Unit 2 My week Part A Let’s spell教案+习题（含答案）
文档属性
| 名称 | Unit 2 My week Part A Let’s spell教案+习题（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-11-26 21:07:13 | ||
图片预览
文档简介
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第3课时
Part A Let’s spell
一、教学目标
1. 能够了解字母组合ee与ea的发音规则，并能熟练读出所有例词。
2. 能够跟着录音说唱歌谣。
3. 能够正确地读出字母组合ee与ea的读音，并能正确读出含有这些字母组合的生词。
4. 能够独立完成Listen, read and write部分的句子。
5. 通过在单线上完成规范抄写句子的活动，能够养成良好的书写习惯。
二、教学重难点
重点：能够熟练掌握字母组合ee与ea的发音并读出所有例词。
难点：通过字母组合ee与ea的发音规律拼读词语。
三、教学准备
单词卡片，教学光盘和多媒体。
四、教学过程
（一）Warm up
1. 复习学过的字母“e”的发音，并开火车让学生举例子。
2. Let’s chant
【设计意图：唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情，并回忆所学的元音字母“e”的发音，为新知识构建扶手架。】
（二）Presentation
1. 介绍朋友Aimee，请同学复述。并在对话中寻找/i:/的发音单词。
2. 学习ee字母组合发音。
出示ee字母组单词，并把相关例词板书: meet, beef, feet, 请学生认读并体会归纳字母组合ee在单词中的发音/i:/，出示发音口腔示意图，强调发音法并反复操练。用Let’s chant带领学生感受自然拼读法的使用，用Let’s spell练习自然拼读，从而掌握ee字母组单词发音。
3. 学习ea字母组合发音。
用Amy和John的对话，引导学生找出ea字母组单词，并感受发音。PPT呈现歌谣中关键单词并板书：read、eat、tea和repeat, 请学生认读并体会归纳字母组合ea在单词中的发音/i:/，出示发音口腔示意图，强调发音法并反复操练。用Let’s chant带领学生感受自然拼读法的使用，用Let’s say练习自然拼读，从而掌握ea字母组单词发音。
4. 教师播放语音例词录音，学生跟读所有例词feet，beef，meet，tea，read，eat，整体感知字母组合ee和ea在单词中的发音/i:/。
呈现本节课例词，指导自然拼读并尝试拼读其他单词。
f-ee-t feet b-ee-f beef m-ee-t meet
t-ea tea r-ea-d read ea-t eat
【设计意图：通过从歌谣中学习字母组合ea在单词中的发音，尽快地以一种较为活泼有趣的方式使学生进入到了英语课堂学习的氛围中。而按音节拼读单词的方式使学生在了解单词组成与语音之间的联系的同时，为后面环节的游戏做了热身铺垫。】
（三）Practice
将学生分为两组竞赛，将所给的ee组合单词和ea组合单词分别归类到不同的糖果盒子中。
2. Game2拼读擂台
教师出示单词拼读器，分小组PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又准确。
3. Game3拼写擂台
让学生拿出事先准备好的字母卡片，教师根据本节课所学知识随机朗读单词，以小组为单位请同学们认真听单词并根据听到的单词用手中的字母卡片拼出单词，看哪个小组拼的又快又准确。
4. Read a story
组内活动，成员分角色朗读出示的小故事，进一步巩固ee和ea组合单词的发音，并能表演出来。
【设计意图：通过小游戏，在熟练掌握本节课所学语音知识的基础上提升学生的学习难度层次，让学生尝试根据所学语音知识拼读及拼写生词，为五年级一些四会单词的默写指导方法的同时，也让学生通过小组比拼的模式更加积极地参与到课堂学习中来。】
（四）Summary
1. 结合板书和课件，让学生总结所学不同字母组合ee和ea在单词中的相同发音/i:/。
2. 鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音，多模仿。
（五）Homework
1. 听录音，跟读Let’s spell部分的内容，熟练掌握字母组合ee和ea的发音及例词。
2. 利用平时所学或网络搜索，认识更多ee、ea字母组合在单词中发/i:/的单词。
【设计意图：通过家庭作业使学生进一步运用知识和巩固知识。】
五、板书设计:
Unit2 My weekPart A Let’s spellread eat tea repeatmeet beef feet
【针对性训练】
基础类作业
读一读，找出每组中划线部分读音不同的单词。
( )1. A.see B.tea C.bread
( )2. A.sheep B.great C.feed
( )3. A.early B.tea C.eat
( )4. A.beef B.week C.head
提高类作业
读一读，判断下列单词的发音是“T”否“F”相同。
5. meet feet （______）
6. read eat （______）
7. pear tea （______）
8. great bear （______）
创新探究类作业
根据图片补全句子。
9. I like to ______by the sea.
10. Have some ______and ________.
11. _______the baby.
【针对性训练】答案
基础类作业
读一读，找出每组中划线部分读音不同的单词。
( A )1. A.see B.tea C.bread
( B )2. A.sheep B.great C.feed
( A )3. A.early B.tea C.eat
( C )4. A.beef B.week C.head
提高类作业
读一读，判断下列单词的发音是“T”否“F”相同。
5. meet feet （__T____）
6. read eat （__F____）
7. pear tea （__F____）
8. great bear （__T____）
创新探究类作业
根据图片补全句子。
9. I like to _read_____by the sea.
10. Have some __beef____and ___tea_____.
11. __Feet_____the baby.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第3课时
Part A Let’s spell
一、教学目标
1. 能够了解字母组合ee与ea的发音规则，并能熟练读出所有例词。
2. 能够跟着录音说唱歌谣。
3. 能够正确地读出字母组合ee与ea的读音，并能正确读出含有这些字母组合的生词。
4. 能够独立完成Listen, read and write部分的句子。
5. 通过在单线上完成规范抄写句子的活动，能够养成良好的书写习惯。
二、教学重难点
重点：能够熟练掌握字母组合ee与ea的发音并读出所有例词。
难点：通过字母组合ee与ea的发音规律拼读词语。
三、教学准备
单词卡片，教学光盘和多媒体。
四、教学过程
（一）Warm up
1. 复习学过的字母“e”的发音，并开火车让学生举例子。
2. Let’s chant
【设计意图：唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情，并回忆所学的元音字母“e”的发音，为新知识构建扶手架。】
（二）Presentation
1. 介绍朋友Aimee，请同学复述。并在对话中寻找/i:/的发音单词。
2. 学习ee字母组合发音。
出示ee字母组单词，并把相关例词板书: meet, beef, feet, 请学生认读并体会归纳字母组合ee在单词中的发音/i:/，出示发音口腔示意图，强调发音法并反复操练。用Let’s chant带领学生感受自然拼读法的使用，用Let’s spell练习自然拼读，从而掌握ee字母组单词发音。
3. 学习ea字母组合发音。
用Amy和John的对话，引导学生找出ea字母组单词，并感受发音。PPT呈现歌谣中关键单词并板书：read、eat、tea和repeat, 请学生认读并体会归纳字母组合ea在单词中的发音/i:/，出示发音口腔示意图，强调发音法并反复操练。用Let’s chant带领学生感受自然拼读法的使用，用Let’s say练习自然拼读，从而掌握ea字母组单词发音。
4. 教师播放语音例词录音，学生跟读所有例词feet，beef，meet，tea，read，eat，整体感知字母组合ee和ea在单词中的发音/i:/。
呈现本节课例词，指导自然拼读并尝试拼读其他单词。
f-ee-t feet b-ee-f beef m-ee-t meet
t-ea tea r-ea-d read ea-t eat
【设计意图：通过从歌谣中学习字母组合ea在单词中的发音，尽快地以一种较为活泼有趣的方式使学生进入到了英语课堂学习的氛围中。而按音节拼读单词的方式使学生在了解单词组成与语音之间的联系的同时，为后面环节的游戏做了热身铺垫。】
（三）Practice
将学生分为两组竞赛，将所给的ee组合单词和ea组合单词分别归类到不同的糖果盒子中。
2. Game2拼读擂台
教师出示单词拼读器，分小组PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又准确。
3. Game3拼写擂台
让学生拿出事先准备好的字母卡片，教师根据本节课所学知识随机朗读单词，以小组为单位请同学们认真听单词并根据听到的单词用手中的字母卡片拼出单词，看哪个小组拼的又快又准确。
4. Read a story
组内活动，成员分角色朗读出示的小故事，进一步巩固ee和ea组合单词的发音，并能表演出来。
【设计意图：通过小游戏，在熟练掌握本节课所学语音知识的基础上提升学生的学习难度层次，让学生尝试根据所学语音知识拼读及拼写生词，为五年级一些四会单词的默写指导方法的同时，也让学生通过小组比拼的模式更加积极地参与到课堂学习中来。】
（四）Summary
1. 结合板书和课件，让学生总结所学不同字母组合ee和ea在单词中的相同发音/i:/。
2. 鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音，多模仿。
（五）Homework
1. 听录音，跟读Let’s spell部分的内容，熟练掌握字母组合ee和ea的发音及例词。
2. 利用平时所学或网络搜索，认识更多ee、ea字母组合在单词中发/i:/的单词。
【设计意图：通过家庭作业使学生进一步运用知识和巩固知识。】
五、板书设计:
Unit2 My weekPart A Let’s spellread eat tea repeatmeet beef feet
【针对性训练】
基础类作业
读一读，找出每组中划线部分读音不同的单词。
( )1. A.see B.tea C.bread
( )2. A.sheep B.great C.feed
( )3. A.early B.tea C.eat
( )4. A.beef B.week C.head
提高类作业
读一读，判断下列单词的发音是“T”否“F”相同。
5. meet feet （______）
6. read eat （______）
7. pear tea （______）
8. great bear （______）
创新探究类作业
根据图片补全句子。
9. I like to ______by the sea.
10. Have some ______and ________.
11. _______the baby.
【针对性训练】答案
基础类作业
读一读，找出每组中划线部分读音不同的单词。
( A )1. A.see B.tea C.bread
( B )2. A.sheep B.great C.feed
( A )3. A.early B.tea C.eat
( C )4. A.beef B.week C.head
提高类作业
读一读，判断下列单词的发音是“T”否“F”相同。
5. meet feet （__T____）
6. read eat （__F____）
7. pear tea （__F____）
8. great bear （__T____）
创新探究类作业
根据图片补全句子。
9. I like to _read_____by the sea.
10. Have some __beef____and ___tea_____.
11. __Feet_____the baby.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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