人音版四年级音乐下册第2课《演唱 我是少年阿凡提》教学设计

《我是少年阿凡提》教案
教材分析:
《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
学情分析:
四年级学生已经有了一定的识谱的能力，音准较好，思维也很活跃，有独立思考的能力，对音乐兴趣比较浓厚，愿意加入音乐创造活动当中，但仍需要加强课堂组织。
三维目标：
情感目标:培养学生热爱自然、保护自然的情感；引导学生做个积极客观、富有正义感的好少年。
知识目标：学唱《我是少年阿凡提，》，进一步感受新疆音乐风格特点，并能够用有弹性、圆润的声音有感情的演唱歌曲；认识升记号。
能力目标:能用载歌载舞的形式表现歌曲，从而激发学生热爱音乐。
重点:能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。
难点:唱准切分音、升号音
教学过程:
一、导入：
1、舞蹈律动（我是少年阿凡提伴奏）
师：刚刚我们跳的是哪个民族的舞蹈 （新疆）你对新疆有哪些了解？（生自由回答）
2、播放新疆风土人情（视频）
师：老师也收集了一些有关新疆的图片，我们一起看看吧！新疆不仅风景优美，物产丰富，而且还有瓜果之乡、歌舞之乡的美称，就在这样一个美丽的地方出现了一位传奇人物。
3、引出阿凡提
师：在新疆有一位家喻户晓的人物，他聪明、机智、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传着许多他与地主老爷斗智斗勇的故事，他是谁呢 （阿凡提）
教师介绍——阿凡提在新疆是指有知识、有文化的人，也指“智者 老师”的意思，它是智慧与勇敢的化身。
二、学唱歌曲
1、初听歌曲。
师：那少年时的阿凡提是怎样的呢？让我们一起走进新疆，到音乐中感受少年时代的阿凡提吧。（板书标题：我是少年阿凡提）
师:少年阿凡提是个怎样的孩子呢 （热爱大自然、勇敢、快乐..）
2、复听歌曲（看歌谱，默读歌词，找出音乐符号）
师：在这歌曲非常的具有新疆音乐特色，让我们再听一遍，边听边默读歌词，并且找一找歌谱中的音乐符号。
①学习“#”变音记号
②下滑音（唱一唱）
师：请模仿老师唱一唱。学唱前两句
3、认识热瓦普.
师：阿凡提还是个音乐家呢，他除了喜爱唱歌之外，还特别喜欢一种乐器，新疆特有的乐器，名字叫做——热瓦普（图）。演奏方式：放在胸前，左手托琴杆，右手拨弦。（学生模仿动作）
师：那我们听听热瓦普能发出什么样的声音，它的音色有什么样的特点？热瓦普的音色真特殊，想想用什么样的词来形容呢？（鲜明 干净 利索），用“啦”和“唻”来模仿下，并学唱陈词部分。
4、复听音乐旋律，跟唱“啦”部分
师：下面我要播放的音乐中，有我们刚才学过的旋律，当老师的手势一提示，请同学们跟着音乐，合上它的速度一起来演唱（听伴奏音乐唱“啦”）
5、处理难点——“我可对他不客气”
师：阿凡提正兴高采烈的弹着热瓦普，突然停了下来，到底为什么，发声了什么事？到歌曲中找找答案。（音乐）发生了一些不好的行为。阿凡提非常的生气，还说了一句话，看看他做了什么动作，说了句什么话
①“不客气”
②我们把整个过程连起来看一看，老师读词唱。我们来合作一下，我唱不文明行为，学生唱阿凡提说的话
6、学唱第三部分
师：阻止了这些不文明行为，阿凡提特别高兴，它的心情是怎样的呢？我们来听一听（播放音乐）
①请你来骄傲的读一读歌词②我来弹琴，请你们来跟着唱一唱
7、教师弹琴，完整学唱（慢，及时处理）
①师：那现在我们来从头到尾完成的学唱下这首歌曲。（教师弹琴）注意下滑音，升记号···
②流畅的唱一唱
8、情绪处理
师：阿凡提在歌曲中有不同的情绪，我们怎样唱才能把阿凡提的心情表达出来呢？
快乐地走在路上（欢快的）
发现不良行为（生气的）
制止不良行为（开心、自豪的）
9、加入情绪演唱歌曲
师：现在我们把这些情绪加入到歌声中，把他表达出来（弹琴唱）
三、歌词拓展
师：唱的太棒了，阿凡提听到了都会特别高兴！那阿凡提生活在新疆，离我们好远啊，如果在社会中只有一个阿凡提够不够？那我们生活在小白山乡中心小学校，让我们行动起来，像阿凡提那样做文明使者，把发现的不文明行为创编到歌词中来，。（图）
师：谁要 谁要 谁要 的后边创编新的歌词，前后四人一组，讨论一下（教师板书：谁要）
四、视频欣赏——歌曲之乡
五、表现歌曲
六、小结
师：今天我们学习了一首好听的歌曲，名字叫《我是少年阿凡提》这首歌曲太有新疆味道了，我们不仅学会了歌曲，而且还学会了像阿凡提那样做一个保护环境，热爱生命的好少年。
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