一年级下册音乐教案第5课 欣赏《火车跑得快》花城版（表格式）

小学音乐学科教学设计常用表格
课题 《火车跑得快》 课型或模块 歌唱课
教学目标 1通过聆听、节奏律动、模唱的方式指导学生参与演唱歌曲《火车跑得快》，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣，使学生爱上音乐课。
2.通过学唱歌曲《火车跑得快》，让学生认识音乐中的“＜”、“＞” ”记号，了解其在音乐中的意义，运用到歌曲当中。
教学重点 学唱歌曲,认识力度记号渐强和渐弱。
教学难点 力度记号的学习,并学会在歌曲中运用。
教学内容分析 本课是根据教学内容的需要，将儿歌改编成一首歌曲。在这个一段体的短小歌曲中，既有描绘车轮滚滚的“cha cha”声，又有汽笛的鸣叫声，还有用拟人化手法表现的火车飞驰的歌词。让孩子们在歌曲中边唱、边动、边玩，音乐充满了童趣。
教学策略 活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、爱表演、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键。因此本节课我把学习的主动权交给学生，让学生在课前去探索，课中来展示，孩子们通过自主学习、合作学习，在感知、表现的过程中对音乐符号渐强、渐弱的感悟更加深刻了。
教具学具媒体准备 钢琴、卡片、小乐器
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 1、猜谜语2、火车的声音 让学生猜一交通工具。开火车，模仿火车的声音 课件 诊断性评价 给学生营造一个轻松愉快的学习氛围
展开阶段 一．引导感受1、老师给同学们范唱《火车跑得快》。问题：①歌曲中发出了哪两种火车的声音？②它们是怎么变化的呢？二、玩一玩，做声音变化游戏1、老师拍打节奏：A、“X X︱X X”B、XX XX︱XX XXC、X0 X0︱X—‖，2、学习渐强记号“＜”渐弱记号“＞”老师演一演火车进站时，声音力度变化和律动三、学唱歌词。1、老师用双响筒打节奏2、弹钢琴，分句模唱3、唱词，提出问题。四、演绎歌曲1、分组演唱和表演2、老师发出提问：大家还发现哪些不足？ 带着问题欣赏模仿节奏，拍打不同的力度变化。学生探索节奏力度的不同，做律动。学生自由讨论，尝试自己打节奏学生按节奏打拍子朗读歌词学生用“呜”哼唱旋律学生找出不足的地方，共同解决问题学生分三组：一组乐器组、一组演唱组、一组表演组学生找出不足，共同解决 钢琴、CD鼓课件双响筒钢琴钢琴乐器、卡片 诊断性评价诊断性评价形成性评价形成性评价形成性评价 学生视听相结合，感受音乐，表达看法和理解。引导学生感受节奏。感知声音的力度，并认识“＜”、“＞”记号。用双响筒帮学生稳住节奏。发挥学生自主能动性。学生用“听”解决难点。以学生为主体，培养学生团结、合作的集体精神。注重审美愉悦性，鼓励学生大胆表现与创造。学生扮演“主导学者”，老师只是“辅导者”
拓展阶段 老师播放图片和声音，引出《小河流水》 用渐强或渐弱的声音读出以下的节奏，并模仿歌曲《火车跑得快》的旋律，进行歌曲的二度创作。 小乐器、课件 终结性评价 根据歌曲的特点，对歌曲的歌词进行重新创作，发挥学生的想象力并培养学生的创作能力
结束阶段 老师提问 学生谈本节课学习的收获 （采用采访式总结评价）终结性评价 采访式总结,检查学生本节课的学习情况，反馈教与学的效果。
课后反思 本节课以谜语激趣导入课题，抓住学生的注意力，使学生快速进入课堂，在教学过程中能用肢体的语言，律动，引导学生感受声音的力度；本着以学生为本的原则进行构思，使学生在唱歌和玩游戏的同时，敢于并乐于参与音乐活动，在玩中喜欢上音乐课。不足之处：1.学生在自主讨论与探讨方面引导和时间分配不足。2.有些教学环节还要进行修改。