部编版语文五年级上册-24.月迹【优质教案】

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24.月迹 教案
　教学目标:
　　1.初步了解月亮在我国人民情感生活中的重要地位
　　2.把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程
　　3.体会一切从孩子眼中看出的意义，揣摩文中所写孩童语言的特色
　　教学重点:
　　把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程
　　教学难点:
　　理解“月亮属于每个人”的深刻含义
　　教学流程:
　　一.导入
　　悠悠千古明月，牵动多少人的情思，于是就有了边关冷月、卢沟晓月、晓风残月，有了月形月影、月波月色，请同学们回忆咏月佳作。
　　在这月诗月文中有一篇不得不令我们动容，那就是当代作家贾平凹的《月迹》
　　二.整体感知
　　1. 释题(根据预习，你认为标题是什么意思;亦可围绕课文内容对标题进行扩句，初步理解)
　　(1)月亮运行的轨迹
　　(2)我们找月亮的轨迹
　　(3)月亮在我们心中留下的美好印迹
　　2. 文章围绕“月”写了哪些内容
　　盼月 寻月 议月
　　3. 重点在写什么
　　寻月
　　三.精读品析
　　1.初读课文，了解我们都在哪找到了月亮，每一次的寻得又有怎样的心理
　　( 浏览课文，划出关键词，看我们都在哪找到了月亮及每一次寻得后心理的变化)
　　镜中看月 高兴--失望
　　院中望月 惊讶--争执
　　杯中“饮月” 人人拥有
　　河中寻月 处处都有
　　眼瞳见月 竟是这么多
　　2.对寻月我们饶有兴趣，而我们又是一群孩子，言语中充满孩子的稚气，请找出符合孩子年龄特征的语句，有感情地朗读，并说说自己的感受。
　　3.纯真的我们，月圆之夜盼望月亮，镜中月到高兴，月去失望；院中月现兴奋争执；杯中、河中、眼中，人人有月，甚感满足。一句“只要你愿意，它就有了哩”，我们仿佛感受到《蔚蓝的王国》中船随心动的惬意，月亮这样牵动人心，究竟的个什么呢 (议月部分)
　　(1)用文中的话回答
　　弟弟：我所要的
　　妹妹：好
　　我：我们按在天空的印章
　　(2)你更喜欢哪一种说法，若问你月亮是个什么，你怎么回答
　　(3)由孩子们寻月的过程，对你有何启发
　　生活中光明美好的东西属于每个人，只要我们努力寻求，就可得到。
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