第09课 论教养 课件（共27张PPT）

(共27张PPT)
9 论教养
2021-2022学年九年级语文上册同步（部编版）
第二单元
1.梳理文章结构，把握作者的论证思路
2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。
3.了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。
学习目标
利哈乔夫(1906—1999)，苏联学者、作家。1928年毕业于列宁格勒大学。长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。著作有《善与美书简》《思考俄罗斯》《俄罗斯文化》等。
作者简介
《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的 《善与美书简》。书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。
写作背景
贸然（ ） 涵养（ ） 恪守（ ） 允诺（ ）
箴言（ ） 妨碍（ ） 汲取（ ） 汤匙（ ）
尴尬（ ） 附庸风雅（ ） 疲惫不堪（ ）
大发雷霆（ ） 矫揉造作（ ）
絮絮叨叨（ ）彬彬有礼（ ） 持续不懈（ ）
mào
hán
kè
nuò
zhēn
ài
jí
chí
ɡān ɡà
yōnɡ
bèi
tínɡ
jiǎo róu
xù dāo
bīnɡ
xiè
读准字音
疲惫不堪：
彬彬有礼：
大发雷霆：
漠不关心：
随心所欲：
形容非常疲乏。
疲惫不堪：
彬彬有礼：
大发雷霆：
形容文雅、有礼貌的样子。
比喻大发脾气，高声斥责。
态度冷淡，毫不关心。
一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。
掌握词义
把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。
一意孤行：
矫揉造作：
不听劝告，固执地照自己的意思行事。
1.由朗读课文，理清文章层次结构。
第二部分（②～ ）：通过没有教养和有教养的人的不同表现，阐释什么是真正的教养。
第一部分（①）：提出论题，从自身的角度论述教养。
整体感知
第三部分（ ～ ）：论述优雅风度的基础是一种关照态度：不妨碍他人的生活。优雅风度能够表现一个人的教养。
第四部分（ ）：归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养优雅的举止付诸实践。
2.说说文章开头段有什么作用。
开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源——家庭、学校和自身。
假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。
3.作者认为教养首先体现在家里,对此你怎么看？
1.文章是如何论述课文的中心论点的？
①什么是真正的教养。
②如何判断一个人是否有教养。
③从待人处事等角度论述一个人是否有教养。
④优雅风度能够表现一个人的教养。
⑤归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养优雅的举止付诸实践。
深入探究
2.读课文第5-10段，说说没有教养的表现有哪些。
（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。
（2）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。
（3）进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。
（4）当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。
3.读课文第11、12段，说说有教养的表现有哪些，并列举出来。
（1）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
（2）对别人一律谦让和礼让。
（3）待人处世绝不会自吹自擂。
（4）懂得珍惜别人的时间。
（5）允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一，稳重随和。
4.作者是如何判断一个人是否真正有教养的？找出相关
语句。
比方说，我确信，一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。
一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人。
正面
反面
5.谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？
“教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。
一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。
6.作者是从哪些角度论证一个人是有教养的？
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
从“尊重他人”这个角度论证什么是有教养。
有教养的人待人处事绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人的时间（有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间）。有教养的人允诺别人的事一定尽力去做，他不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地，他的行为举止都保持一致——无论是在家里、在学校、在研究所、在供职的单位，还是在商场，或者在公共汽车上，他都始终如一，稳重随和。
从“待人处事”这个角度论证什么是有教养。
1.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
①对比论证。将无教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。
②举例论证。文章列举大量的例子说明有教养和无教养的表现，增强了说服力。
小组合作
2.结合本文作者的观点，你觉得如何做一个有教养的人？
诚信守约
无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，迟到不论什么原因都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。
和善亲切
对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心别人。
要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。
听到他人的观点时，即使不同意，也不喊 “瞎说”“废话”“胡说八道”，而是陈述自己的理由。不打断别人的讲话，在同别人谈话时，看着对方的眼睛。不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯不表示否定态度。
尊重他人
论 教 养
什么是真正的有教养
无教养（反面举例）
有教养（正面论述）
怎样做到有教养（优雅风度）
基础：关照态度
体现
不大声喧哗
衣着整洁
不絮絮叨叨
敬重社会，珍惜大自然、动物等
以尊重的态度对待别人
开门见山，引出论题——分析良好的教养来自哪里
板书设计
本文通过列举众多“无教养”及“有教养”的表现，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。（文章主旨）
课堂小结
谢谢
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