部编版语文六年级上册-26.好的故事【优质教案】

提示：本篇课文配套朗读资源请微信扫一扫下方二维码免费获取
（发现-课文朗读-选择年级）
25. 《好的故事》 教案
【教学目标】
1.学会本课13个生字，会写并理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
3.能借助相关资料，理解课文内容。
4.学习课文，体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
【教学重点】
能借助相关资料，理解课文内容。
【教学难点】
体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
第一课时
【课时目标】
1．会写“搁”等13个生字。
2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用 小学课件）
【教学过程】
内 容 课件页码
一、导入新课 1.同学们做过梦吗？你的梦境是什么样子的？ 2.今天就让我们走进鲁迅先生的梦里。哪位同学为大家介绍下你认识的鲁迅？（生介绍）接下来让我们一起走进鲁迅先生的梦，看看他的梦是什么样子的。 3.板书课题：好的故事 三、时代背景 此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义的正在迫害中国，广大的劳动人民活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。《好的故事》是《野草》集中的众多灰暗文章中难得一见的“光明”。在《野草》二十四篇文章中，《好的故事》是鲁迅第一篇描写梦境的文章，尽管他没有明确说是在做梦，但是这确实是一个梦，一个短暂的瞌睡一般的梦。 四、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练 读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 搁在 综错 云锦 澄碧 萍藻 荡漾 火焰 瘦削 一瞬间 凝视 骤然 掷地有声 陡然 （重点指导生字“综、藻”为平舌音；“瞬、掷”为翘舌音；后鼻音“萍、漾”等。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导读以下的词语：幽雅 萍藻 荡漾 一瞬间，注意读准“雅、藻、漾、瞬”的字音。 （2）学习多音字：差（cī chà chāi chā） 练 ①读句子，找发现。 现在的家乡和十年前相比，有很大的差别。 ②读一读：大家要把字写工整，不要大大小小参差（cī）不齐，否则让人感觉你的学习成绩很差(chà)，是个差(chà)生。 （3）理解词语 练 把词语和意思连起来。 幽雅 综错的意思是错综。就是纵横交叉的意思。 综错 幽静雅致。 云锦 萍藻，即浮萍。 萍藻 一种品级很高的提花丝织物,因花纹瑰丽如云得名。 荡漾 消瘦得像被削过一样。形容憔悴。 瘦削 飘荡;起伏不定。 一瞬间 意思是①婴儿刚生下来；②物体落地；③衰落、丧失。 坠地 一眨眼 一刹那。 （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。） （2）梳理课文思路 练 填空：本文是鲁迅第一篇（描写梦境的文章）。写在现实的（“昏沉的夜”）里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个（美丽、幽雅、有趣）的“好的故事”，最后作者又回到了现实，（梦境破碎），但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。 (
加彩字需重点指导。建议用 课件的“笔顺演示”完成教学。
) 五、学习“会写字” 搁 综 澄 萍 藻 漾 焰 削 瞬 凝 骤 掷 陡 坠 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“搁、综、澄、漾、焰、削、瞬、凝、骤、掷、陡”，左右结构，。 “萍、藻、坠”。） （2）老师范写,重点指导左右结构的字“搁、藻、漾、瞬”，学生练写。 藻：要写紧凑，中间三个口字要匀称，下边木字扁宽、中竖横上要短、撇捺宽展。 漾：右边中间是王字、中竖下边不出头，下边是永不是水字、中间是横折钩。 瞬：上边是爱字的头、中间是冖，右下边横和撇折紧凑、撇与上横不相连。 骤：左右结构，左窄右宽，右部“取”下面是短横撇，笔顺是：撇、竖、撇、撇、撇、捺。 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 六、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到鲁迅先生为我们展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”。 七、当堂检测 （建议使用 课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。） （1） （2） （3） （4） （5） （7） （8） （17-29） （9-12） （13） （14） （15） （16） （17-29） （30） （31-33）
第二课时
【学习目标】
1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
2.能借助相关资料，理解课文内容。
【教具准备】 课件。
【教学过程】
内 容 课件页码
一、复习导入 1.听写生词。 2.说说本文的主要内容 二、自读课文，整体把握。 1.自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2.小组讨论，交流。 3.全班交流。（本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。） 二、品读释疑 （一）学习第一部分（1——2自然段） 1.自由读第一部分，思考主要讲了什么？ 写“我”自身的现实处境。 2.出示：灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 （1）鲁迅先生的现实生活是什么样的？ 昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样和环境中，切入昏昏欲睡的梦境，顺其自然。 （2）从现实生活的描写中，你体会到了什么？ 3. 作者要写“好的故事”，为什么开篇要用2个然段写自己的现实处境？ 这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。 （二）学习第二部分（3——9自然段） 1.浏览课文，说一说“好的故事”是什么？ 这个故事很美丽、幽雅、有趣。 2.出示：这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 （1）这段话中第一句在文中有什么作用？ 对“好的故事”的概括描写。是这个自然段的总起句，也是全篇的中心句。 （2）这段话主要讲了什么？ 3.默读3——9自然段，这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。 （1）小组交流。 （2）班级汇报。 （3）出示：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 ①作者描绘的这个梦，用了一大堆的意象，这些意象是什么？ 两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，…… ②你从中体会到了什么？ 体现了作者内心对安宁生活的一种渴望。 （4）出示：河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，缕缕的胭(yān)脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 ①第七自然段抓住什么来描写“好的故事”。 抓住具体的动态景物来描写“好的故事”。 ②这些意象是动态的、变化的，表现在哪里？ 瘦削的一丈红，大红花和斑红花，茅屋、狗、塔、村女、云……在他笔下的自然景物充满了动感与光感，充满了对于故乡美丽风景的怀念与向往，使人如临其境，充分表现出像古人所说的"如镜如图"的感觉，突出了"故事"的美的特质。 4.第8自然段，“青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。”这样写有什么好处？ 课文这样写容易让人们产生想象，这确实是故事，而且不止一个。在这个美丽祥和的地方，人们的生活中都发生了那些故事呢？他们幸福吗？他们的世界真的是“黄金世界”吗？在鲁迅的笔下，这些都是“美的人和美的事”，就给了我们无限的想象，仿佛米洛的维纳斯一样，是一个无法打开的宝盒，因为神秘，所以美丽。 （三）学习第二部分（10——12自然段） 1.这一部分主要写了什么？ 写回到现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。 三、拓展延伸 鲁迅先生“好的故事”所描写的景象现在已经变成了现实，让我们举办一次“好的故事”展示会，大家赶快行动起来吧！ 建议：（1）可以通过画身边的美景；（2）可以写身边美景；（3）可以查资料汇报最能体现变化的景物等。 四、学习写作方法 1.学一法：“圆形结构”的构篇写法 这篇课文是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的"圆形结构"中展开构思的。散文开头写"我"自身的现实处境：昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样和环境中，一个人在屋子里夜读很是孤单惶惑。通过间断地对自己身处现实环境的白描，切入昏昏欲睡的梦境："许多美的人和美的事"在梦境的想象中，错综的交织在一起，如满天飘动的云霞，又像是万颗奔驰的星光，在不停的飞动、扩大、展开。最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。 这个" 圆形结构"也就是指从现实——梦境——现实的一个现实和心境的循环；表达了作者内心深处对理想、美好、和平境界的向往与抒写。 2.举一例： 圆形结构构篇，开始要有交代，后文要有回应，行文就像走了一个圈，从哪儿出发，回到哪儿来。 如童话故事《渔夫和金鱼的故事》，贫穷的渔夫放走了自己捕获的一条金鱼，受到小金鱼的真诚的报答而过上好的生活，但是由于他的老太婆过于贪婪，最终又归于贫穷的境地。 3.练一练： 学习运用“圆形结构”的构篇方式，写一处景物。 示例： 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧顺着人行道往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 中午了，我顺着人行道依依不舍地走到公园大门口，荷花的清香不时地飘过来，像要勾住我回家的脚步。 五、总结课文主旨 本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的热爱与追求之情。 六、推荐阅读 本课推荐阅读《三味书屋》《一面》。 七、当堂检测 完成课后第三题。 八、课后作业 请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） （11）
板书设计
现实：昏沉的夜
25 好的故事 对美好生活的热爱与向往
梦境: 美丽、幽雅、有趣
课后反思
　《好的故事》是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。由于鲁迅先生离我们的生活比较久远，所以对于现在的学生，理解鲁迅的文章有一定的难度，考虑到这一点，我做了以下课前准备：首先让学生在家查找鲁迅的有关资料和当时的时代背景，这对理解本文是非常有帮助的。再次结合课后练习题1，交给学生方法，如果遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。
本课的重点是第二部分，首先我让学生在熟读课文的基础上，找出对于梦境的概括语句“美丽，幽雅，有趣”，然后出示要求：这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。一个是对于梦境的静态描写，另一个是动态描写，孩子们找的比较准确，小组内相互读一读，进而引发学生的思考：鲁迅先生为什么会有这样的梦境，结合学生查到的资料，就可以知道，当时的中国处于军阀混战的阶段，老百胜生活在水深火热当中，苦不堪言，作者希望老百姓能够生活的安定，幸福，充分表现了作者对这种生活的向往之情。这一难点迎刃而解。
(
第
11
页
共
14
页
)