五年级数学上册教案--掷一掷 人教版
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文档简介
人教版五年级数学上册第四单元可能性《一掷》
教学设计
教学内容：
教材第50~51页的内容。
教学目标
1.使学生通过猜想、试验、验证的过程，探讨事件发生的可能性大小。
2.通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历猜想、实验、
验证的过程，引导学生在活动中发现问题、分析问题，体会数学在生活中的
应用。
重点难点
重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
一、谈话，导入新课
1、同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答，在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。）
2、学生回答后，师引导，这节课我们就来掷一掷骰子，通过玩游戏来探究
骰子里面有哪些数学知识。
3、揭示课题：掷一掷（活动课）
二、复习旧知
1.事件发生可以预知的：一定 不可能
2.时间发生不可预知的：可能
a . 事件发生的可能性是有大小的。可能性的大小是由物体数量的多少来决定的。数量多的，事件发生的可能性就大；数量少的，事件发生的可能性就小。
b . 统计结果中，记录的次数越多，说明被摸到的可能性越大，对应的物体数量就相对多些。
3.活学活用
用一个不可透视正方体做实验，例举正方体盒子里面事物的数量决定可能性的大小。
三、探究新知
1.掷一个骰子，可能掷出哪些数，这几个数出现的可能性相等吗？
2.掷两个骰子，可能掷出哪些数之和？
如：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
引导想一想这些和分别由骰子中那些数字组合而成。
3.游戏，掷一掷
（1）游戏规则：掷两个骰子20次，如果和是5、6、7、8、9，算老师赢，否则学生赢？
（2）掷骰子：有的自己掷，没有的几个孩子合作
（3）在小字本上作好统计
（4）汇报掷骰子的结果
5 :15 4 :16 7 :13 7 :13
10:10 9 :11 7: 13 10:10
4.为什么老师的数字少，反而会赢，引发议论的冲突
5.统计方法优化展示
(二)探究两个骰子点数之和出现的可能性的大小
一个骰子上面有几个数：1、2、3、4、5、6
用6个数字中的两个数写加算式，看看有多少个算式。
（3）学生自己写算式
统计得数是2、3、4、10、11、12的分别有几个？（8个）
统计得数是5、6、7、8、9的算式有几个？(13)
为什么会有这样的结果？（13个）
（4）汇报交流
师：（13个算式） 生：（8个算式）
（5）优秀方法在展示：
1+1 2+2 3+3 4+4 5+5 6＋6
1+2 2+3 3+4 4+5 5+6
1+3 2+4 3+5 4+6
1+4 2+5 3+6
1+5 2+6
1+6
三、巩固应用
摸奖游戏
箱子里面的12个球，每两个球上分别写上1-6数字，摸出两球之和是1的是一等奖，两球之和是2或12的是二等奖，摸出两球之和是3或11的是三等奖.
师：看了这个摸奖规则你有什么要说的？
此活动的设计再次验证今天的的重点内容，突破难点
四、拓展练习
板书设计：
学生： 2，3，4，10，11，12
8个
老师：5，6，7，8，9
13个
教学设计
教学内容：
教材第50~51页的内容。
教学目标
1.使学生通过猜想、试验、验证的过程，探讨事件发生的可能性大小。
2.通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历猜想、实验、
验证的过程，引导学生在活动中发现问题、分析问题，体会数学在生活中的
应用。
重点难点
重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
一、谈话，导入新课
1、同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答，在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。）
2、学生回答后，师引导，这节课我们就来掷一掷骰子，通过玩游戏来探究
骰子里面有哪些数学知识。
3、揭示课题：掷一掷（活动课）
二、复习旧知
1.事件发生可以预知的：一定 不可能
2.时间发生不可预知的：可能
a . 事件发生的可能性是有大小的。可能性的大小是由物体数量的多少来决定的。数量多的，事件发生的可能性就大；数量少的，事件发生的可能性就小。
b . 统计结果中，记录的次数越多，说明被摸到的可能性越大，对应的物体数量就相对多些。
3.活学活用
用一个不可透视正方体做实验，例举正方体盒子里面事物的数量决定可能性的大小。
三、探究新知
1.掷一个骰子，可能掷出哪些数，这几个数出现的可能性相等吗？
2.掷两个骰子，可能掷出哪些数之和？
如：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
引导想一想这些和分别由骰子中那些数字组合而成。
3.游戏，掷一掷
（1）游戏规则：掷两个骰子20次，如果和是5、6、7、8、9，算老师赢，否则学生赢？
（2）掷骰子：有的自己掷，没有的几个孩子合作
（3）在小字本上作好统计
（4）汇报掷骰子的结果
5 :15 4 :16 7 :13 7 :13
10:10 9 :11 7: 13 10:10
4.为什么老师的数字少，反而会赢，引发议论的冲突
5.统计方法优化展示
(二)探究两个骰子点数之和出现的可能性的大小
一个骰子上面有几个数：1、2、3、4、5、6
用6个数字中的两个数写加算式，看看有多少个算式。
（3）学生自己写算式
统计得数是2、3、4、10、11、12的分别有几个？（8个）
统计得数是5、6、7、8、9的算式有几个？(13)
为什么会有这样的结果？（13个）
（4）汇报交流
师：（13个算式） 生：（8个算式）
（5）优秀方法在展示：
1+1 2+2 3+3 4+4 5+5 6＋6
1+2 2+3 3+4 4+5 5+6
1+3 2+4 3+5 4+6
1+4 2+5 3+6
1+5 2+6
1+6
三、巩固应用
摸奖游戏
箱子里面的12个球，每两个球上分别写上1-6数字，摸出两球之和是1的是一等奖，两球之和是2或12的是二等奖，摸出两球之和是3或11的是三等奖.
师：看了这个摸奖规则你有什么要说的？
此活动的设计再次验证今天的的重点内容，突破难点
四、拓展练习
板书设计：
学生： 2，3，4，10，11，12
8个
老师：5，6，7，8，9
13个