人音版四年级音乐下册（简谱）第7课《演唱 山谷静悄悄》教学设计

小学音乐教学案例《山谷静悄悄》
教学目标：
1、通过聆听、演唱歌曲《山谷静悄悄》，让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，激发学生对大自然美景的热爱，对美好生活的向往，从中感受理解音乐与自然的主题。
2、学习掌握力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用到歌曲的表现中。
教学重点：通过对力度记号的掌握有感情地演唱歌曲，激发学生对大自然美景的热爱。
教学难点：力度记号的识记和运用及休止符乐句的掌握和演唱。
教学切入点：发声练习、音阶、音程的模唱，简谱视唱。
教学创新点和特色：通过有规律、有步骤的音阶模唱练习、旋律音程模唱练习，逐步提高学生对音准的把握。引导学生自主学习简单熟悉的歌曲简谱视唱，从基础抓起培养训练学生的节奏感乐感及简谱识谱能力。
教学过程：
1、 音乐素养：
1、 模唱音阶
1=C
1 2 3 4 ︱ 5 6 7 ︱ - - -
唱名：do re mi fa sol la si do
音名：C D E F G A B
2、唱音程
12、 13、 14、 15、 16、 17、11、17、16、15、14、13、12、11
3、有感情的演唱《友谊的回声》
二、学唱歌曲《山谷静悄悄》
1、谈话导入。
师：同学们，复习了歌曲《友谊的回声》，同学们都知道了在山谷里有声音就会产生回声这一自然现象，那当山谷中没有声音的时候是怎样的呢？（生：静悄悄），静悄悄的山谷里有什么景色呢？下面呢请同学带着这个问题一起先来欣赏这首歌曲《山谷静悄悄》。
2、请学生回答静悄悄的山谷里有什么景色？（生：山谷有雾，有花，有小野兔…）。
3、指名朗读第一段歌词、师带领学生有感情地按节奏朗读歌词。提问：歌词中“叮咚叮咚”是什么声音？（生：小铁锤敲打石头发出的声音）。
4、在熟悉歌词前提下完整聆听录音范唱，感受歌曲曲调。设问：歌曲的情绪怎样？设问：歌曲是几拍子？
5、再次聆听范唱，熟悉、抓住歌曲旋律。要求：跟着录音轻轻的哼唱歌曲。
6、分乐句学唱歌曲，请学生找出所有休止符，用拍手打节奏方式掌握休止符难点及掌握切分节奏。 X0 X0 X - ︱X0 X0 X - ︱、 X X X XX X ︱
7、学会全曲，跟录音伴奏完整演唱歌曲，加入乐理知识--力度记号表现歌曲。
三、乐理知识
1、谈话导入新知。在上一堂课中我们做了回声的游戏，当你在山谷中大喊一声“你好”回声也会向你问好。但是回声会马上消失吗？（生：不会）回声现象呢是慢慢消失的。
力度记号：f(强) mp(中弱) p(弱) pp(很弱)
像回声一样慢慢变弱，慢慢消失。
2、学习渐强渐弱。
师：渐强在我们学唱《国歌》的时候就已经接触过了，同学们还记得吗？（生：起来，起来，起来…）渐强的符号是这样的：
师:那渐弱呢？（生：与渐强相反）
3、结合所学新知，分小组有感情的表现歌曲《山谷静悄悄》。提示：注意力度记号及渐强渐弱乐句的处理。
4、师生互评，表现歌曲结果。表扬鼓励演唱表象歌曲好的小组。
四、小结
师：同学们，这堂课我们认识学习了力度记号的新成员有（生：中弱、很弱、渐强和渐弱）。通过表现歌曲的形式将这些力度记号运用到歌曲的演唱中。这些常用的力度记号在音乐中起到了非常重要的作用。通过学习演唱歌曲《山谷静悄悄》我们看到了山谷中不一样的景象，感受到了大自然的美丽，同学在周末可以到山谷中去走一走，亲近大自然，亲身感受大自然的美好。