部编版语文五年级上册-8.冀中的地道战【优质教案】

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8.冀中的地道战(精读课文)
【教学目标】
1.会认本课8个生字，会写10个生字，，理解生字组成的词语。
　　2会运用借助问题提高默读速度。（重点）
3.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
4.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。（难点）
【教学重点】
会运用借助问题提高默读速度，了解和理解课文内容，体会我国人民的顽强斗志和智慧。
【教学难点】
提出问题，并带着问题快速阅读课文，理解课文。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课8个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。
　　2会运用借助问题提高默读速度。（重点）
3.默读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 ）
【教学过程】
内 容
一、导入新课 导入类型：视频 教师口述：今天，我们就去看看抗日战争时期，人们怎么在冀中利用地道战来战胜侵略者的？ 二、介绍作者 周而复，原名周祖式，安徽旌德人，1914年元月3日出生于江苏南京，自幼受庭训，入私塾，为文化部原副部长，中国作家协会名誉委员，中国书法家协会顾问，著名作家。2004年1月8日23时20分在北京因病逝世，享年90岁。周而复是中国最早将白求恩事迹介绍出来的，人们从他那里知道了这位国际主义战士和他的国际主义精神。长篇小说《上海的早晨》先后出版过多种外文译本，被拍摄成电影和电视连续剧，在当时几至家喻户晓，周而复也因此成为无愧于时代的文坛巨擘。 三、初读感知 1.再读课文提示。 明确快读默读的方法 出示：看了课题，你有什么问题？ 2.学生初读。要求：带着问题，抓关键词句读。 出示：读这篇课文用几分钟？了解了哪些内容？ 3.检查初读情况 （1）分享阅读收获，确认阅读用时。请阅读速度快的学生分享经验。 （在分享对课文的了解中，明确抓关键词语快速阅读的发放） （2）认读生字 练 读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 侵略 堡垒 任丘 共产党 妨碍 隔板 隐蔽 陷坑 拐弯 岔道 吆喝 （重点指导生字“侵、陷”为前鼻音音，“岔”为翘舌音 ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：种（zhóng zhǒng ） 练 ①读句子，找发现。 我们就从地道里出来,照常种（zhóng ）地过日子. ②读一读：我买了种（zhǒng ）子，去地里播种（zhóng ）。 练 ①选字填空 防 坊 纺 妨 （ ）守 街（ ） （ ）织 （ ）碍 提示：根据偏旁来确地字的使用范围。 （3）理解词语 练 在文中找下次词语近义词 岔路—— 叫喊—— 陷阱—— 转弯—— （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。 交流之前提出的问题？ （1）为什么开展地道战？ （2）地道是怎么样的？ …… 反馈问题答案，引导学生分享交流如何带着问题读得更快。（引导学生学会带着问题读，忽略不懂得） （3）梳理课文思路 第一部分（1～2自然段）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。 第二部分（3～7自然段）地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。 第三部分（ 8自然段）地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 四、学习“会写字” 侵 略 堡 党 筑 丘 妨 蔽 陷 拐 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“ 侵、略、妨、陷、拐”左右结构，“筑、堡、党、蔽”上下结构，“丘”是独体字。） （2）老师范写,重点指导“堡、蔽、陷 ” 学生练写。 堡：上下结构，保字稍扁，立于“土”上，“土”稍宽。 蔽：上下结构，注意下面部分的笔画及笔顺。 陷：左右结构，注意右边中间不是一横，而是两个短横，中间空开。 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并积累：　人在地道里怎么能了解地面上的情况呢 民兵的指挥部派出一些人分布在各处,发现了敌情就吆喝起来,一个接一个,一直传到指挥部里.老百姓管这种吆喝叫"无线电". 2.练习运用： （1）了解设问句。（自问自答） （2）写一句设问句。 【设计意图：让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步了解什么样的句子才有新鲜感，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】 六、课堂小结 本节课我们练习带着问题快速默读课文的方法，并且掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们对速度有了更多的了解。 七、当堂检测 八、课后作业 （1） （2） （3） （4） （5） （7） （8） （17-29） （9-12） （13） （14） （15） （16） （17-29） （30） （31-33）
第二课时
【学习目标】
　 1.会运用借助问题提高默读速度。（重点）
2.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
3.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。（难点）
【教学重点】
会运用借助问题提高默读速度。
【教学难点】
会运用借助问题提高默读速度，理解课文，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。
【教具准备】 课件。
【教学过程】
内 容
课前导入 复习字词，确立学习交流话题 1.复习生字词，纠正读音。（板书课题：冀中的地道战） 2.学生回顾提高默读速度的方法。 罗列学生回答：遇到不懂的不要停，不回读 抓住关键词句读 连词成句地读 带着问题读 【设计意图：巩固之前学习成果，再次明确快读阅读的方法。】 二、走进文本 1.请大家带着课后最后一个问题，快速阅读课文。 2.交流反馈 地道战成功的关键是什么？ 3.对于这篇课文，我们还可以带着哪些问题去阅读呢？ 聚焦学生主要问题： 从中可以看出我们中国人怎么样的品质？等问题 三、快速默读，学习课文 1.带着问题，快速课文，记录时间。 指名回答，根据学生回答进行下面环节的学习。 预设一：地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？ 学生带着这些问题快速阅读。 交流反馈 （从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”） 预设二：冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？ 学生带着这些问题快速阅读。 交流反馈 （）从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。） 2.小结：（1）为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？（启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。） 2.带着这个问题就能提高阅读的速度。 方法指导：提高阅读速度的方法很多，抓课文特点提高阅读速度是个好方法。 四、学习写作方法 1．课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？先讲地道战是在什么情况下产生的， 有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。 【设计意图：通过小练笔，进一步学习课文的表达方法。】 2.选择一样事物，从几个方面把事物写清楚。 五、课堂小结 我们通过学习这篇课文，练习运用了提高阅读速度的方法：带着问题阅读；依据课文表达特点阅读。以后，大家多运用这些方法，相信大家一定能熟能生巧，阅读速度一定能不断突破自己的极限。（板书：阅读比较谁更快 运用方法勤练习） 六、当堂检测（必做） 1.运用哪些方法能提高我们的阅读速度？用自己的话说一说。 七、课后作业（选做） 推荐阅读小说《地道战》、《地雷战》。 （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10）
板书设计
8.冀中的地道战
　　提高阅读速度的方法：
带着问题阅读
问题：地道战成果的关键是什么？
……　　　　　
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