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第四单元 第十四课 普罗米修斯
内容分析
课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
课时目标
知识与能力
1.会写“悲、惨”等14个字，会认“斯、惨”等13个生字，读准多音字“还、脏”。能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
3.学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。
过程与方法
朗读课文，能边读边领会人物的精神魅力。
情感态度价值观
学生在朗读中体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
教学重难点
教学重点
了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
教学难点
学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。
教学准备
1.课前预习
（1）通过查字典等方式认读、理解生字词。
（2）初读课文，读清楚众神的名字。
（3）再读课文，初步了解普罗米修斯的故事。
2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会写“悲、惨”等14个字，会认“斯、惨”等13个生字，读准多音字“还、脏”。能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举。
教学过程
一、谈话导入
同学们，以往我们阅读过许多中国神话故事，但你们知道吗？在遥远的古希腊，也流传着许多动人的神话传说。今天，我们就去读一个古希腊神话中的正义之神——普罗米修斯的故事，让我们一起走进课文吧。
（板书：普罗米修斯）
课件出示：
普罗米修斯：希腊神话中造福人类的神，曾为人类盗取天火，并传授多种技艺，因此触怒主神宙斯。在欧洲文艺作品中，他是一个敢于抗拒强暴、不惜为了人类幸福牺牲一切的大英雄。
【设计意图】以神话传说的话题导入，简单、直接，开门见山，也容易引起学生兴趣。
初读课文，整体感知
1.自读课文，扫清字词障碍。
课件出示本课生字词，学生读准字音，认清字形，交流讨论词语的意思。
课件出示：
悲 惨 兽 佩 坚 违 抗 环 锁 既 狠 著 愤 获
预设：记生字的时候，可以按照字形特征把生字分类，如上下结构的生字有“悲、兽、坚、著、获”；也可以编顺口溜识记生字，如“环”可以记为“王不在身边”，“狠”可以记为“狼头不见了”。
2.齐读词语。
3.朗读课文。读通句子，读顺课文。理解词语。
课件出示：
悲惨 气急败坏 敬佩 违抗 屈服 愤愤不平
4.小组合作读，互相检查读书情况。
5.指名读，师评价学生读书情况。
【设计意图】多种方式读课文，为理解课文内容做准备。
三、再读课文，归纳内容
1.默读课文，找出这个故事写了哪几位神？说出他们的名字。
课件出示：
普罗米修斯
众神的领袖宙斯
火神赫淮斯托斯
大力士赫拉克勒斯
2.说一说这篇课文讲了一个什么故事，理清故事的起因、经过、结果。
课件出示：
起因：
经过：
结果：
学生再读课文，了解课文大意。学生在全班交流，教师及时给出评价，并总结。
起因：地面上没有火，人们生活悲惨。
经过：普罗米修斯“盗”取火种，受到严厉惩罚。
结果：大力士赫拉克勒斯救出了普罗米修斯。
【设计意图】理解课文内容，了解故事的经过，为分析人物形象做准备。
四、熟读课文，讲述故事
1.引导学生采用不同方式朗读课文。
2.用自己的话讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
【设计意图】学生从读故事到讲故事，这是一个由内化知识到运用表达的过程，是一个质的飞跃。
作业设计
本节课习题。
第二课时
课时目标
1.了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
2.学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。
教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，请大家回想一下，这篇神话故事主要讲述了一个什么内容？请一位同学来复述一下这个故事，可以适当加入自己的想象和联想。
学生讲故事，教师及时给出评价。
【设计意图】讲故事是孩子们非常喜爱的活动。以讲故事的形式导入新课，可调动学生学习的积极性，同时，学生得以回顾课文内容，为下个教学环节的开展做准备。
二、品读课文，感悟人物形象
1.学习第1～2自然段。
（1）默读课文，了解故事的起因。
（2）对比阅读文中关于人类没有火和有火后的生活的语句，展开想象，体会变化。
课件出示：
◇很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
◇自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
指名读。思考：这两句话分别写了什么？小组进行交流。
预设：第一句话描写了人类没有火的悲惨生活。第二句话描写了人类得到火之后健康、温暖、安宁的生活。
教师引导学生认识人们在有火之后生活的变化，感悟普罗米修斯的伟大。
（板书：取火种 送人类——爱）
2.学习第6～7自然段。
（1）找出文中描述普罗米修斯被折磨的语句，说说哪些细节让你体会颇深。
（2）第一个惨不忍睹的画面：
课件出示：
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
预设：宙斯对普罗米修斯的惩罚手段非常残忍、恶毒，但他仍然没有屈服，能够看出他的不畏强暴、顽强不屈。。
师引导学生想象画面，体会人物精神。
（3）第二个惨不忍睹的画面：
课件出示：
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。
预设：宙斯将普罗米修斯折磨得生不如死，表现了宙斯的凶残与恶毒，更加衬托了普罗米修斯不向强权屈服的英雄形象。。
师总结：普罗米修斯忍受着非一般的痛苦，他却从未叫屈过、求饶过、哭喊过。为了人类能够过上有火的生活，过上健康、温暖、安宁的生活，他甘愿忍受这样的苦痛。这一切都因为他对人类深深的爱！
3.学习第5、8自然段
（1）火神劝说普罗米修斯时，普罗米修斯是怎样回答的？
课件出示：
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
（2）从普罗米修斯的话语中你读懂了什么？
引导学生从“坚定、忍受、决不会”等词语中感受普罗米修斯对人类的爱。
结果：普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大力士赫拉克勒斯。赫拉克勒斯对宙斯的所作所为愤愤不平，于是射死鹫鹰、砸碎锁链，使普罗米修斯获得了自由。
（板书：获自由——正义胜）
（3）文中的这几位神分别给你留下了怎样的印象？
预设：
普罗米修斯：勇敢 善良 坚持正义 不畏强权
宙斯：冷酷无情 凶狠残暴
火神：富有正义感
大力士：有正义感 敢作敢为 力大无比
课堂总结
同学们说得不错。最终普罗米修斯的行为感动了人类。我想，他的神话故事之所以能够流传至今，大概就是他身上这种为正义而战，不屈服权势的精神品质吧，这种可贵的品质一直影响着后人，因为在人们的心中，他就是真正的英雄！
四、拓展延伸
结合课后“阅读链接”，了解另一位圣人——燧人的故事，读一读燧人钻木取火的故事，感受不同的神奇吧！
【设计意图】学生通过体会阅读的乐趣，体验阅读带来的骄傲和自豪感，懂得利用一切可以利用的时间、机会去读书，努力学习拼音并读更多的书。让学生产生阅读的愿望，增强学生阅读的兴趣与积极性。
板书设计
14.普罗米修斯
作业设计
本节课习题。
教学反思
1.话题导入，激发兴趣。本单元前两篇课文是中国古代的神话故事，那曲折的情节、丰富的想象让学生新奇无比。我趁热打铁，告诉学生，这篇课文是欧洲的神话故事，激起他们学习的兴趣。
2.在阅读中感悟。读是悟的基础。在本文的教学中，我引导学生以多种方式朗读、阅读，让学生在读中理清故事脉络，把握人物形象，体会普罗米修斯博大的爱，并感受奉献的崇高与牺牲的意义。
3.保证学生是学习的主体。学生是学习的主人，老师只是引导者。在教学中，我始终注意锻炼学生自主解决问题的能力，保证学生是学习的主体。我由浅入深，设计了一个又一个典型的问题，让学生在解决问题的过程中理解课文的主要内容，体会人物的情感，进而把握人物形象，获得启示。
不足之处：在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了。教师在学生读书后讨论和交流过程中，能够走进学生，关注学生交流的内容，这一点很好，但是，还要照顾到对整体学生的交流指导。积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。
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语文
部编版 四年级上
第四单元 14.普罗米修斯
第一课时
新课导入
同学们，以往我们阅读过许多中国神话故事，但你们知道吗？在遥远的古希腊，也流传着许多动人的神话传说。今天，我们就去读一个古希腊神话中的正义之神——普罗米修斯的故事，让我们一起走进课文吧。
背景资料
普罗米修斯：希腊神话中造福人类的神，曾为人类盗取天火，并传授多种技艺，因此触怒主神宙斯。在欧洲文艺作品中，他是一个敢于抗拒强暴、不惜为了人类幸福牺牲一切的大英雄。
语文要素
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
展开想象，写一个故事。
学习目标
1.会写“悲、惨”等14个字，会认“斯、惨”等13个生字，读准多音字“还、脏”。能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。（重点）
3.学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。（难点）
我会认
斯 惨 盗 驰 还 恕 坚 押 锁 遭 恶 脏 愤
sī cǎn dào chí huán shù jiān
yā suǒ zāo è zàng fèn
多音字
只要你向宙斯承认错误，归还（huán )火种，我一定请求他饶恕你。
他还（hái )有一根笔没有还( huán )给我。
还
还 有
还 给
huán
hái
多音字
用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏（zàng）。
肝脏（zàng）泌汁能解毒，五脏（zàng）六腑都舒服。
脏（zāng）兮兮的不干净，脏（zāng）乱垃圾该清除。
脏
肝 脏
脏 乱
zāng
zàng
我会写
bēi cǎn shòu pèi jiān
wéi kàng huán suǒ jì
悲
惨
兽
佩
坚
违
抗
环
锁
既
我会写
hěn zhù fèn huò
狠
著
愤
获
词语释义
悲惨：
气急败坏：
敬佩：
违抗：
屈服：
愤愤不平：
处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。
形容因愤怒或激动而慌张地说话或喊叫。
敬重佩服。
违背、抗拒。
对外来的压力妥协让步，放弃斗争。
非常气愤，心中不服。
初读课文
请同学们小组合作，边读课文边纠正读音。交流：找出这个故事写了哪几位神？并说一说这篇课文讲了一个什么故事，理清故事的起因、经过、结果。
小组交流合作，了解课文大意。
整体感知
古希腊神话众神
众神领袖宙斯
天神普罗米修斯
火神赫菲斯托斯
大力士赫拉克勒斯
整体感知
起因
经过
结果
地面上没有火，人们生活悲惨。
普罗米修斯“盗”取火种，受到严厉惩罚。
大力士赫拉克勒斯救出了普罗米修斯。
再读课文
请同学们用自己的话讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
随堂练习
初读课文。
这篇课文共有 ______个自然段，是根据__________改写的。通过预习，我知道普罗米修斯从_______那里拿到了火种，众神的领袖_______为此惩罚他。
9
古希腊神话
阿波罗
宙斯
复习导入
通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，请大家回想一下，这篇神话故事主要讲述了一个什么内容？请一位同学来复述一下这个故事，可以适当加入自己的想象和联想。
第二课时
品读课文
品读第1～2自然段
边读边思考，了解故事的起因：文中关于人类没有火和有火后的生活是怎样描述的？找出相关语句。
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
描写了人类没有火的悲惨生活。
描写了人类得到火之后健康、温暖、安宁的生活。
伟大
品读课文
品读第6～7自然段
边读边思考，找出文中描述普罗米修斯被折磨的语句，说说哪些细节让你体会颇深。
品读课文
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
宙斯对普罗米修斯的惩罚手段非常残忍、恶毒，但他仍然没有屈服，能够看出他的不畏强暴、顽强不屈。
品读课文
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。
宙斯将普罗米修斯折磨得生不如死，表现了宙斯的凶残与恶毒，更加衬托了普罗米修斯不向强权屈服的英雄形象。
品读课文
普罗米修斯忍受着非一般的痛苦，他却从未叫屈过、求饶过、哭喊过。为了人类能够过上有火的生活，过上健康、温暖、安宁的生活，他甘愿忍受这样的苦痛。
爱
品读课文
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
结果：
普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大力士赫拉克勒斯。赫拉克勒斯对宙斯的所作所为愤愤不平，于是射死鹫鹰、砸碎锁链，使普罗米修斯获得了自由。
品读课文
交流思考
文中的这几位神分别给你留下了怎样的印象？
普罗米修斯：__________________________________
宙斯：_______________________________________
火神：_______________________________________
大力士：_____________________________________
勇敢 善良 坚持正义 不畏强权
冷酷无情 凶狠残暴
有正义感 敢作敢为 力大无比
富有正义感
拓展延伸
结合课后“阅读链接”，了解另一位圣人——燧人的故事，读一读燧人钻木取火的故事，感受不同的神奇吧！
课堂总结
最终普罗米修斯的行为感动了人类。我想，他的神话故事之所以能够流传至今，大概就是他身上这种为正义而战，不屈服权势的精神品质吧，这种可贵的品质一直影响着后人，因为在人们的心中，他就是真正的英雄！
结构梳理
普罗米修斯
勇取火种
重获自由
造福人类
射死鹫鹰
砸碎锁链
不屈不挠
勇于献身
忍受折磨
风吹雨淋
鹫鹰啄食
宙斯
惩罚
大力士
相救
课文主旨
本文讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火造福人类，但自己却遭受了严酷惩罚，始终没有屈服的故事。颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为造福人类不惜牺牲一切的伟大精神。
随堂练习
根据课文内容，补充下面的起因、经过和结果。
起因(第 ____至 ____自然段)：__________________________________________经过(第 ____至 ____自然段)：__________________________________________结果(第9自然段)：大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他终于获得了自由。
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8
普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间。
拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝，决不屈服。
课后作业
完成本节课习题。
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