(共33张PPT)
Unit 2
Travelling Around
单元教学设计
旨在：
，积累相关的语言，
2.让学生体会科学家及宇航员们为航空航天事业的发展不断努力、勇于开拓的精神。
3.为了鼓励青少年勤奋学习、刻苦钻研、不畏挫折，立下远大志向，为国家科技事业的发展奉献自己的智慧和力量。
主题语境
人与社会与自然”
主题群
“宇宙探索”
内容涉及：
1.人
计划制订、行前准备、景点介绍、旅游文明行为及旅游业发展利弊的讨论。是否值得”
旅游与文化
1.让学生了解国内外著名景点和文化，培养学生爱国情怀，开阔视野，树立环境保护和文明旅行的意识；
2.让学生热爱旅行，热爱生活,形成积极的生活态度和人生观；
3.让学生陶治性情、启迪心智、历练精神和意志等。
教材剖析 (Analysis of teaching material)
1.本单元介绍中国和秘鲁的著名景点和文化遗址，为Book 2 Unit 1 文化遗产的课题增添话题。
3.本单元的文化意识目标之一是环境保护与Book 2 Unit 2 的主题意义一致。
2.本单元语法是现在进行表将来为Book 2 Unit2 的现在进行时的被动语态学习埋下伏笔。
学情分析（Analysis of students)
优
劣
1.学生刚进入高一新学段，对新生活充满期待，对学习也有热情。
2.学生刚历经中考长假,对于旅行这个话题很感兴趣。
3.学生对国内知名景点、旅行计划制定、行前准备以及文明出行等话题并不陌生。
1.学生旅行的时间和地点有限，比较渴望认识和感受新世界。
2.对国外著名景点和文化了解相对欠缺。
3.学生的语言储备和输出能力相对较弱。
教学目标分析（Analysis of teaching aims)
单元重、难点
1.使学生理解并正确运用本单元的重点词和词块及现在进行表将来的语法项目；
2.引导学生运用与主题相关的词块做预订和制定计划，培养学生学习的兴趣和积极性、自主学习能力和合作精神；
3.引导学生了解国内外著名景点，培养学生爱国情怀，开拓视野，树立环境保护和文明旅游的意识。
1.学生能用所学知识写一封语言简练、语义连贯、结构清晰的电子邮件来介绍自己的旅行安排；
2.学生对所获悉的信息进行讨论、反思，能独立思考形成创造性思维和批判性思维。
重点
难点
Key points
Difficult points
教学策略(Teaching strategies)
Listening and Speaking ＆ Talking
第一、二课时
Reading and Thinking & Video Time
第三、四课时
Discovering Useful Structures
第五课时
01.
02.
03.
04.
课时安排
Teaching arrangement
第七课时
Reading for Writing
第六课时
Assessing Your Progress
05.
1.本课时的地位与作用
本课时是在原有知识现在进行时之后的延伸，学习了本单元关于计划制订、旅行安排等相关信息后进行的教学，为后面学习写一篇关于旅行计划的电子邮件奠定了基础，也为第三单元的功能项目：邀请别人做某事奠定基础，起到承上启下的重要作用。
2.学情分析
Strength:学生在初中已经学过了现在进行时的相关知识，对现在进行时表将来并不陌生。
Potential problems:英语语法对学生是个难点，导致学生没有兴趣，不愿持积极的态度去学习新语法，所以本堂课可能会在辨别be doing和will do上有困惑。
能够辨析be doing 和will do的区别；
了解人类太空探索的历史成就，积累天文百科知识， 提高科学素养；
2.了解我国太空探索历史成和民族自豪感.
3. 学习太空科学家和宇航员们不畏艰险、勇于探索的精神
能够在真实语境中迁移运用和创新所学语法知识与同伴谈论旅行的计划和打算。
1. 能够梳理人类太空探索的历史发展、成就及其重要意。
2. 能够分析和评判关于太空探索的不同立场和态度。
1. 能够根学习并掌握常用现在进行表将来的位移动词。
2. 能够准确而简练地归纳段落大意。
通过感知、观察、分析与归纳现在进行时来表将来的形式、意义；
1.了解单词和词块
2.观察和分析文章的组织结构，把握段落和句子之间的衔接和连贯关系
3.教学目标
本节课学习结束时，学生能够：
学生能辨析be doing 和will do的区别；
1
学生能灵活运用现在进行时谈论旅行计划和打算。
2
让学生掌握常用现在进行表示将来的词。
1
2
引导学生学习现在进行时表将来的形式和意义；
4.教学重、难点
( Teaching key points and difficult points)
重点
难点
5. 教学策略(Teaching strategies)
1
以旧引新
3
突出重点
6
链接高考
发现归纳
7
梳理整合
6.教学过程
(Teaching process)
8
创新升华
4
突破难点
5
迁移运用
2
Step 1: 以旧引新
What are we doing
We are having an English class.
What is he doing
He is doing presentation.
真实情景
抛问题
回顾
Read the following sentences and think whether the Present Continuous Tense in the sentences has the same meaning as that in last page.P28 1
1. I’m travelling around Europe for two weeks with my aunt and uncle.
2. We’re renting a car and driving.
3. My parents are taking me to Hong Kong during
the October holiday.
Step 2:发现-归纳
感知
明确语用功能
陈述：S +be( am/is/are) +V-ing+其他.
否定：S +be( am/is/are)+not +V-ing+其他.
疑问：Be( am/is/are) +S+V-ing+其他
特殊疑问：特殊疑问词+be( am/is/are) +S+V-ing+其他
be +doing 在这语境中表正在进行吗？如果不是又表示什么呢？？？
The present continuous tense express the future
Read the conversation and underline verbs in the present continuous tense. Discuss with your partner when and how these verbs are used.P28 2
Amy: Hello, Jeremy! What are you doing this weekend
Jeremy: Hi, Amy! Some friends and I are going to that new
water park on Saturday. Do you want to join us
Amy: Sure, I’d love to! What time and where
Jeremy: We’re meeting at 10:00 a.m. at the bus stop near our
school.
Amy: How about lunch Are you eating there at the water
park
Jeremy: Well, I’m bringing my own lunch. I think some of
the others are eating at the park, but the food there
is really expensive.
Step 3: 突出重点 1
具体语境
形式、意义、功能
英语中还可以用现在进行时(be doing)表示计划安排好要采取的行动或要做的事情。
归纳总结
Read the conversation and underline verbs in the present continuous tense. Discuss with your partner when and how these verbs are used.P28 2
Amy: Hello, Jeremy! What are you doing this weekend
Jeremy: Hi, Amy! Some friends and I are going to that new
water park on Saturday. Do you want to join us
Amy: Sure, I’d love to! What time and where
Jeremy: We’re meeting at 10:00 a.m. at the bus stop near our
school.
Amy: How about lunch Are you eating there at the water
park
Jeremy: Well, I’m bringing my own lunch. I think some of
the others are eating at the park, but the food there
is really expensive.
突出重点 2
具体语境
形式、意义、功能
注意：在使用现在进行时表示将来的句子中，除非上下文意思清楚，通常都需要时间状语。
归纳总结
Read the conversation and underline verbs in the present continuous tense. Discuss with your partner when and how these verbs are used.P28 2
Amy: Hello, Jeremy! What are you doing this weekend
Jeremy: Hi, Amy! Some friends and I are going to that new
water park on Saturday. Do you want to join us
Amy: Sure, I’d love to! What time and where
Jeremy: We’re meeting at 10:00 a.m. at the bus stop near our
school.
Amy: How about lunch Are you eating there at the water
park
Jeremy: Well, I’m bringing my own lunch. I think some of
the others are eating at the park, but the food there
is really expensive.
突出重点 3
具体语境
形式、意义、功能
常用动词为位移动词：come ,go ,leave ,arrive, travel....
归纳总结
Rewrite them in the present continuous tense.
P28 3
Read the sentences and tick those that express future plans.
1. ___ I've just booked my air ticket! I'll visit my
grandparents in December.
2. ___ Gary might visit China next year, but he's
still not sure.
3. ___ Kate has been invited to a meeting in Iceland.
She will apply for a visa soon.
4. ___ Could you help me with this box, please I'm
afraid I'm going to drop it.
5. ___ A: Hey, are you free for dinner tonight
B: I'm sorry, no. I'll have dinner with my
cousins tonight.
I've just booked my air ticket! I'm visiting my grandparents in December.
Kate has been invited to a meeting in
Iceland. She's applying for a visa soon.
A: Hey, are you free for dinner tonight
B: I'm sorry, no. I'm having dinner with my
cousins tonight.
step 4:突破难点
辨析
改写
总结
be doing 强调事先计划好的安排、确定要做的事情；
will do 更强调个人意愿和瞬间的决定。
be going to 表示说话者的打算和意图，还可以表示根据当前情况作出的预言。
be doing表示将来与be going to do和will do的区别
Tick the sentences expressing future plans and change will do into the present continuous tense.Then complete the email.
The Cruise will leave on 23 March and return on 1 April.
We will take a cruise to Tailand.
I know you will want to read more about the tour.
I will also send you the brochure soon.
Dear Dad,
I hope you and Mum are well! Mia and I want to invite you to join us for our spring holiday. We found a great package tour for the end of March. .Mia is especially excited about the trip. She loves warm weather! I really hope you can come with us. You can find more information online. .
Let me know what you think!
Love,
Paul
The Cruise is leaving on 23 March and return on 1 April.
We are taking a cruise to Tailand.
I know you will want to read more about the tour.
I will also send you the brochure soon.
强化难点
Discuss weekend plans with a partner，based on the weather report below.
Example
A：What are you doing on Saturday morning
B： Well，it’s going to be sunny in the morning and not very windy，so
I’m having a picnic with my friends.
Step 5: Pair work
内化和理解
迁移运用
where
who
when
how
how long
when
Step 6： 链接高考
1.Ladies and gentlemen, please fasten your seat belts.The plane (take) off. (全国卷）
2.I hear that you will go to Beijing this afternoon.
Who （see) you off at the airport (浙江卷)
3.I have studied at the university for three years already and I (graduate) from here in one month.（全国卷II）
4.Since I won the big prize, my telephone hasn't stopped ringing.People （phone) to ask how I (go)to spend the money.（湖南卷）
5.My parents (take) me to Hongkong to visit my grandmother this winter holiday.（全国卷I）
挑战
体验
Step 7： 梳理与整合
be doing 强调事先计划好的安排、确定要做的事情；
will do 更强调个人意愿和瞬间的决定。
be going to 表示说话者的打算和意图，还可以表示根据当前情况作出的预言。
常用动词为位移动词： come ,go ,leave ,arrive, travel....
Homework
Step 8: 创新升华
Write down your plan for the winter holiday.Please use the Present Continuous Tense to express future actions.
Unit 2 Travelling Around
Discovering Useful Structures
表将来的结构：
1.am/is/are +V - ing
2.will +V-原
3.be going to+v-原
常用于现在进行时表将来的动词：
go,meet,bring,come ,go ,leave ,arrive, travel...
7.板书设计
8. 课时教学反思：
在语言使用中，语法知识是“形式-意义-使用”的统一体，本堂课活动设计遵循“发现-归纳-练习-运用”的思路，从语境语篇中理解、梳理整合、应用实践，到迁移创新，活动设计环环相扣，符合学生的认知能力和水平，并及时归纳总结，有助于学生将新旧知识联系起来，形成整体化、系统化的知识体系。
1.通过创设语境，让学生在具体语境下关注
它的形式、意义和使用。
2.通过小组合作探究和梳理总结的环节，培养学生合作精神和归纳总结的能力。
单元教学整体设计反思
本单元的主题是人与社会—旅游与文化，围绕旅行这一话题展开，让学生明白旅行的意义，也引发了学生对旅游业发展带来的利和弊的深刻思考。通过不同的板块和不同的话题，在提升学生语言技能的同时，也让学生热爱旅游、热爱生活，养成积极的生活态度和人生观。
1.听说部分通过听与说积累词汇使学生能打电话预定、安排旅行中的吃、住、行等事宜；
2.读思部分通过快速阅读课本文本能辨别介绍性文本和旅游宣传册的文本特征和语言特点并掌握相应的阅读策略。了解中国和秘鲁等国家的著名景点和文化特色，培养爱国情怀，拓展国际视野，树立环境保护和文明旅游的意识，培养批判性思维能力和创新性思维能力；
3.语法部分通过发现—归纳—练习—运用的思路，让学生掌握现在进行时表将来的用法；
4.读写部分通过整合本单元所学知识让学生能写一封陈述自己旅行计划的电子邮件。Unit2单元整体教学设计
年级 高一 单元 Unit 2 Travelling Around
与本教学内容相关的课标要求 1.语言能力：语音：复习辅音组合发音规律，有效记忆单词；语法：正确运用现在进行时表示将来计划；语篇：阅读介绍性文本和旅游宣传册，识别两者的文本特征和语言特点，了解秘鲁和中国的文化特色和著名景点；表达：能打电话预定、安排旅行中的吃、住、行等事宜。写一封陈述自己旅行计划的电子邮件。学习能力：能抓关键词，理解听力文本大意；能快速浏览文本的标题图片图表等信息辨别文本类型并采用相应的阅读策略。文化意识：了解中国和秘鲁等国家的著名景点和文化特色，培养爱国情怀，拓展国际视野；能避免旅行中的各种不当行为，树立保护环境和文明旅游的意识。4.思维品质: 能对所获信息进行对比分析，并做出合理判断；通过对旅游业利和弊的分析，引发对旅游业发展导致问题的思考和反思；对利和弊进行权衡，寻求解决问题的途径；培养批判性思维能力和创新性思维能力。
单元整体教学目标 理解并正确使用与主题相关的单词和词块及现在进行时态表将来的语法项目；运用所学词块做预订和制定旅行计划，培养合作精神和合作学习；抓住关键词快速理解文本；利用文本标题、图片识别文本类型；使用速读等阅读策略获取文本信息；对所获悉信息进行比较分析，讨论与反思，培养学生批判性思维和创新性思维；了解中国和秘鲁等国家景点和文化特色，培养学生的爱国情怀，拓展国际视野，树立保护环境和文明旅游意识。
单元材剖析 本单元主题语境是人与社会 — 旅游与文化，围绕旅行这一主题展开，内容涉及计划制定、行前准备、景点介绍、旅游文明行为及旅游业发展利弊的讨论等内容。目的在于：让学生了解国内外著名景点和文化，培养学生爱国情怀，开阔视野，树立环境保护和文明旅行的意识；2.本单元介绍中国和秘鲁的著名景点和文化遗址，为Book 2 Unit 1 文化遗产的课题增添话题。3.本单元的文化意识目标之一是环境保护与Book 2 Unit 2 的主题意义一致。
单元重、难点 教学重点：1.使学生理解并正确运用本单元的重点词和词块及现在进行时态表将来的语法项目；2.引导运用与主题相关的词块做预订和制定计划，培养学生学习的兴趣和积极性、自主学习能力和合作精神；3.引导学生了解国内外著名景点，培养学生爱国情怀，开拓视野，树立环境保护和文明旅游的意识。教学难点：1.学生能用所学知识写一封语言简练、语义连贯、结构清晰的电子邮件来介绍自己的旅行安排；2.学生对所获悉的信息进行讨论、反思，能独立思考并形成创造性思维和批判性思维。
课时安排 第一、二课时：Listening and Speaking ＆ Talking第三、四课时：Reading and Thinking and Video Time第五课时：Discovering Useful Structures第六课时：Reading for Writing第七课时：Accessing Your Progress
