Unit 2 A new student Cartoon,Culture&Sound time 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 2 A new student Cartoon,Culture&Sound time 教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-11-29 16:11:43 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 A new student
（Cartoon,Culture&Sound time）教学设计
【教学内容】：译林版小学英语五年级上册第二单元
【教学目标】：
1. 能听懂、会读、会说单词：swing, push, heavy, high, stop.
2. 能听懂、会读、会说日常用语：XX is/are too/so … Let’s…
3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 让学生了解英美文化的差异
5.了解字母C在单词中的发音。
【教学重点和难点】：
教学重点：理解cartoon time的故事意思并能绘声绘色地表演。
教学难点：理解cartoon time的故事意思并能绘声绘色地表演。
【教具准备】：PPT课件、人物图片
【教学过程】：
Step 1 Greeting and Review
Greetings
T: Class begins!
Ss: Stand up!
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Xu.
2. Free talk
T: What day is it today
S:It’s Wednesday.
T:And three days later, it’s the National Day holiday. We can visit some nice places. Today, Miss Xu will show you some places. Go with me.
设计意图:通过即将来临的国庆节假期，出去游玩的情境创设，将本课独立的Cartoon和Culture不同板块融合在一起。
3. What’s in our school
T: Boys and girls, Let’s watch a video and tell me what is it about
Ss: Our school
T: What’s in our school
S:There is/ There are…
设计意图：播放学校的一段宣传视频，让学生谈论学校的设施，复习There be 句型。并为Cartoon time的导入进行铺垫。
Step 2 Cartoon time
1.Where are Bobby and Sam
T: There are many rooms and flowers ,trees in our school. It’s beautiful. Today, we’ll have two new students in our school. Who are they
Ss: Bobby and Sam.
T:Where are they Can you guess
Watch and answer
设计意图:通过刚才谈论环节过渡到我们学校来了两个新学生与课题相契合，并让学生猜Bobby 和Sam可能在的地点，再次复习巩固了学校功能室的知识，并过渡到卡通的学习。
2.What’s in the playground
Learn: swing
设计意图:由操场的情境出发，学习Swing新词,并在黑板板书上演示swing.让学生能够更直观形象的了解事物。
3.Is Bobby happy
A. Can Bobby push Sam
B. Why is Bobby afraid
C. Do they stop
设计意图：学生先总体了解Bobby 和Sam 在操场play on the swing的情境，之后再分图片细节学习故事内容，并体会故事的趣味性。并适当和学生进行动作语言的表演。
3.Is Bobby timid
设计意图：情感教育融合在我们各科教学中，我们英语课堂也不例外，因此在这个环节中，我加了同学们在玩游戏的过程中，Be careful方面的情感教育。
4. Read and act
设计意图：学习完故事后，让同学们更好的理解故事，让同学们跟读课文，并且分组表演课文。学生们在表演故事的过程中更能体会故事的趣味性和教育性。
Step 3 Culture time
1.Bobby’s home
T: In China, this is the first floor.
In the US, this is the first floor.
In the UK,this is the ground floor.
设计意图:由故事的结局Bobby 回家的契机进入文化板块的学习。英语课程标准要求我们在英语教学活动中主要培养学生的跨文化意识。因此此处将中国英国和美国对于楼层的不同表达方法进行学习和应用。
Step 4 Sound time
1.Who are they
Bobby has two friends in his home.
2.What do they do
3.Sound time
a.Let’s read
b. Say more words
c.Match the word and the houses.
Let’s write
设计意图:通过这几个环节将语音板块的重点和难点进行处理。并与第1单元字母c在单词中发音的不同进行比较。
Step 5 Homework
1.Read story time fluently and beautifully。
2.Use the sentences we learned, introduce your hobbies or your friend’s hobbies.
【教学反思】
我执教了译林《英语》Unit2 A new student（Cartoon,Culture&Sound time），现做反思如下：
高年级的阅读教学材料一般篇幅较长，老师的任务就是能帮助孩子用英语去思维并逐步了解故事的发生和发展,进而表达自己的观点和想法。
对于本节课的教学设计，我以故事情节的发展为线索，设定了不同层次的略读和精读的问题及任务，帮助孩子层层递进，感知故事的发生和发展。这篇故事的处理我想总结为四个关键句：
一、从整体出发。采取了分总的方式，即：从文本整体出发提出问题——学生逐个解决问题——根据关键词句再次回顾课文。这样的一个教学流程。
二、以任务引领。阅读过程中，无论是听还是自己读，让孩子带着明确的任务去听读。引领孩子进行文本的阅读，使学生逐步理解对话内容，同时发展了学生的思维和语言运用能力。
三、有梯度呈现。问题是引导学生阅读与思考的引线，循序渐进的问题链有助于培养学生的阅读技能和良好的阅读习惯。先由简单的看动画找地点，再到看书圈划原因，问题由浅入深，有利于学生读阅读文本的理解。
四、求能力发展。这里的能力涵盖的方面比较多元。通过阅读,孩子的词汇、句型和语法等语言知识逐渐丰富和完整起来,但我想更重要的还是培养孩子提取信息的能力以及用英语表达自己的能力。
处理动画板块的时间过程偏长，导致后面语音板块处理的有些仓促，如果能在过程中再压缩些，语音板块的处理会更完整。整节课同学们发言表演的都很积极，比之前我在这个班上的任何一节课气氛都要好，学生的表演也很生动活泼。但是个别指令学生理解不到位，在今后教学中会注意这些方面加以改进。
（Cartoon,Culture&Sound time）教学设计
【教学内容】：译林版小学英语五年级上册第二单元
【教学目标】：
1. 能听懂、会读、会说单词：swing, push, heavy, high, stop.
2. 能听懂、会读、会说日常用语：XX is/are too/so … Let’s…
3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 让学生了解英美文化的差异
5.了解字母C在单词中的发音。
【教学重点和难点】：
教学重点：理解cartoon time的故事意思并能绘声绘色地表演。
教学难点：理解cartoon time的故事意思并能绘声绘色地表演。
【教具准备】：PPT课件、人物图片
【教学过程】：
Step 1 Greeting and Review
Greetings
T: Class begins!
Ss: Stand up!
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Xu.
2. Free talk
T: What day is it today
S:It’s Wednesday.
T:And three days later, it’s the National Day holiday. We can visit some nice places. Today, Miss Xu will show you some places. Go with me.
设计意图:通过即将来临的国庆节假期，出去游玩的情境创设，将本课独立的Cartoon和Culture不同板块融合在一起。
3. What’s in our school
T: Boys and girls, Let’s watch a video and tell me what is it about
Ss: Our school
T: What’s in our school
S:There is/ There are…
设计意图：播放学校的一段宣传视频，让学生谈论学校的设施，复习There be 句型。并为Cartoon time的导入进行铺垫。
Step 2 Cartoon time
1.Where are Bobby and Sam
T: There are many rooms and flowers ,trees in our school. It’s beautiful. Today, we’ll have two new students in our school. Who are they
Ss: Bobby and Sam.
T:Where are they Can you guess
Watch and answer
设计意图:通过刚才谈论环节过渡到我们学校来了两个新学生与课题相契合，并让学生猜Bobby 和Sam可能在的地点，再次复习巩固了学校功能室的知识，并过渡到卡通的学习。
2.What’s in the playground
Learn: swing
设计意图:由操场的情境出发，学习Swing新词,并在黑板板书上演示swing.让学生能够更直观形象的了解事物。
3.Is Bobby happy
A. Can Bobby push Sam
B. Why is Bobby afraid
C. Do they stop
设计意图：学生先总体了解Bobby 和Sam 在操场play on the swing的情境，之后再分图片细节学习故事内容，并体会故事的趣味性。并适当和学生进行动作语言的表演。
3.Is Bobby timid
设计意图：情感教育融合在我们各科教学中，我们英语课堂也不例外，因此在这个环节中，我加了同学们在玩游戏的过程中，Be careful方面的情感教育。
4. Read and act
设计意图：学习完故事后，让同学们更好的理解故事，让同学们跟读课文，并且分组表演课文。学生们在表演故事的过程中更能体会故事的趣味性和教育性。
Step 3 Culture time
1.Bobby’s home
T: In China, this is the first floor.
In the US, this is the first floor.
In the UK,this is the ground floor.
设计意图:由故事的结局Bobby 回家的契机进入文化板块的学习。英语课程标准要求我们在英语教学活动中主要培养学生的跨文化意识。因此此处将中国英国和美国对于楼层的不同表达方法进行学习和应用。
Step 4 Sound time
1.Who are they
Bobby has two friends in his home.
2.What do they do
3.Sound time
a.Let’s read
b. Say more words
c.Match the word and the houses.
Let’s write
设计意图:通过这几个环节将语音板块的重点和难点进行处理。并与第1单元字母c在单词中发音的不同进行比较。
Step 5 Homework
1.Read story time fluently and beautifully。
2.Use the sentences we learned, introduce your hobbies or your friend’s hobbies.
【教学反思】
我执教了译林《英语》Unit2 A new student（Cartoon,Culture&Sound time），现做反思如下：
高年级的阅读教学材料一般篇幅较长，老师的任务就是能帮助孩子用英语去思维并逐步了解故事的发生和发展,进而表达自己的观点和想法。
对于本节课的教学设计，我以故事情节的发展为线索，设定了不同层次的略读和精读的问题及任务，帮助孩子层层递进，感知故事的发生和发展。这篇故事的处理我想总结为四个关键句：
一、从整体出发。采取了分总的方式，即：从文本整体出发提出问题——学生逐个解决问题——根据关键词句再次回顾课文。这样的一个教学流程。
二、以任务引领。阅读过程中，无论是听还是自己读，让孩子带着明确的任务去听读。引领孩子进行文本的阅读，使学生逐步理解对话内容，同时发展了学生的思维和语言运用能力。
三、有梯度呈现。问题是引导学生阅读与思考的引线，循序渐进的问题链有助于培养学生的阅读技能和良好的阅读习惯。先由简单的看动画找地点，再到看书圈划原因，问题由浅入深，有利于学生读阅读文本的理解。
四、求能力发展。这里的能力涵盖的方面比较多元。通过阅读,孩子的词汇、句型和语法等语言知识逐渐丰富和完整起来,但我想更重要的还是培养孩子提取信息的能力以及用英语表达自己的能力。
处理动画板块的时间过程偏长，导致后面语音板块处理的有些仓促，如果能在过程中再压缩些，语音板块的处理会更完整。整节课同学们发言表演的都很积极，比之前我在这个班上的任何一节课气氛都要好，学生的表演也很生动活泼。但是个别指令学生理解不到位，在今后教学中会注意这些方面加以改进。