2021—2022学年上学期期中考试高一语文答案
1、C A.“饥馑”；“守拙”zhuōB.“冠心病”的“冠”应读作“guān”。D.“丘孪”的“孪”应改为“峦”；“湎怀”的“湎”应改为“缅”。
2. C（宵衣旰食：多用以称颂帝王勤政，形容勤于政务。）
3D A搭配不当，前句是“作者很有名气”，后文怎例举作品，应将“如陈忠实的《白鹿原》、路遥的《平凡的世界》”改为“如《白鹿原》的作者陈忠实、《平凡的世界》的作者路遥”。B．搭配不当，“对此事件进行批评教育和严肃处理”搭配不当，“事件”不可以“批评教育”，在“事件”后加上“责任人”。C．不合逻辑，“将”和“提供了”前后矛盾，可删除“将”或“了”。
4、B A.引号中的内容，是“认为”的宾语，即引用文字是句子的一个部分，所以句号应在引号之外。C.如果有成份倒置，问号用在句末。故“什么呢”后面问号应改为逗号，“同学们”后面的句号应改为问号。D.表示概数（约数）的中间不用顿号，故“五、六点钟”中顿号应删去。
5、C．“富有现实主义色彩”错误，应该是“富有浪漫主义色彩”。
6. B 暂：忽然，一下子
7. D D项借代
8.C 9.D 10.A
11.（1）首先提出中心论点——跨媒介阅读的趋势不可阻挡，“跨媒介阅读与交流”已经成为语文教学的核心内容之一；（2）接着阐释“跨媒介阅读与交流”的内涵，指出“跨媒介阅读与交流”活动应该围绕语言活动展开；（3）然后论述“跨媒介阅读与交流”面临的挑战；（4）最后展望“跨媒介阅读与交流”对培养学生语文素养的意义。（每点1分，意思相近即可）（4分）
12．B（B项，“表现出对小霞管不了任性孩子的严厉态度，因为一旦小宝的哭闹影响了飞机的正常驾驶，后果不堪设想”理解错误，副驾大声让小宝哭，体现了他对小霞母子不能与亲人团聚的理解与怜惜之情。）
13．B（B项，“对飞机上的妻儿的牵挂心理”错误，此时连长不知道自己的妻儿在飞机上。）
14. “云中的红围巾”作为小说的标题，①从塑造人物看， “红围巾”传达自己对守边战士的理解与支持，使小霞的形象丰满而感人；②从情节结构看，起到了线索作用，连接了天空与地面两条故事，“那飘在空中的红围巾，就那么柔软地无声无息地一路过来”彰显了连长看到红围巾内心的感动和幸福感，推动了情节的发展；③从主题看，“云中的红围巾”从守边战士家属的角度表达家人对戍守边防的理解与支持，彰显了更深广的爱国的情怀，深化了主题；④从艺术效果看，“云中的红围巾”运用象征手法，象征了给边防军人传递温暖、希望和力量。（本题6分，答对一点得2分，答对三点即可得满分。）
15.D （用，因为）
16．C
17．D（除：任命、授予官职）
18．A（“乡里侠者都瞧不起他”错。）
19.A。“飘蓬”不是借代，是借喻。
20. （6分）（1）漫游漂泊者。杜诗中以“尚飘蓬”一语概括李白漂泊的形象，与《梦游天姥吟留别》中因向往天姥山而梦中漫游、梦醒后别离漂泊的形象是一致的。（2）求仙寻道者。由杜诗中“未就丹砂愧葛洪“，可见李白热心求道、喜欢炼丹的形象，与《梦游天姥吟留别》中梦游仙境、遍访仙山的形象相同。（3）怀才不遇、愤世嫉俗、傲岸不屈者。杜诗中描写了李白因怀才不遇而”痛饮狂歌“”飞扬跋扈“的佯狂、激愤的状态，与《梦游天姥吟留别》中”安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜“的傲岸形象一致。（每点2分）
21.（1）对酒当歌 潦倒新停浊酒杯 往往取酒还独倾 一尊还酹江月
（2）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 久在樊笼里，复得返自然 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 金戈铁马，气吞万里如虎
（3）这次第，怎一个愁字了得！
22、C 23、A 24B
附文言文参考译文：
博鸡者是袁州人，一向游手好闲，不从事劳动生产，每天抱着鸡召唤一帮年轻人，在街市上斗鸡赌输赢。他任性放纵，喜欢与人争斗。许多乡里的侠义好汉，都对他很服从、退让。
元代至正年间，袁州有一位州长官颇多仁爱、宽厚的政绩，百姓很喜欢他。当时上级官署派下的使者姓臧，是一个新得势的权贵，将要巡察各州郡到袁州来。太守依仗着自己年资高有德望，看不起这位新贵，听说他到了，笑着说：“这是臧家的小子啊。”有人把这话告诉了姓臧的。臧大怒，想用法律来中伤陷害太守。正巧袁州有一个土豪，曾经受过太守的杖刑，他得知姓臧的使者心里怀恨太守，就诬陷太守接受过自己的贿赂。使者于是逮捕了太守，威逼其认罪，革掉了太守的官职。袁州人非常愤慨，但是没有什么办法来对付他。
一天，博鸡者在街市上游荡。大家知道他有能力有作为，因而责备他说：“你向来以勇敢出名，但只能欺压贫弱的人罢了。那些土豪依仗他们的钱财，诬陷贤能的使君，使他罢了官，袁州人失去了父母官。你果真是男子汉大丈夫的话，就不能为使君出一把力吗？”博鸡者说：“好。”就到贫民聚居的地方，召来一批向来勇健的小兄弟，共有几十个人，在路上拦住那个土豪。土豪正穿着一身华丽的衣服，骑着马，后面跟随了一群奴仆，奔驰而来。博鸡者一直向前把他揪下马，又提起来加以殴打。奴仆们惊恐万分，各自逃去。博鸡者于是剥下土豪的衣服，自己穿着，又自己鞭打着土豪的马，指挥众子弟簇拥着土豪在马的前面，把他的双手反绑着，游街示众。命令土豪自己大声叫道：“作老百姓的要诬陷太守，就看看我的样子！”走一步叫一声，不叫就用杖打，打得土豪的背上全部是伤。土豪的儿子听说有此祸殃，就聚集了同宗本家的奴仆一百人左右，想拦路夺回他的父亲。博鸡者迎面走上去说：“如果想要你父亲死，那就上前来斗。否则还是关起门来在家里好好地等着。我游街结束，就归还你的父亲，不会有危险的。”土豪的儿子害怕博鸡者会因此用棍杖打死他的父亲，不敢动手，匆匆约束招拢了奴仆们而离去。袁州的百姓相互追随着聚集在一起观看，欢呼声振动了整个袁州城。郡中掌管民事的官吏非常惊惧，骑马奔告州府衙门。府里的副官对博鸡者的所作所为感到痛快，暗中放任他而不过问。天黑，博鸡者和游街队伍来到土豪家门口，揪着他命他跪下，列数他的罪状说：“你做老百姓，不能自己检点，冒犯了使君，用杖打你，这是刑法的规定。你竟敢因此而怨恨在心，又趁机诬陷使君，使他罢了官。你的罪行当死，现在暂且饶恕你。今后如果不好好改过自新，并且再胡言乱语，我就要烧掉你的房屋，杀掉你的全家！”土豪气焰完全没有了，用额头碰地，承认自己有罪，表示再不敢了。这才放了他。
博鸡者于是告诉大家说：“这样是否足够报答使君了呢？”大家说：“你所作所为确实令人痛快，但是使君的冤枉没有伸雪，还是没有用的。”博鸡者说：“对。”立即用纸连成一个巨幅，宽有二丈，大写了一个“屈”字，用二根竹竿夹举起来，奔走到行御史台去诉讼，行御史台的官吏不受理。于是便和他的一帮小兄弟，每天张着这个“屈”字游行于金陵城中。行御史台的官吏感到惭愧，追受了他们的状纸，为他们恢复了太守的官职而罢免了姓臧的使者。
当时，博鸡者由于他的侠义行为而闻名于东南一方。2021-2022 学年度上学期高一年级期中考试
语文试题
说明：本试卷满分 150 分。试题答案请用 2B 铅笔和 0.5mm 签字笔填涂到答题卡规定位置上，书写在试题
上的答案无效。考试时间 150 分钟。
一、基础知识（本题共 7 小题，21 分）
1．下列各组词语中，字音、字形完全正确的一项是（ ）（3分）
A．饥谨．（jǐn） 着．恼（zháo） 稻菽．（shū） 罅．隙（xià ） 守拙．（zuō） 商贾．（ɡǔ）
B．茎．秆（jīng） 山麓．（lù） 籼．稻（xiān） 冠．心病（guàn） 遒．劲（jìn） 悸．动（jì）
C．分蘖．（niè） 脂．膏（zhī） 载荷．（hè） 碾轧．（yà） 管弦．（xián） 画舫．（fǎnɡ）
D．丘孪．（luán） 田埂．（gěng） 湎．怀（miǎn） 跌宕．起伏（dàng） 殷．红（yān）慰藉．（jiè）
2．下列句中加点成语使用不正确的一项是（ ）（3分）
A．突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤．立．鸡．群．的水稻植株上。
B．在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦．步．亦．
趋．，不敢越雷池一步。
C．为了攻克技术难关，科技人员宵．衣．旰．食．，日夜奋战。
D．在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到生命戛．然．而．止．的那一天……
3．下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3分）
A．这次再版的长篇小说的作者都是很有名气的，如陈忠实的《白鹿原》、路遥的《平凡的世界》。
B．国家短道队人员于青岛集训期间发生了严重的内部冲突，中心负责人第一时间赶赴青岛对此事
件进行批评教育和严肃处理。
C．巨能体饮平衡饮料作为竞赛指定饮料将为运动员在长跑过程中保持身体良好状态提供了有利的
保障。
D．高等职业教育的课程设置，要有前瞻性，要为培养一专多能的复合型人才这一办学宗旨服务。
4．下列句子中，标点使用正确的一句是（ ）（3分）
A．贺斯认为，不管你演什么，“总要使它单纯，始终—致。”为此，他替戏剧制定了一些“法则”。
B．张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公
司当售货员：我们都有光明的前途。
C．“班里发生的这件事原因是什么呢？同学们。”班主任严肃地说。
D．大约五、六点钟的时候，一场意想不到的灾难突然发生了。
5．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．《永遇乐 京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾创作的一首词，全词风格豪壮悲凉，用典贴切
自然，增强了作品的说服力和意境美。
B．《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一。此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经
历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对琵琶女的深
切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
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C．《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。全诗构思精密，意境雄伟，富有现实主
义色彩。其在形式上杂言相间，兼用骚体，堪称绝世名作。
D．苏轼素有抱负，却在激烈的政治斗争中险遭杀身之祸。《念奴娇 赤壁怀古》中，他借咏史，
抒发了郁积胸中的块垒。
6．下列加点词语解释不正确的一项是（ ）（3分）
A.如今有谁堪．摘 堪：能够 须．行即骑访名山 须：等到
B.如听仙乐耳暂．明 暂：暂时 低眉信．手续续弹 信：随意
C.峥嵘岁月稠． 稠：多 艰难苦．恨繁霜鬓 苦：极
D.唤渠．朝餐歇半霎 渠：他 采．采．芣苢 采采：茂盛的样子
7. 对下列诗句所运用手法的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（用典）
B.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（情景交融）
C.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（夸张）
D.粪土当年万户侯。（借喻）
二、 现代文阅读 （共 25 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 4 小题，13 分）
阅读下面的文字，完成 8～11 题。
材料一
在“互联网+”的时代背景下，以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越多的社会关系。阅
读文本的生产、传播方式也发生了巨大变化，从平面纸质阅读到手机阅读、社交阅读等网络阅读，阅
读媒介多样化趋势不可阻挡，这一发展趋势给传统的以纸质文本为中心的阅读教学带来新的机遇和挑
战。为更好地应对这一机遇与挑战，《普通高中语文课程标准（2017 年版）》将“跨媒介阅读与交
流”加入学习任务群，使之正式成为语文教学的核心内容。“媒介”一般指传播介质，如报纸、杂志、
广播、电视、网络等，既包括静态的纸质文本、图片，也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。
由于文本内容呈现形式的多样性，“阅读”的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价，
而是进一步拓展到对图片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。与传统的纸质阅读相
比，跨媒介阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活事件的发
现者、记录者、写作者、传播者和接受者。“跨媒介阅读与交流”的“跨”既强调“跨越”，更注重
“整合”，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到语文课堂上来，可以丰富语
文学习内容，加强语文学习与时代、与生活的联系。
“跨媒介阅读与交流”应围绕言语活动开展。阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基于语言的
建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响，将“跨媒介阅读与交流”作为培养学生核心
素养的手段，而非目的。“跨媒介阅读与交流”活动应整合丰富的语料，锻炼学生在多样的信息来源
中去伪存真、辨识媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断和文化心理。从本质上看，“跨媒介
阅读与交流”实际上是要求学生具备信息时代的“媒介素养”，但这里所说的“媒介素养”不是新闻
传播学范畴的，而是语文学科范畴的“媒介素养”，其出发点和落脚点是引导学生反思并适应媒介技
术对母语习得的影响，在不断接触、分析、判断、评价的过程中实现媒介素养与语文核心素养的融合。
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“跨媒介阅读与交流”学习任务群聚焦时代发展的前沿，彰显语文学科的自我成长，意义重大，
但在当下的教育情境中“跨媒介阅读与交流”活动的开展，仍面临严峻的挑战，特别是如何抵御多元
媒体对教学的干扰问题。新媒介的引入可以增加信息容量，提高信息传播速度，拓宽学生的阅读与交
流空间，但集文字音频、图片、动画、视频等于一体的超文本，也容易使学生注意力分散，游离于阅
读内容之外。如果一味追求媒介的丰富，追求声、光、电的交响，而忽略了阅读的主体内容，则得不
偿失。
“跨媒介阅读与交流”学习任务群在培养学生语文核心素养的过程中具有不可取代的重要作用，
目前虽然还面临很多挑战，但只要广大师生能积极面对时代发展给语文的“教”与“学”带来的机遇
与挑战，努力拓宽跨媒介视野，创造性地开展“教”与“学”的实践，就有利于提高学生的语文素养。
（摘编自任明满、郑国名、王彤彦《“跨媒介阅读与交流”的内涵、实施策略与挑战》）
材料二
2018 年的世界读书日，国家图书馆“VR 诵经典”古诗词虚拟现实体验等数字阅读的多媒介互动
展示，而引人入胜的沉浸式体验让读者了解了全新的阅读方式。像这样的“VR+书”的跨媒介阅读场
景正逐渐泛在化，并改变了我们的阅读“姿势”。
首先发生改变的是阅读习惯。读者开始习惯于多种媒介同时呈现在一个页面上，与阅读传统文字
印刷的文本相比，阅读时读者眼球的转动速度是不一样的。另外，阅读形式也越来越协同化。所谓协
同化，实质上就是个体阅读逐步发展成为社交型阅读。过去我们说阅读是很个体化的，一个人拿一本
书，安安静静地在一个地方读。但是随着技术的进步，我们在阅读之前，总会先上网翻看网友的评价。
那么如果某一平台不推送某本书的相关信息，你还会不会关注它？这是不是影响了你的阅读习惯？当
阅读入口开始发生改变，只要你愿意开放自己的“书架”，别人就可以看到你对这本书的批注，同理，
你也可以看到很多不同人的批注、圈阅，这会不会影响你的阅读认知呢？
跨媒介阅读背后实质是思维的表达，一个成功的、良性的跨媒介阅读活动，植根于一种思维模式
的构建。跨媒介阅读不能仅仅是一种表面上的形态改变。要想读懂思维之美，首先要读懂不同媒介语
言之间是如何转化的。在跨媒介阅读中，比较容易形成的形态是文学阅读与影视阅读相结合，因为很
多影视作品是由文学作品改编而成的，这种天然的“血缘”关系，使得影视阅读成为跨媒介阅读的首
选。然而，“跨”之后如何成功地阅读才是关键，要知道，语文课中基于影视作品的跨媒介阅读和一
些地区开展的影视教育活动是截然不同的。
思维之美的另一种体现是要注重阅读元素的分析和关联，形成图谱化的个人阅读知识体系。跨媒
介里面有很多元素，戏剧有戏剧表现语言，绘画有绘画表现元素，数字艺术更是元素众多，这恰恰是
我们应该时时刻刻注意的。这种分析和关联背后，实际上是分类思想，先分类再建立关联，然后重新
将关联以后的知识结构化，形成一种思想，让阅读成为一个体系。跨媒介阅读不止于阅读浏览不同媒
介信息，更要聚合思维和思想，形成新的跨媒介阅读知识图谱。
（摘编自吴钟铭《跨媒介阅读改变了什么》）
材料三：
经典名著具有多重教育价值，应列为课堂教学的重点之一。面对新媒介技术越来越大的影响力，
以及我们被逐渐改变的思维方式和生活习惯，想要继续发掘经典名著的多重教育价值，就应该借助互
联网、新媒介和新技术的力量。
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传统媒介下的经典名著通常以印刷文字为载体，印刷文字有一定优势，如阅读印刷文字能够赋予
人们想象力，能够养成缜密的逻辑思维。但在自媒体和互联网+的时代，经典名著想要经久不衰就要
不断寻求新的理解媒介。我们应该了解新媒介的出现并没有完全取代传统媒介。20 世纪原创媒介理
论家麦克卢汉认为，新媒介的出现并不意味着传统媒介的消亡，而是会将传统媒介纳入自己的内容体
系。传统媒介有其不可替代的独特价值，所以经典阅读在新时代下寻求新的理解媒介并不是要完全抛
开传统媒介。
另一方面，要用跨媒介激活经典名著的新生命。经典名著因其独特的魅力和艺术价值被演绎成不
同形式的作品，方便师生通过不同的媒介获取到不同形式的经典名著。与传统纸质阅读相比，跨媒介
阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，将经典名著的阅读与跨媒介结合起来，可
以有效发挥两者优势。
以《水浒传》为例，随着广播、影视、网络等电子媒介的兴起，《水浒传》打破了原有的传播范
围，拓宽了受众范围，增添了经典名著的表现形式。借助无线广播，《水浒传》在 20 世纪七八十年
代的传播达到鼎盛状态。随之而来的是影视媒介对《水浒传》的影响，自从电视普及后，电视剧就超
越了无线广播对《水浒传》的影响，随着拍摄技术的提高和对《水浒传》的解读越来越深刻，1998
年中国中央电视台播出了自制剧《水浒传》，在全国掀起了一股观看《水浒传》电视剧的热潮。而在
网络方面，有专以讨论《水浒传》及其相关作品为主要内容的贴吧，将解读的权力真正放到了大众手
中。各类媒介对《水浒传》的解读与《水浒传》原著文本之间达到了“互文互读”，跨媒介阅读给经
典名著注入了新的生命力。
（摘编自张砚妮《经典名著的跨媒介阅读与交流》）
8．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．跨媒介阅读通过跨越整合传播介质，加强语文学习与时代、生活的联系。
B．多元媒介对教学造成了许多干扰，可见开展跨媒介阅读实践活动面临严峻挑战。
C．在跨媒介阅读中，读懂不同媒介语言间的转化过程，就能读懂思维之美。
D．麦克卢汉强调新媒介兴起背景下的阅读不会完全抛弃传统媒介，更不会使其消亡。
9．根据相关材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A．跨媒介阅读与交流能够正式成为语文教学的核心内容，是在“互联网+”的时代背景下实现的。
B．跨媒介阅读应培养学生辨别信息真伪及媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断和文化心理。
C．跨媒介背景下的阅读会改变传统的阅读形式，使协同化程度加深，个体阅读逐渐发展成为社交型
阅读。
D．在跨媒介阅读中文学阅读与影视阅读结合是常态，影视作品对于理解文学作品具有不可替代的作
用。
10．下列做法中，不属于跨媒介学习的一项是（3分）（ ）
A．在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》后，学生将这首词用散文化的语言表述出来。
B．观看完电影《我和我的祖国》，全班同学分组讨论后给剧中人物写一段颁奖词。
C．教师用多媒体展示齐白石的名作《虾》，学生用诗歌的形式描绘自己看到的虾。
D．看电视剧《红楼梦》中《林黛玉进贾府》片段，学生按事件发展顺序写剧本大纲。
11．材料一是如何逐步展开论述的？请结合材料简要概括。（4分）
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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成 12～14 题。
云中的红围巾
郝明
连长放下手中的高倍军用望远镜，揉了揉眼睛。瞭望塔外漫长的边境线上，除了铁丝网和柱桩上
还能看到些许黑色，剩下就是满眼的雪白，刺得眼睛生疼。
“报告连长，军区正午时分将有物资抵达！”
连长转过身，接过通信员手里的电报本，签上字，回敬了军礼。
“这几场暴风雪呀!”连长心里有些感慨。在内蒙古二连浩特驻守了快二十年了，这是他见过的
最大的几场雪了。运输道路都被齐人深的积雪填埋，推雪机没日没夜地在抢挖，但等挖到这里，估计
要年后了。往年军区都是提前几天就把慰问物资运到，今年也不知为什么耽误了。
看着瞭望塔外的天空，灰蒙蒙的阴云像一群无人看管的野马，又在慢慢地压低地面并随风移动着，
“做好接收准备。”
“是!”通信员答道，“连长，班里的战士们还有一个特殊的准备呢。”通信员有些神秘的笑。
“什么准备？要注意安全，年三十了，可以搞点创新。”连长有些心疼地望着通信员。这帮二十
出头的小伙子，来自全国的各个省市，头一次在最前沿的萨麦哨所过年，他希望新兵们能过好头一个
春节。
在回营房的路上，连长几次从军大衣兜里拿出手机，又几次放回去。过年的这个电话怎么打呢？
他是亏欠这个家的，平时照顾不到，就连过年，他不是有任务在身，就是把回家的机会让给下级，今
年又不能好好陪家人了。连长此刻的心，就像是自己脚底下踩着的莹白积雪，正发出嘎吱嘎吱的断裂
声。
正午时分，连长站在营房前，他望着草原异常寒冷的天空，乌云黑压压堆成整坨厚铁，正准备压
向地面，压向屋顶，仿佛所到之处，一切都会被碾压成扁扁的形状。
“通信员，停机坪提前做好准备！”
“是!”通信员接到命令，快步跑向指挥中心，他隐隐约约看到远处天空中一架军用直升机像只
小蜻蜓般往这里飞来。
“报告机长，目前积云层覆盖严重，地面风速 50km/h，顶风 25km/h……”副驾拿着记录本，神
色凝重地望着机长，并且偷偷瞄了一眼后排坐着的霞姐和孩子，两人正一无所知地望着窗外飞来飞去
的云彩在指指点点。
“尝试悬停，油耗目前如何？”机长沉稳地拉起操纵杆，在积云层中间的一条缝隙中果断地穿行
过去，开始寻找合适地准备降落。
“油量仅够维持返航。”副驾尽量把声音压低了说。
地面上的连长感觉今天空中的直升机有些异常，平时如果不具备降落条件，直升机会通知地面部
队，然后从缆绳上把物资空投下来，今天这是怎么了？一圈圈地反复寻找着机会降落，不断在低矮密
集的云层中穿梭，仍在试图寻找着机会。
“连长，连长！”通信员手里拿着电文和望远镜，有些跌跌撞撞地从指挥中心跑过来。
“慌什么？”连长有些训斥道，“怎么了？”
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“雄鹰呼叫，不具备降落条件，空投后准备返航。”通信员因为跑得太快，回答得有些结结巴巴。
“那就接收好了。”连长说。
“是准备好了接收，就是不知道为什么它还总是在盘旋。”通信员和连长一起怔怔地望着天空上
的直升机，感到有些莫名其妙。
“霞姐，松开小宝，他想哭就哭吧！”直升机上的副驾大声地喊着。
小霞捂着小宝嘴的手不由得松开了，自己的眼眶里也蓄满了泪水，小宝因为妈妈的手松开了，继
续自己的号啕大哭，自打他知道还要飞回去，便不顾一切地开始哭，他感到所有的新年愿望都将会落
空。
“霞姐，你搂紧小宝，舱门要打开空投了——”
“等等。”小霞望着自己随身携带的物品，忽然想起什么似的，把自己脖子上围着的一条鲜艳的
红羊绒围巾系在物资的缆绳上，“把这个系上。”
副驾看着红围巾，不知道为什么，恍惚了一下，他努力保持着镇定。
“连长，那物资上绑的是标语吗？红红的一长条。”通信员用手里的望远镜仔细地看着，“怎么
看着像是一条红围巾呀？”
连长看着离自己头顶越来越近的物资，还有那条系在上面的红围巾，突然像是被罩进暖融融的红
色光环里，沐浴在温存和幸福之中，一种感动和血液绞在一起，开始在体内奔涌。那飘在空中的红围
巾，就那么柔软地无声无息地一路过来。
连长目不转睛地望着天空，漫卷的风肆意吹打着他的脸，而这张脸上除了像被刀刻过般的刚毅，
再看不出任何表情。他缓慢而坚定地抬起右手，向空中敬着标准的军礼，一字一顿地大声说道：“回
电雄鹰，预祝返航顺利，祖国在萨麦哨所心中！”
“妈妈，你看那是什么！”哭闹的小宝忽然发现新大陆一样，指着地面闪闪发光的东西。小霞透
过舷窗看到，地面 H形的停机坪上，出现了一张闪烁的中国地图，那应该是一种 EL 发光带围成的，
里面站着一排小小的人影，个个如雕塑般执着站立，小霞抹去小宝脸上未干的泪水说道：“那是爸爸
和叔叔们驻守的地方，他们在守护着国家。”
“妈妈，爸爸会看到你系的红围巾吗？我将来也要和他们一起站在里面好不好？”小宝似懂非懂
地望着妈妈认真地说。
“会的！好！”小霞看着儿子稚嫩的脸蛋欣慰地笑着，湿润的眼睛深情地望着远去的发光的中国
地图，远去的营房，远去的草原，窗外墨灰色的云朵也被远远地甩在舷窗后。
(原载《小小说月刊》2020 年第 2期 )
12．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．连长对暴风雪这一恶劣环境的感叹，既有对即将空投的慰问物资能否顺利抵达的担忧，也有对戍
边战士的关爱之情。
B．副驾大声让小宝哭，表现出对小霞管不了任性孩子的严厉态度，因为一旦小宝的哭闹影响了飞机
的正常驾驶，后果不堪设想。
C．通信员跌跌撞撞从指挥中心跑来，急于把飞机无法降落的情况报告连长，也表现出对飞机无法降
落的失落。
D．小霞把围着的红羊绒围巾系在缆绳上，表现出她在飞机无法降落不能团聚时的机智灵活，用红围
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巾把亲情连在一起。
13．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．小说将阴云比作野马，运用比喻写出了边境风云变幻、环境恶劣，为下文装载慰问物资的飞机无
法降落埋下伏笔。
B．连长对直升机的异常举动心存疑惑，衬托了边防战士在极端恶劣的条件下的互助互爱，也把对飞
机上的妻儿的牵挂心理表现得淋漓尽致。
C．这篇小说通过场景的不断转换，从地面到空中，再从空中到地面，反反复复，一步步地引出空中
的红围巾。
D．小说结尾运用反复手法，一连写几个“远去的”，写出了飞机无法降落飞去的情景，给读者留下
丰富的想象。
14．小说以“云中的红围巾”为标题，有什么妙处？请结合全文作简要分析。（6分）
三、文言文阅读（本题共 6 小题，35 分）
（一）阅读下面的文言文，完成 15～18 题，共 12 分。
博鸡者，袁州人，素无赖，不事产业，日抱鸡呼少年博市中。任气好斗，诸为里侠者皆下之。
元至．正．间，袁有守多惠政，民甚爱之。部使者臧新贵，将按郡至袁。守自负年德，易．之，闻其至，
笑曰：“臧氏之子也。”或以告臧，臧怒，欲中守法。会袁有豪民曾受守杖，知使者意嗛①守，即诬
守纳己赇②。使者遂逮守，胁服，夺其官。袁人大愤，然未有以报也。
一日，博鸡者遨于市。众知有为，因让．之曰：“若素名勇，徒能藉．贫孱
③者耳。彼豪民恃其资，
诬去贤使君，袁人失父母；若诚丈夫，不能为使君一奋臂耶？”博鸡者曰：“诺。”即入闾．左．，呼子
弟素健者，得数十人，遮豪民于道。豪民方华衣乘马，从群奴而．驰，博鸡者直前捽
④下，提殴之。奴
惊，各亡去。乃褫豪民衣自衣，复自策其马，麾众拥豪民马前，反接，徇诸市。使自呼曰：“为民诬
太守者视此！”一步一呼，不呼则杖，其背尽创。豪民子闻难鸠宗族童奴百许人欲要篡以归博鸡者遂
谓曰若欲死而父即前斗否则阖门善俟。吾行市毕，即归若父，无恙也。”豪民子惧遂杖杀其父，不敢
动，稍敛众以去。袁人相聚从观，欢动一城。郡录事骇之，驰白府。府佐快其所为，阴纵之不问。日
暮，至豪民第门，捽使跪，数之曰：“若为民不自谨，冒使君，杖汝，法也；敢用．是为怨望，又投间
蔑污使君，使罢。汝罪宜死，今姑贷汝。后不善自改，且复妄言，我当焚汝庐、戕汝家矣！”豪民气
尽，以额叩地，谢不敢。乃释之。
博鸡者因告众曰：“是足以报使君未耶？”众曰：“若所为诚快，然使君冤未白，犹无益也。”
博鸡者曰：“然。”即连楮⑤为巨幅，广二丈，大书一“屈”字，以两竿夹揭之，走诉行御．史．台。台
臣弗为理。乃与其徒日张“屈”字游金陵市中。台臣惭，追受其牒⑥，为复守官而黜．臧使者。
方是时，博鸡者以义闻东南。
(选自高启《凫藻集·书博鸡者事》,有删节)
【注】①嗛（xián）：怀恨。②赇（qiú）：贿赂。③贫孱（chán）：贫穷弱小。④捽（zuó）：
揪。⑤楮（chǔ）：纸。楮是树，它的树皮纤维可造纸，所以古人把纸叫作楮。⑥牒：公文。这里指
状纸。
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15.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.守自负年德，易之 易：轻视 B.因让之曰 让：责备
C.徒能藉贫孱者耳 藉：欺凌 D.敢用是为怨望 用：使用
16.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A.豪民子闻/难鸠宗族童奴百许人/欲要篡/以归博鸡者/遂谓曰/若欲死/而父即前斗/否则阖门善俟
B.豪民子闻难/鸠宗族童奴/百许人欲要篡以/归博鸡者遂谓曰/若欲死而父/即前斗否/则阖门善俟
C.豪民子闻难/鸠宗族童奴百许人/欲要篡以归/博鸡者遂谓曰/若欲死而父/即前斗/否则阖门善俟
D.豪民子闻/难鸠宗族童奴/百许人欲要篡以归博鸡者/遂谓曰/若欲死/而父即前斗否/则阖门善俟
17．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“至正”属于年号。年号是我国从汉朝初年开始使用的封建王朝用来纪年的一种名号，古代帝王
凡遇到大事、要事，常常要更改年号。
B．闾左，古时把贵族称为右族或豪右，贫贱者居住之地称“闾左”。
C．“御史”是古代一种官名，其职责多有变化。自秦朝开始，御史专为监察性质的官职，一直延续
到清朝。
D．黜：指罢免官职，古代表示罢免官职的词还有：夺、除、免、去、废等。
18．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.博鸡者平时游手好闲，不务正业，任气好斗，所以乡里侠者都瞧不起他。
B.博鸡者采取恩威并济、以威为主的方法，打垮为虎作伥的豪民的嚣张气势，并晓之以理，令其改恶
从善，给其一条生路。
C.博鸡者惩罚土豪之后，举着“屈”字的横幅到行御史台衙门去告状，经过斗争最终为袁州太守伸张
了正义。
D.为了增强表达效果，作者运用了对比手法，豪民从“华衣乘马，从群奴而驰”到“气尽，以额叩地，
谢不敢”，显示了博鸡者斗争的威力，歌颂了他的斗争精神。
（二）阅读下面这首诗歌，完成 19～20 题，共 9 分
赠李白
杜甫
秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。
痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？
[注释]①天宝三载(744)四月,杜甫与被唐玄宗赐金放还的李白在洛阳相识,第二年秋天,二人鲁郡相
别,杜甫写下了这首赠诗。②飘蓬:草本植物,秋随风飘荡.③丹砂：朱砂。葛洪:东晋道士“神仙丹药”
大师。
19.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.首句运用借代的修辞手法，以随风飘荡的蓬草，来表现李杜二人相携漫游、无所归宿的处境。
B.首句表达了惺惺相惜之意，诗人在为李白鸣不平的同时，也透露出自伤的情绪。
C.“愧”字照应了“未就”，这是指李白愧对葛洪，暗示了李白在炼丹学道方面的失败。
D.此诗饱含了诗人对李白的同情、赞赏和规劝等复杂的情感，表现出作者对李白的深情厚谊。
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20.这首诗中塑造的李白形象与《梦游天姥吟留别》中塑造的李白形象有什么相同之处？ 请结合两首
诗作简要分析。（6 分）
(三)名篇名句默写，完成 21 题(每空 1分，共 14 分)
21.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)“酒文化”与中国古典诗词的创作有密切关系：曹操《短歌行》①“ ”用酒来作开头，
引出诗人对人生苦短的忧叹；杜甫《登高》中，②“ ”写诗人因病戒酒；白居易《琵琶行
并序》中，③“ ”写诗人被贬后独自饮酒，借酒浇愁；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，④
“ ”写词人把酒洒在地上祭奠江月，表达自己的情感。
（2）诗歌的本质是对生命的独特发现与表达。李白宁可被赐金放还，也不阿附权贵，屈心抑志，大
声疾呼⑤“ ， ”（《梦游天姥吟留别》），活得脊梁愈挺，
豪情满怀；陶潜挂冠归隐，如俊鸟出笼，任意西东，诗句⑥“ ， ”
（《归园田居》）充分表达了他重获自由的愉悦；白居易谪居浔阳，醉听琵琶，发出⑦
“ ， ”（《琵琶行》）的感慨，同病相怜，惺惺相惜，自有一见如
故的惊喜；不管是李清照的酒淡愁浓，还是辛弃疾遥想当年⑧“ , ”
（《永遇乐·京口北固亭怀古》） 的壮怀激烈，都满溢了生命的诗意。
(3)古人写“愁”的诗句很多，如李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，秦观的“春去
也，飞红万点愁如海”，贺铸的“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，李清照《声
声慢》却不说愁之无尽，而说⑨“ , ！”，只说自己愁绪纷茫复
杂，仅用一个“愁”如何包括得尽，化多为少，欲说还休，表面上嘎然而止，实际上愁情已倾泻无遗。
四、语言文字运用（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成完成 22～24 题。
北京 2022 年冬奥会吉祥物“冰墩墩”以熊猫为原型进行设计创作，整体形象酷似航天员，蕴
含创造非凡、探索未来，体现了围绕追求卓越、引领时代以及面向未来为中心的无限可能。（ ）
冬奥会的吉祥物也不例外。1968 年，法国格勒诺布尔冬奥会首次进行了彩色图像的电视转播，而
这种转播也为滑雪小人偶“雪士”走红全世界起到了推动作用。1976 年，在____的奥地利冬奥会
上，正式出现了冬奥会吉祥物：一个圆滚滚、长有胡萝卜红鼻子的小雪人！由于浪漫的奥地利人
____了其太多的动感传说，这个小雪人不仅成了观众们的最爱，也让每届冬奥会都有了设计吉祥
物的传统。1998 年，曾在 1940 年成功申办冬奥会但却因二战而未果的日本长野，终于在期待了
40 多年之后，等来了其____的冬奥会，也许是这种期待实在是太长了，所以，尽管他们最初也曾
考虑用一只白鼬充当吉祥物，但最终却还是一下子就推出来了四只____的小猫头鹰，从而让吉祥
物的数量首次达到了四个！这些意外走红的小玩具，不仅成就了冬奥会吉祥物这一概念，同时也
让奥运吉祥物成为一门相当不错的生意，甚至是产业！
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22.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A．因陋就简 付与 神魂颠倒 形态各异
B．因繁就简 付与 魂牵梦萦 千姿百态
C．因陋就简 赋予 魂牵梦萦 形态各异
D．因繁就简 赋于 神魂颠倒 千姿百态
23.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
A．很多发生的事情，都是从偶然走向必然的一个结果。每一个吉祥物，都是一个有故事的角色
B．每一个吉祥物，都是一个有故事的角色。很多事情的发生，都是从偶然走向必然的一个结果
C．很多发生的事情，都是从偶然走向必然的一个结果。每一个吉祥物，都是一个有角色的故事
D．每一个吉祥物，都是一个有角色的故事。很多事情的发生，都是从偶然走向必然的一个结果
24.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
A．整体形象酷似航天员，蕴含创造非凡、探索未来的理念，体现了围绕引领时代、追求卓越以及
面向未来为中心的无限可能。
B．整体形象酷似航天员，蕴含创造非凡、探索未来的理念，体现了以追求卓越、引领时代以及面
向未来为中心的无限可能。
C．整体形象酷似航天员，蕴含创造非凡、探索未来，体现了围绕追求卓越、引领时代以及面向未
来为中心的无限可能。
D．整体形象酷似航天员，蕴含创造非凡、探索未来，体现了以引领时代、追求卓越以及面向未来
为中心的无限可能。
四、写作（60分）
25.阅读下面的材料，根据要求写作。
青年，总喜欢充满幻想的去生活，活出诗意，活成自己期望的模样。有人希望成为青年毛泽东，
做一个时代的弄潮儿，能“指点江山，激扬文字”；有人愿意成为张秉贵，做一个售货员，用“心中
一团火”，“温暖众人心”；有人梦想成为钟扬，做一位“探界者”，活出“生命的高度”。或象李
白一样，热切地追求理想和自由；或象陶渊明一样，在喧嚣现代社会里寻一方净土。或变身辛弃疾，
渴望建功立业；或梦回南宋，成为田夫家的一员，唱着《插秧歌》，享受劳动的快乐。
上述这些人物，哪一个是你最喜欢的？请从中自选一位，填在下面的题目上。
请以“假如我与 生活一天”为题，写一篇不少于 800 字的记叙文。
要求：补充完整目，文体特征鲜明；写作中不得暴露真实姓名、班级等个人信息。
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