商务星球版地理七年级上册 第四章 第四节 世界的气候 教案（共3课时）

《世界的气候》教学设计
教学内容 世界的气候 计划 学时 3学时
教 学 目 标 知识与技能 通过学习能够理解说明气候与天气的差异。 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布规律。
过程与方法 利用气候直方图归纳气候特点2．通过气候成因分析练习，能够运用纬度、海陆、地形等因素对气候的成因进行分析。
情感态度价值观 3.通过不同气候环境下的生态环境图片，让同学们感受大自然的魅力与规律，学会用地理的视角欣赏不同的环境，在同学们的心里种下尊重规律、人地和谐的发展观念。
教学重点 １．世界气候的类型及其分布地区 ２．利用气候直方图归纳气候特点
教学难点 世界气候类型及分布规律 运用地理要素对气候成因进行分析
教学方法 自主学习、小组合作、交流、展示、教师讲授
教学媒体 班班通及多媒体课件
教学活动 时间　　　　 序号 教师行为 学生活动 设计意图
第一课时一、导入新课 3分钟 利用ＰＰＴ播放蒙城县春夏秋冬各个季节的代表性图片，请学生谈一谈对这些季节的直观感受。 每个季节都有其独特的魅力，给我们的直观感受也各不相同。今天我们就一起打开季节的钥匙，进入气候的学习吧！ 学生积极的回答对春夏秋冬四季的直观感受。 提升学生兴趣，活跃课堂氛围，为接下来的学习做好铺垫。
二、认识气候 7分钟 提问：１．什么是气候？ ２．什么是天气？ ３．天气与气候有什么不同？ 教师和同学们一起用PPT进行总结； 做一个简单的练习，巩固新知 学们思考、查找资料回答问题。 积极和老师一起集体表格问题。然后积极地进行火眼金睛的练习。 学生小组合作，利用所学知识和手边资料，积极探索问题，解决问题。完成辨别气候和天气概念的知识目标。 通过已学知识对同学们进行引导，让孩子们理解全球气候的分布。建立气候与气温和降水在知识上的联系，让同学们在最近发展区上找到自信，掌握气候的影响因子。 首先把气候特点的词汇及大致对应的范围传授给同学们，让同学们对专业术语有一个直观的认识，没有干扰，记忆准确持久。 让同学们根据气候直方图分析上海和北京的气候特点，小组合作，进行使用练习，达到学以致用的目的，突破利用气候直方图归纳气候特点教学重点，完成利用气候直方图归纳气候特点的教学目标。 最后进行提示，让同学们回归地区，感受水分的盈亏。 巩固本节课所学内容，加深理解、加强应用。 通过有意识有顺序写提问，让学生回顾上节课的主要内容和主要顺序，感受知识的逻辑递进关系。让学生把知识“连成线”。 充分调动学生的积极性，提高小组合作的的效率，增强小组的合作水平。 学生自己探索答案，培养其独立探究能力。小组展示，合作共赢，提升学生的学习效率。 利用多媒体展示各种气候影响下的景观之美，感受大自然独特的魅力。培养同学们人地和谐的观念。 及时复习，及时回顾，感受记忆曲线的魅力。 同学们根据所学知识，进行小组合作探究，解决问题，完成报告，培养孩子的整理资料，分析问题，解决问题的能力。 让同学们学会利用所学知识，知其然知其所以然。提升其分析问题、解决问题的能力。 形成系统的综合认知，感受自然环境的整体性。
三、 温故知新 四、气候分析 练习巩固 第二课时 回顾导入 五、合作共赢 六、赏析植被 第三课时 七、 二次合作 八、追本溯源 九、大结局 10分钟 15分钟 5分钟 5分钟 25分钟 5分钟 3分钟 20分钟 ５分钟 ５分钟 天气和气候的区别我们已经清晰了，下面我们把目光聚焦到气候上，气候主要包括两大要素即气温和降水。 展示全球气温分布图，和同学们一起回顾气温的分布规律，并揭示其成因。最后把气候从气温上大体分为热带气候、温带气候、寒带气候、高原山地气候。 继续展示全球的降水分布图，引导学生回顾全球降水分布规律，并提问主要是受那些因素的影响？ 教师巩固提问：以气温作为气候的分类方式气候主要包括哪几类？ 气候的主要影响因素有哪些？ 影响蒙城气候的主要因素有哪些？ 我们已经掌握影响蒙城气候的主要因素，前面我们也描述了蒙城的四季特点，那么如何准确的描述蒙城的气候特点呢？下面我们一起具体来学习描述气候的词汇吧！ 请同学们用三分钟左右的时间进行识记，并根据气候柱状图，分析北京和上海两座城市的气候特点。 和孩子们一起总结气特点的一般方法：时间＋气温＋降水。并提出上面的词汇依据并不是绝对的如月降水量为６０ＭＭ在温带应该用湿润，但是在寒带由于气温低、蒸发量小，应该用多雨。所以在分析气候特点的时候，应该考虑多种因素，具体问题具体分析。 提问： 天气与气候有什么区别？ 气候的主要有哪些影响因素？ 描述气温和降水的专业词汇有哪些，它们分别对应的范围是什么？ 如何利用气候柱状图，描述一地区的气候特点？ 展示热带气候分布图，提问： 热带有哪几种气候？ 热带的几种气候分布在哪里（提醒学生小组合作完成）？ 对于孩子们的回答进行简单的总结，让孩子们更容易理解和找到。 教师展示四种热带气候气候直方图，让同学们根据所学知识分小组总结各个气候的特点。 最后让孩子们一起把表格填写完整。 展示热带气候的植被，让同学们判断植被对应的气候，感受各种气候与其对应植被之间的联系，就人地和谐的理念进行简单的讲解。 提问： 热带有哪几种气候？ 热带的气候各有什么特点，分别分布在哪里？ 把任务分配到各个组，让各个小组讨论总结温带气候、寒带气候、高原山地气候的特点和分布地区，形成报告。 最后让每个组合作发言，报告探究成果。 提问： 温带大陆性气候和温带海洋性气候的纬度位置相似，但降水量和植被景观却有很大的不同，为什么，是什么因素的影响？ 喜马拉雅山的南北两侧降水量有着很大的差异，为什么，主要是什么因素的影响？ 我国春节期间哈尔冰正在进行冰雕展览，广州却在进行花卉展览，为什么，是什么因素的影响？ 带领同学们一块回顾本节内容，形成系统。 跟随教师的引导，积极回顾气温的分布规律。自然得出影响气候的主要因素和气候的分类。 同学们继续回忆所学全球降水分布规律，思考其成因。 同学们积极回答气候的分类，并思考回答气候的主要影响因素包括温度因素、海陆因素、地形因素。 同学们在教师的引导下，快速记忆气候分析的主要词汇。 根据北京和上海的气候柱状图，认真分析其气候特点。并在老师的引导下总结分析气候的一般性方法。 积极进行练习提升。 学生积极回答问题，对已经学过的知识进行巩固，并且逐渐形成线路体系。 学生积极回答热带的气候类型。 小组合作找到气候类型的分布。 同学们分小组总结四个热带气候的特点并展示。 同学们集体回答表格上的问题，进行巩固。 同学们判断，各种植被景观对应的气候，感受气候与植被之间的关系。 同学们积极回答问题，回顾上节内容。 同学们热情讨论、总结形成文字报告。 共同报告成果。 同学们积极思考回答问题。理解应用影响气候的的主因因素。 同学们根据“指示树”进行回顾提升。
课堂形成性 练习 根据气候直方图，分析下列气候的气候特点。
课后作业 作业：1.查阅资料了解季风气候对农业生产的影响。 2.与同伴一起分别总结温带气候的特点。
教学反思 本节教学的逻辑线十分清晰，认识气候（辨别气候与天气的差别）－温故知新－分析气候（给出气候两大要素的描述词汇，根据气候柱状图进行分析应用）－合作共赢（找出气候的分布区域，总结气候的特点）－追本溯源（根据植被景观辨别气候景观）－再次合作（小组独立完成气候分析，形成简单报告）－总结形成体系、进行练习。层层递进、化繁为简，让学生在一个个环节中自然的掌握气候知识。充分发动学生进行小组合作、探究性学习，根据学生的最近发展区，极大的调动了学生的学习积极性。后面内容进行的较为缓慢，部分内容可以放在课后进行。
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