人音版四年级音乐下册（简谱）第8课《聆听 火车托卡塔》教学设计

欣赏管弦乐《火车托卡塔》教学设计
【课 型】
欣赏课
【教学课时】
1课时
【教学理念】
感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。本课紧紧围绕音乐要素的表现作用，让学生养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的方法和经验。老师引导学生对主题乐段进行学习，深入体验音乐，从而更好的感受音乐的变化。
【教材分析】
《火车托卡塔》 这首作品是作曲家刘媛运用了西方古老的创作题材托卡塔，以台湾歌手罗大佑的歌曲《飞车》作为基本素材，全曲建立在一个模仿火车行进的音型上，能形象地听到火车的鸣笛、两车相汇、车轮滚动声以及火车飞驰而带出的风啸声。乐曲共分为三个部分。
【教学目标】
情感态度与价值观目标：喜欢聆听乐曲《火车托卡塔》，乐于参加音乐实践活动，有想继续聆听《火车托卡塔》其他乐曲的意愿。
知识与技能目标：了解音乐中的演奏乐器及其音色；能在老师的引导下对各音乐要素进行分析；能背唱火车托卡塔的主题旋律。
方法与过程目标：运用对比、参与、听辨等方式，让学生能围绕音乐要素（旋律、音色、力度、音区）赏析音乐。
【教学重难点】
引导学生对音乐要素进行分析，了解其对音乐形象塑造的作用。
【教学过程】
一、谈话导入
1.听火车音频导入：听一段音频，猜猜是什么声音？
2.你听到一辆怎样的火车呢？
生反馈。
3.说说你了解的火车。
二、新课教学
（一）聆听第一部分。
1.聆听第一部分乐段，说说你听到了什么声音？乐曲从哪些方面表现火车的？
2.教师画图谱，带领学生感受乐曲第一部分。
【设计意图】引导学生从乐器音色等方面感知音乐形象的塑造，在不断的聆听中熟悉主题旋律。
（二）完整聆听乐曲，初步感受音乐表现的情景
【设计意图】音乐的完整聆听很重要，首先完整聆听一遍音乐能建立学生对乐曲
的整体感。
聆听第二部分
1.聆听主题一。
（1）聆听音乐，思考主题一部分一共出现了几次？
（2）两次出现分别用什么乐器演奏的？
2.聆听主题二。
（1）这个主题出现了几次？分别是什么乐器演奏的？
（2）两次出现在力度、音高、音色上有什么不同？除了铜管乐和弦乐的声音之外，还有一种什么乐器的声音？
完整聆听第二部分音乐，参与体验和表现。
【设计意图】通过听与思考的结合引导学生感受音乐中力度、音高、音色的特点；再通过律动把音乐的特点表现出来，加深学生对这段音乐形象的印象，为后面的再次完整聆听做铺垫。
（三）聆听第三部分
1.让学生说说有没有听到熟悉的音乐？
2.学生总结第三部分与前面部分的相同部分和不同部分。
（四）抢答检测，梳理课堂知识
1.这首乐曲的作曲家是谁？
2.乐曲运用了哪些乐器？
3.你还记《火车托卡塔》的主题旋律吗？
【设计意图：如果学生对前面的学习掌握的比较好，最后会对本堂课做一个知识的梳理和检测。备用，视现场时间而定。】
五、简单回顾本课学习的内容，并期许通过本节课的学习学生能初步掌握欣赏音乐的方法，更好地感受音乐中的语言。
【教学反思】
《火车托卡塔》是一首轻松活泼、色彩斑斓的托卡塔，在乐队模仿火车行进的音型上，我们可以形象地听到火车的鸣笛、两车相汇、车轮滚动声以及火车飞驰而带出的凤箫声，让我们有身临其境的感觉。音乐生动形象，赋予我们很多的想象空间。面对中高段的学生，这节课我并没有让学生只停留在对音乐情绪的感受和简单的律动表现，而是引导学生对音乐要素进行分析，了解其对音乐形象塑造的作用。每一次聆听音乐我都让学生带着问题去聆听和思考，让每一次听音乐都是有效、循序渐进的。总的来说，本课的教学目标能够较好的完成。
但是本课还有需要改进之处，比如在让学生总结第三部分与其他的部分的相同与不同之处时，学生不太敢放开去总结，可以考虑换一种形式或者老师用语言去鼓励调动，指向性再明确一点。在分段欣赏的具体过程中，教师不要说得太多，要让学生在音乐中感受和发掘，充分体现音乐性。
总之，好课不断磨，在不断打磨的过程中，我们才能更好地关注音乐在音乐课堂的有效运用。