Unit 2 Travelling Around Reading for writing 课时教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 2 Travelling Around Reading for writing 课时教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-11-26 18:42:11 | ||
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Unit 2 Travelling Around课时教学设计
第五课时 课型 Reading for writing
教学目标 通过这个课时的学习，学生应达到以下几个目标：让学生根据文本去整体理解文章内容，感悟如何写出一个令人印象深刻的旅行计划;分析文中用到的地道表达和闪光词句,并试着仿写造句;培养学生的创造性思维和学习迁移能力，指导学生结合文中体现的写作技巧和闪光表达，写一封语言简练，语意连贯的旅行计划;4. 激发学生主动了解探索外界及中国景点的兴趣；培养学生的爱国爱家乡情怀，拓展学生的视野，引导学生能够把所学知识应用于实际。
教学内容分析 主题分析：该板块的主题是“写信告诉朋友旅行计划”。从外国学生Richard的视角介绍中国最令他着迷的地方一西安。通过对这个主题的学习探索学生应该对中国的历史文化古城—西安有所了解，并思考国内外有价值的旅游资源及文化内涵。文本分析：本课时包含两个阅读文本。第一篇文本阅读以电子邮件的形式介绍了作者的西安旅行计划，并运用了现在进行时表达将来的计划与安排（包括旅行目的、重点景观、出发时间、出行方式等），其中使用了很多可供借鉴的表达和语句，为学生的写作做铺垫。第二个文本是关于兵马俑的宣传页，介绍了兵马俑的基本历史信息，为学生提供有关西安旅行计划的背景知识。写作活动分析：这个课时中的两篇文本阅读作为语言输入阶段，让学生分析理解文本的结构和语言表达，为后续的写作提供支撑。后面的写作板块作为语言输出阶段，让学生整理文本内容后模仿创新写作，体现了输入与输出的有机结合。
学情分析 高一阶段，大部分学生的英语学习基础薄弱，词汇量不够，语言表达能力欠缺，英语写作偏中式英语，能够读懂文本但是难以准确用英语表达自己心中所想，因此教师在教学过程中应注意做好写作铺垫，使重难点能让学生理解接受，鼓励学生独立自信地用英文写作。
教学重难点 重点：文中长难句以及旅行计划写作要素的分析和归纳，引导学生阅读并整合邮件中谈到的内容，学习并模仿阅读文本中的语言和结构进行学习迁移，拓展学生的写作思路。难点：应用本节课所学知识，构思并写出一篇语法正确，语意连贯，逻辑清楚的优质作文。
教学策略 任务型教学法；活动教学法
课时作业 复习本单元语法知识点并完成课后练习
教学环节 教与学活动（师生活动） 设计意图
Step 1.Lead-in Talk about Chinese popular tourist cities and attractions with students, Play a short video which introduces Xi’an tourist attraction, ask question “For a foreign tourist, Xi’an is a must -go place in China.What makes Xi’an special ” Show us what amazes you most about Xi’an by using your own words and ask students to list some famous attractions of Xi’an in English. 通过与学生简单谈论中国的热门旅游城市和景点，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；通过视频让学生直观了解西安的著名景点和历史介绍，为学生下一步对即将学习的电子邮件文本阅读服务。
Step 2Pre - writing Group work 1 1. Review words used in the mail and text 2 by playing chain-link game. For example: place of interest名胜古迹、tourist attractions旅游景点、historic sites 历史遗迹2. Make students quickly read the email about the Terracotta Army from a travel brochure and grasp main idea of each paragraph.3. Each group find some complex and difficult sentences, guide students to analyze them, then invite several groups to present their works to class and try to imitate them to make up some new sentences.4. Ask students to read again to find the highlights expressions Richard uses to describe his travel plan, and then brainstorm for more synonym expressions and write down. Eg: I have been longing for...../ It;s my dream destination.I’ve always wanted to visit..../ I’ve dying to see... 5. Guide students to find out the elements of a travel plan and make a tree map to present their thoughts on the blackboard.Such as: destination, main purpose for trip, reasons for the trip, transport, accommodation,activity, weather,passport,visa and other details .... 指导学生分析理解文中长难句，找出文章中描写旅行的闪光词句，为学生创设写作灵感，激发学生发散思维，提炼课文里面的语块信息并转化成自己的语言，梳理旅行计划涉及的要素和框架，并通过树状图呈现在黑板上，为之后的旅行计划写作做好框架要素的准备, 提升学生的构词造句和迁移能力。
Step 3While-writing Group work 2Teacher offers a writing situation on PPT, ask students to write down some key points and arrange a travel routine （情景设置：假如你是李华, 你的外国朋友Tom即将来中国找你，并在你的家乡参观游玩几天，请你为他制定一份你家乡的旅行计划。要点包括：介绍主要的旅游目的地；介绍旅游的时间和活动等内容）Pair workWork out an outline of this travel plan with your partner, make up some highlights phrases and sentences which will be used into the compositions.（3）Based on the outline, students independently try to write a draft of travel plan in 13 minutes. 创设一个贴近学生生活的情景，让学生根据情境要求理清思路，利用阅读中提炼出的写作要素、结构以及相关语块，列出写作提纲，按照提纲要求独立组织语言形成初稿，通过限时写作练习，锻炼学生的写作能力，通过自己所学知识去介绍家乡，培养学生热爱国家，热爱家乡的情感价值观。
Step 4Post-writing Group Work 3 Self-editing: revise their compositions by themselves. Teacher reminds students of paying attention to the grammar and spelling.Peer-editing: exchange their works with their partners and revise for each other assess each other’s work according to the checklist on Page 31.Group discussionShare the compositions with the group, choosing the best one to show in front of the class. Ask other students to talk about what you’ve learned from these compositions, then give comments together. 让学生自我修改，相互批改再进行小组讨论选出最佳作文进行展示。通过这个活动学生可以看到其他同学的写作思路，修改作文中的语法和词汇错误，并且对他人的作文的可取之处和不足之处做出评价，让学生能够在评价其他同学的作品同时，也能反思自己，相互借鉴，取长补短。
Step 5Summary Guide students to summarize how to write a travel plan, and review words, expressions and highlight sentences we learned in this lesson, Such as: Must- see attractions必看景点; go on a holiday/take a vacation去度假; check in登记人住check out结账退房; enjoy the scenery of nature欣赏自然美景 让学生再次梳理本节课所学内容和写作要点，归纳总结写一篇旅行计划的话题语块和闪光词句，加深印象，强化本节课的学习成果。
Homework 1. Polish the compositions and memorize the language points you have learned in this unit.2. Complete the related exercise 设计意图：学生归纳并记忆本单元所学的知识点和语法，完成课后练习，对本单元的所有知识点进行一个串联和整合，巩固强化本单元所学知识。
第五课时 课型 Reading for writing
教学目标 通过这个课时的学习，学生应达到以下几个目标：让学生根据文本去整体理解文章内容，感悟如何写出一个令人印象深刻的旅行计划;分析文中用到的地道表达和闪光词句,并试着仿写造句;培养学生的创造性思维和学习迁移能力，指导学生结合文中体现的写作技巧和闪光表达，写一封语言简练，语意连贯的旅行计划;4. 激发学生主动了解探索外界及中国景点的兴趣；培养学生的爱国爱家乡情怀，拓展学生的视野，引导学生能够把所学知识应用于实际。
教学内容分析 主题分析：该板块的主题是“写信告诉朋友旅行计划”。从外国学生Richard的视角介绍中国最令他着迷的地方一西安。通过对这个主题的学习探索学生应该对中国的历史文化古城—西安有所了解，并思考国内外有价值的旅游资源及文化内涵。文本分析：本课时包含两个阅读文本。第一篇文本阅读以电子邮件的形式介绍了作者的西安旅行计划，并运用了现在进行时表达将来的计划与安排（包括旅行目的、重点景观、出发时间、出行方式等），其中使用了很多可供借鉴的表达和语句，为学生的写作做铺垫。第二个文本是关于兵马俑的宣传页，介绍了兵马俑的基本历史信息，为学生提供有关西安旅行计划的背景知识。写作活动分析：这个课时中的两篇文本阅读作为语言输入阶段，让学生分析理解文本的结构和语言表达，为后续的写作提供支撑。后面的写作板块作为语言输出阶段，让学生整理文本内容后模仿创新写作，体现了输入与输出的有机结合。
学情分析 高一阶段，大部分学生的英语学习基础薄弱，词汇量不够，语言表达能力欠缺，英语写作偏中式英语，能够读懂文本但是难以准确用英语表达自己心中所想，因此教师在教学过程中应注意做好写作铺垫，使重难点能让学生理解接受，鼓励学生独立自信地用英文写作。
教学重难点 重点：文中长难句以及旅行计划写作要素的分析和归纳，引导学生阅读并整合邮件中谈到的内容，学习并模仿阅读文本中的语言和结构进行学习迁移，拓展学生的写作思路。难点：应用本节课所学知识，构思并写出一篇语法正确，语意连贯，逻辑清楚的优质作文。
教学策略 任务型教学法；活动教学法
课时作业 复习本单元语法知识点并完成课后练习
教学环节 教与学活动（师生活动） 设计意图
Step 1.Lead-in Talk about Chinese popular tourist cities and attractions with students, Play a short video which introduces Xi’an tourist attraction, ask question “For a foreign tourist, Xi’an is a must -go place in China.What makes Xi’an special ” Show us what amazes you most about Xi’an by using your own words and ask students to list some famous attractions of Xi’an in English. 通过与学生简单谈论中国的热门旅游城市和景点，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；通过视频让学生直观了解西安的著名景点和历史介绍，为学生下一步对即将学习的电子邮件文本阅读服务。
Step 2Pre - writing Group work 1 1. Review words used in the mail and text 2 by playing chain-link game. For example: place of interest名胜古迹、tourist attractions旅游景点、historic sites 历史遗迹2. Make students quickly read the email about the Terracotta Army from a travel brochure and grasp main idea of each paragraph.3. Each group find some complex and difficult sentences, guide students to analyze them, then invite several groups to present their works to class and try to imitate them to make up some new sentences.4. Ask students to read again to find the highlights expressions Richard uses to describe his travel plan, and then brainstorm for more synonym expressions and write down. Eg: I have been longing for...../ It;s my dream destination.I’ve always wanted to visit..../ I’ve dying to see... 5. Guide students to find out the elements of a travel plan and make a tree map to present their thoughts on the blackboard.Such as: destination, main purpose for trip, reasons for the trip, transport, accommodation,activity, weather,passport,visa and other details .... 指导学生分析理解文中长难句，找出文章中描写旅行的闪光词句，为学生创设写作灵感，激发学生发散思维，提炼课文里面的语块信息并转化成自己的语言，梳理旅行计划涉及的要素和框架，并通过树状图呈现在黑板上，为之后的旅行计划写作做好框架要素的准备, 提升学生的构词造句和迁移能力。
Step 3While-writing Group work 2Teacher offers a writing situation on PPT, ask students to write down some key points and arrange a travel routine （情景设置：假如你是李华, 你的外国朋友Tom即将来中国找你，并在你的家乡参观游玩几天，请你为他制定一份你家乡的旅行计划。要点包括：介绍主要的旅游目的地；介绍旅游的时间和活动等内容）Pair workWork out an outline of this travel plan with your partner, make up some highlights phrases and sentences which will be used into the compositions.（3）Based on the outline, students independently try to write a draft of travel plan in 13 minutes. 创设一个贴近学生生活的情景，让学生根据情境要求理清思路，利用阅读中提炼出的写作要素、结构以及相关语块，列出写作提纲，按照提纲要求独立组织语言形成初稿，通过限时写作练习，锻炼学生的写作能力，通过自己所学知识去介绍家乡，培养学生热爱国家，热爱家乡的情感价值观。
Step 4Post-writing Group Work 3 Self-editing: revise their compositions by themselves. Teacher reminds students of paying attention to the grammar and spelling.Peer-editing: exchange their works with their partners and revise for each other assess each other’s work according to the checklist on Page 31.Group discussionShare the compositions with the group, choosing the best one to show in front of the class. Ask other students to talk about what you’ve learned from these compositions, then give comments together. 让学生自我修改，相互批改再进行小组讨论选出最佳作文进行展示。通过这个活动学生可以看到其他同学的写作思路，修改作文中的语法和词汇错误，并且对他人的作文的可取之处和不足之处做出评价，让学生能够在评价其他同学的作品同时，也能反思自己，相互借鉴，取长补短。
Step 5Summary Guide students to summarize how to write a travel plan, and review words, expressions and highlight sentences we learned in this lesson, Such as: Must- see attractions必看景点; go on a holiday/take a vacation去度假; check in登记人住check out结账退房; enjoy the scenery of nature欣赏自然美景 让学生再次梳理本节课所学内容和写作要点，归纳总结写一篇旅行计划的话题语块和闪光词句，加深印象，强化本节课的学习成果。
Homework 1. Polish the compositions and memorize the language points you have learned in this unit.2. Complete the related exercise 设计意图：学生归纳并记忆本单元所学的知识点和语法，完成课后练习，对本单元的所有知识点进行一个串联和整合，巩固强化本单元所学知识。