1 秋天 （教案）（2课时）

《秋 天》教学设计
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
教学目标：
1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了，子”等4个字和横撇1个笔画。
2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
教学重、难点：
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、读好”“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
课前准备：多媒体课件
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
1．导入：聪明的小朋友们，谁来告诉老师，我们现在是什么季节？（秋天）是呀，美丽的秋天来了！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。(相机板书：秋天)
2．齐读课题。
(设计意图：联系生活体验，使学生初步感受到秋天景色的美丽.)
二、指导朗读课文。
1．认识自然段。
2．教师范读，同学们自己标出课文中自然段。
3．教师逐段指导学生朗读课文，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导轻声读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
子：在“叶子”一词中读轻声。
“凉，黄”字读重音。
落：语速放慢，声音放轻。让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。
“一”的变调：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
4．同桌互读，检查生字读得是否准确。
（设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视汉语拼音的轻声，“一”字的变调，从而能使学生准确地拼读音节。）
多种方法识字
1、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
2、识字法加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”，“人”加“云”就是“会”，“禾”加“火”就是“秋”。 认识偏旁：木字旁、口字旁、人字头。
3、多种方法识字：“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个( )。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
（设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。）
第二课时
一、复习导入
二、品读背诵课文
探究：秋天到了，我们周围发生了很多变化？在书中找出。
(一)品读第1自然段。
1．天气凉了。
2．树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(二)品读第2自然段。
1、天空那么蓝，那么高。
那么换词，用非常，很替换。表程度深。
2、大雁往南飞
(1)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
(2)大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
一会儿，强调大雁队形变化快。
（三）说一说，我们的周围还有哪些变化？
（四）指导背诵
（设计意图：引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。）
三、指导书写
1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2．学习“了”字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3．运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。
(3)投影展示，师生评议。
（设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。）
四、拓展延伸
秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，把它画下来。
（设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验。）