Unit 1 Festivals and Celebrations单元整体教学设计
版本 人教版（2019） 单元 必修3 Unit1 Festivals and Celebrations
与本教学内容相关的课标要求 普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。 基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。本课程标准提出,发展学生的英语学科核心素养是普通高中英语课程的具体目标,这是以人为本教育理念在学科层面的重要体现。 普通高中英语课程的育人价值是通过具体的语言学习过程逐步实现的在这个过程中,学生基于具体的主题及语篇,主动参与语言实践活动,运用各种学习策略,学习语篇呈现的语言和文化知识,分析、理解主题意义并使用所学语言进行思考、表达和交流,逐步发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。 教师要积极探索有效的教与学的方式,研究如何在教学中将语言知识转化为学生的语言运用能力,帮助学生正确理解和表达意义、意图、情感和态度,努力实践指向学科核心素养发展的英语学习活动观,实施深度教学,落实培养学生英语学科核心素养的目标。为此,特提出以下教学建议。 新教材的出现及其教学要求意味着教师要转变传统的上课方式，并充分发挥对教材的创造性，进而不断提高学生的英语能力与综合素质。
单元整体 教学目标 语言能力 主题：节日与庆典 语音：复习英语语音里常见的同化现象(assimilation)，能分辨自然语流中同化的音素，并在口头表达时自觉运用同化技巧，使语流更为顺畅、自然。 词汇：能正确使用下列单词和词块。 lantern, costume, march, congratulation, riddle, range, origin, figure, joy, harvest, agriculture, crop, gather, grateful, feature, decorate, church, significant, typical, commercial, medium, media, reflect, belief, faith, occasion, atmosphere, lunar, eve, envelope, merry, pudding, roast, turkey, frank, inner, autonomous, region, represent, wrestle, fancy, eagle, absolutely, moment, pot, brief, branch, wedding, clap, respect, horrible dress (sb) up, after all, range from… to…, fade away, in spite of, take advantage of, the media, have sth in common, Christmas carol, Merry Christmas, mashed potatoes, toast turkey, to be frank, go off, except for, set off 语法：能够理解动词-ing形式用作定于和表语时的功能及意义，能正确运用动词-ing形式描述与节日庆典相关活动的感受。 语篇： 阅读以“我们为何庆祝节日”为主的论说文，梳理论说文的语篇结构和文本逻辑，了解节日风俗习惯的发展和变迁，感悟节日的内涵与意义。 阅读有关“那达慕大会”的日记，掌握节日见闻的内容要素及文本语言特点。 能够掌握与节日相关的其他语篇体裁（如：节日简介等）的内容要素和语言特点。 表达： 能够在描述节日经历时准确表达自己的情绪，包括兴奋、高兴、失望等。 能够写一篇有关节日经历的记叙文。 学习能力 能够根据说话人的表述方式和表达内容判断对话双方的人物关系。 能够正确识别文章中的主题句，抓住段落大意。 能够归纳和积累用于表达情绪的相关词汇，包括动词-ing形式和过去分词。 文化意识 了解不同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗习惯极其内涵和意义，挖掘这些节日所体现的人类共同愿望和心理诉求。 有意识地积累与节日的由来、典故、习俗相关的语言表达，树立文化自信，为传播中华优秀传统文化做好思想上、语言上和行动上的准备。 思维品质 能够根据节日类型梳理世界各地不同节日的文化信息，包括名称、起源、庆典活动、特色食品等；能够归纳和概况节日文化所体现的全人类共同的生活追求和心里期望；能够深入探讨和反思社会的发展变化对传统节日的影响。 核心素养培养策略 创设问题情境，激发自主思维 为学生创建属于学生所 想的英语情境，应当善于运用问题情境，逐渐让学生在问题的不断引导下，形成英语文化的深化以及自身思维 能力的不断联想，激发学生自主思考，达到良好的阅读学习目的。 创建兴趣活动，培养综合能力 根据学生的阅读兴趣进行阅读材料的整合，形成重要的阅读思维品质的系统性思考过程，也让学生在坚持自己优势，进行 阅读发挥的同时，形成重要的阅读习惯和阅读素养。 加强英语文化了解，形成深度思维 结合多媒体的形式，逐渐对英语文化进行积极的播放，让学生在身临其境般地体验中，形成正确的观念，并能够加强阅读内容的理解以及 阅读背景的思考，从而达到一定的阅读能力和阅读思维品质。
单元教材 剖析 本单元的主题是“节日与庆典”。 该单元从呈现不同节日和庆祝活动人手,引导学生思考人们为何要庆祝节日,通过回顾节日的产生、发展和变化,展示不同国家和民族各具特色的节日风俗、庆典仪式、欢聚活动以及特色食品等,启发学生思考和探究节日的丰富内涵。 不同民族有不同的节日,但是不同的节日却反映了人们共同的美好愿望和追求。节日是一个国家或民族在漫长的历史过程中形成和发展的文化现象,大多富有趣味性和人文性,有着深刻的精神内涵。 学习不同国家和民族的节日,不仅能开阔学生的视野,增加文化积累,促进语言表达,同时还能增强学生的文化认同感,充分认识文化差异,培养学生的跨文化交际意识和能力,增进国际理解。
单元重难点 重点：阅读世界各地的节日和庆祝活动；听和谈论自己的节日经历；理解-ing形式用作定语和表语的功能及意义；写一篇关于节日经历的文章；探索不同节日的起源、习俗和意义。 难点：培养学生的跨文化交际能力。
课时安排 第一课时：Listening and Speaking 第二课时：Reading and Thinking 第三课时：Discovering Useful Structures 第四课时：Listening and Talking 第五课时：Reading for Writing 第六课时：Video Time & Project & Reflecting
2 UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS
UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS 2(共49张PPT)
目录
CONTENTS
课标要求
单元整体教学目标
课时安排
及教学计划
单元教材及学情分析
单元重难点
PART 1
PART 2
PART 5
PART 3
PART 4
课标要求
PART 1
教材编写思路的变化
全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
发展学生的英语学科核心素养。
课标要求和指导思想
单元整体教学目标
PART 2
语言能力
学习能力
文化意识
思维品质
语言能力
学习能力
文化意识
思维品质
语音
语篇
词汇
语法
表达
语言能力
语音
语篇
词汇
语法
表达
同化现象
梳理文章结构逻辑
掌握其他相关篇章的内容要素和语言特点
掌握重点单词的使用
掌握重点短语的使用
理解v-ing做定语和表语的功能和意义
使用v-ing来表达情绪和心情
描述自己的节日经历
在文章重使用相应词汇来描述自己的心情和情绪
学习能力
根据听力内容判断人物关系
V-ing的用法和意义
抓住文章的段落大意
文化意识
了解节日的文化内涵
培养主动传播传统文化的意识
思维品质
根据节日类型梳理节日文化信息
归纳节日体现的生活追求和心里期望
探讨和反思社会发展对传统节日的影响
Festivals and Celebrations
单元教材及学情分析
PART 3
主题语境
人与社会
主题群
历史、社会与文化
主题内容
不同民族文化习俗与传统节日
单元主题：节日与庆典
单元教材剖析
本单元的主题是“节日与庆典”。该单元从呈现不同节日和庆祝活动人手，引导学生思考人们为何要庆祝节日，通过回顾节日的产生、发展和变化，展示不同国家和民族各具特色的节日风俗、庆典仪式、欢聚活动以及特色食品等，启发学生思考和探究节日的丰富内涵。
该单元从呈现不同节日和庆祝活动入手，引导学生思考人们为何要庆祝节日，通过回顾节日的产生、发展和变化，展示不同国家和民族各具特色的节日风俗、庆典仪式、欢聚活动以及特色食品等，启发学生思考和探究节日的丰富内涵。
学习不同国家和民族的节日，既体现世界文化多样性，也充分体现社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，帮助学生坚定文化自信，培养开放包容的态度，以及价值观念和道德情感。
高一学生已经有着基本的常识、阅历，并且渴求新鲜知识的输入。
本单元正好是在学生过完春节之后回来上的，对于节日这一话题，学生既熟悉又比较感兴趣，因此可以激发学生的求知欲，更深层次理解本课内容。
当然，学生也对西方节日有着浓厚的兴趣，因此，引导学生采取正确的态度对待传统节日和西方节日，对学生的身心健康成长尤为重要。
学情分析
单元重难点
PART 4
重点:
了解不同的节日和庆祝活动
听和谈论自己的节日经历
阅读文章，探索节日起源、习俗和意义
理解V-ing形式作定语和表语的功能及意义
写一篇关于节日经历的文章
看有关元宵节视频，增强文化意识
难点:
写一篇关于节日经历的文章
运用V-ing形式描述心情和情绪
培养学生的跨文化交际意识和语言运用能力
单元重、难点
课时安排及教学计划
PART 5
单元课时安排
第一课时：Listening and Speaking
第二课时：Reading and Thinking
第三课时：Discovering Useful Structures
第四课时：Listening and Talking
第五课时：Reading for Writing
第六课时：Video Time, Project and aaaaaaaaaaaaAssessing Your Progress
辛弃疾《青玉案·元夕》
二、引言
广东元宵节特有的舞火龙表演。
三、主题图
节日和庆典。
一、主题
Opening Page
Listening & Speaking
听力理解 ( 听力策略、技能训练）
活动1：听前活动（词汇、图片）
激活背景知识，为“听”做准备
训练“看”和“说”的技能
活动2：听力理解
判断节日名称
关注说话人的态度推断人物关系
Reading &Thinking
主题语境：人与社会
语篇类型：议论文
Pre-reading (活动1)：思考、讨论、发表
While-reading(活动3)：找段落主题句、总结大意
Post-reading (活动4)：开放性问题→批判性思维
强调阅读理解能力与思维品质的提升和培养
“发现式”教学(自主发现、自主学习)
Discovering Useful Structures
活动1：V-ing的呈现和回顾，
总结其语用功能。
活动2：运用真实语境训练学生观察V-ing的
形式和意义。
活动3：在具体语境中使用正确的V-ing形式。
认识“番茄大战”的节日意义。
Listening and Talking
以口语表达为主
活动4：分享节日经历
活动1：呈现食物图片和问题；
了解中西方文化差异。
活动2：在听的过程中，关注表达情绪的句式。
活动3：根据文本模仿对话,为活动4做准备。
4
2
3
阅读输入
完成写作
语篇知识
语言知识
1
过程性写作模式
以读促写、读写结合
Reading for Writing
同伴根据表格要求
相互修改作文
重构文章
分享文章
通过合作学习，培养学生的
写作能力。
Video Time， Project and Assessing Your Progress
活动1：检测对该单元重点词汇的掌握情况，
如：congratulation, significant……
活动2：拓展和提升语言能力；
坚定文化自信，提高跨文化交际意识；
Video Time, Project and Assessing Your Progress
活动3：制作节日食谱海报
在语言实践活动中培养动手、创新能力
活动4：设置问题，回顾和总结
Reading for Writing
目录
CONTENTS
教材与学情分析
PART 1
教学重点和难点
PART 2
教法、学法分析
PART 3
教学过程与反思
PART 4
Part 1
教材与学情分析
教材分析
学情分析
Part 2
教学重点和难点
02
01
难点：
引导学生写一篇日记，介绍自己的节日经历。
启发学生在写作中自觉运用本单元的重点语言结构。
引导学生写出信息完整、语言整洁的开篇句。
教学重点和难点
重点：
PART 3
教法、学法分析
PART 4
教学过程与反思
教学过程
教学步骤
吸引学生注意力
激发学生好奇心
Step 1 Warming up
Step 2 Pre-Reading
wrestling
horse racing
archery
进入主题
输入文本新词汇
fancy, robe , eagle, wrestling 等。
where
when
what
Step 3 While-Reading
Step 3 While-Reading
快速阅读
确定特定信息
Step 4 Pre-Writing
Procedural Writing
Step 5 While-Writing
写作能力
文章内容
Step 6 Post-Writing
根据课本上的检查清单，将自己的文章修改升级。
Step 7 Homework
Blackboard Design
教学反思
谢谢
