部编版语文六年级上册-16.夏天里的成长【优质教案】

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16.《夏天里的成长》教案
【教学目标】
1.会写本课9个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，明白最后一句话的含义。
3.学习作者从不同方面表达中心意思的方法，了解万物在夏天迅速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间的道理。
【教学重点】
了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
【教学难点】
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习生字、新词，熟读课文。
2.初步了解课文内容，找出课文叙述的中心句。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 ）
【教学过程】
内 容
一、导入新课 1.同学们，你们喜欢夏天吗 能说一说你为什么喜欢夏天吗 2.我们的课题是“夏天里的成长”想象一下谁会在夏天里成长呢 3.今天，我们走进夏天，来共同体会“夏天里的成长”。 二、介绍作者 梁容若，（1904-1997） 河北省行唐县(今改灵寿县)人。容若以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年曾参加国民革命军北伐工作，1931年在山东省主编《民众周刊》。代表作品：《容若散文集》《南海随笔》《鹅毛集》《蓝天白云集》等 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练 读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 棚架 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 缝儿 谚语 （重点指导生字 “蔗”为翘舌音；前鼻音“谚”，后鼻音“秧、缝”等。） （2）学习多音字：尽（j n jìn） 练 ①读句子，找发现。 你交代的事情，我尽力给你办成功。 ②读一读：我一定尽（jìn）力帮你把说明书改得尽（jǐn）量简明一些。 （3）理解词语 练 把词语和意思连起来。 迅速 自然界中具有生长、发育、繁殖等能力的物体。 生物 民间流传的简练通俗而富有意义的语句。 菜畦 速度快。 丰满 表示力求在一定范围内达到最大限度。 谚语 指菜地，有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。 尽量 指女人体态胖瘦适中、匀称好看,有韵味 （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？有什么体会？（作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。） 四、学习“会写字” 棚 苔 藓 坪 蔗 瀑 增 缝 谚 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （苔、藓、蔗”，上下结构结构，上小下大，都是草字头。 “棚、坪、瀑、缝、谚”左右结构，左窄右宽。） （2）老师范写,重点指导半包围结构的字“毯、腐”和左右结构的字“鞭、襟”，学生练写。 藓：上下结构，上小下大，左下部鱼的最后一笔是提。 蔗：上下结构，广字里面是“廿”不是“甘”，“灬”要展开。 瀑：上下结构，右下部是“氺”，不是“水”。 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们知道了在夏天万物成长的速度非常快。 六、当堂检测 七、课后作业 （1） （2） （3） （4） （5） （7） （8） （17-29） （9-12） （13） （14） （15） （16） （17-29）
第二课时
【课时目标】
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.学习作者从不同方面表达中心意思的方法。
3.明白最后一句话的含义。
【教具准备】 课件。
【教学过程】
内 容
一、课前导入 　 夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢 (相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 二、研读文本，感受成长 (一)自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。(出示：夏天是万物迅速生长的季节)结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢 然后在小组内和小伙伴交流一下。 (二)全班交流 1.同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢 2.学生交流。 （设计意图：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。） 在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。 方法指导： 为了清楚的表达中心意思，作者往往要从不同方面，不同的角度来揭示自己的看法或表达自己的情感。 运用：本文“夏天是万物迅速生长的季节”是作者要表达的中心意思，理解课文内容时，仔细阅读每一部分，运用简洁的语言概括每部分的大意，看看作者从哪几方面来清楚表达中心意思之间的。 (三)第二自然段交流提示 1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢 哪句话能说明这个特点 (1)“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。” (2)指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见的”读出节奏感，稍快。 (3)拓展练习：你能把这句话补充完整吗 生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。” 2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长 植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾(鲜花、果实) 有生命的苔藓、草坪、菜畦 动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭 (1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。 (2)“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的 能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗 3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢 (就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。) 4.朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。 (读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。) 5.夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗 (四)第三自然段交流提示。 1.山水：山、地、河 无生命的铁轨 马路 2.用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。 如：因为草长树木长，所以山也是一天天变丰满了。 3.“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的 你还能说出像软绵绵这样的词语吗 (如绿油油) 4.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。 5.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗 (五)第四自然段交流提示 1.人在夏天成长有什么特点呢 身体的成长、年龄的增长。 小学——中学——大学或快或慢(总是要长) 2.理解两句谚语： “六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。 4.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。 (1)读了这句话，你感受到了什么 明白了什么 (2)热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。 (3)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。 (4)人生的夏天指的是一个人的青少年时期。 (5)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极进取，获取知识，提高能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 5.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。 三、回顾课文，拓展延伸。 1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写 (典型事物，抓住特点，指导写作方法) 2.本文在语言上有什么特点 (使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。) 3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。 4.拓展写诗。 四、学习写作方法 1.学一法：从不同方面，表达中心意思 本文作者在表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思时，分三个方面描写夏季万物迅速生长的状态。因不同方面的事物夏季里表现出的状态也会不同，所以作者选取典型事例，抓住它们在夏季里的不同生长状态进行生动描写，体现生长迅速的中心意思。 2.举一例： 夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好！ 这段文字从植物和人物活动两方面，选取鲜花、碧草、绿植和街上飘动的漂亮衣裙、取冰箱中的西瓜待客的事例，简短的几句话中，表达“夏季多彩”这一中心意思，中心突出。 3.练一练： 你最迫切的要表达什么想法？认真想一想，注意从不同方面表达。 示例：我是个粗心的孩子。别人总说我做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫我上街买醋，我话没听清，捏上零钱匆忙出去了，结果买回来的不是醋而是酱油。语文课上，老师让大家默写“老大娘”，我把“娘”字错写成“狼”，变成了“老大狼”。 五、课堂小结 本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极进取，获取知识，提高能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 六、推荐阅读 本课推荐阅读《匆匆》《多彩的夏天》。 七、当堂检测 八、课后作业 （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） （11） （12-14） （15）
板书设计
总起：夏天 万物 迅速生长
生物--植物、动物
事物--山、地、河、铁轨、柏油路
人-- 学生 赶时候 赶热天
课后反思
成功之处
1．情感渲染
《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。所以，在这节课中，我把自己独特的人生体验融进文本，努力创设良好的环境，使文本、学生、教师三者融为一体。
2．以“读”为主线，引导学生自主感悟。
本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。
教学不足
1．在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会读少了一些；教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。
2．备课中所设计到的几个教学的切入点，没有很好的去引领，课堂上出现了冷场的现象，说明在教学环节中，学生是第一位的，学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。
通过这节课我感受最深的是教师要想把一篇文章教好，必须深入解读文本，教师解读文本的程度越深，领悟文本的涵义就越透彻，对课堂的驾驭能力就越强。