结
通过这节课的学习，说说你有什么收获？
五、布置作业
完成“练一练”第2、3、5题。
【板书设计】
收玉米
——两位数减两位数（不退位）
57－42=15（个）
57－40=17 50－40=10 十位 个位
17－2=15 7－2=5 5 7
10+5=15 － 4 2
1 5
【教学反思】
本节课是在学生掌握了用竖式计算两位数加两位数（不进位）的基础上教学的。在探究计算方法时，先通过摆小棒、拨计数器让学生用不同的方法口算，充分感受十位减十位，个位减个位的算理，为后面学习竖式计算奠定基础。在课堂上，留给学生充分交流的机会与时间，鼓励学生采用不同得算法，拓展了学生的思维，调动了学生学习的积极性。