山西2021~2022年度高中教育发展联盟
份期中检测·语文
参考答案、提示及评分细则
解原文,参见材料一“近年来,按照党中央、国务院决策部署,各
展减轻义务教育阶段学
业负担和校外培训负担工作,取得了积极成效。”B言过其实
是“不给家长增加额外负
教育负
生家长都有教育负担。C扩大范围
是说“为数不
校外培训机构
冠李戴。原文说“落实课程标准、实施课程方案、深化课程改
校教育的基本学业标准不
(“双减”政策
校或
织“抢
且兴趣班应该是“科普、文体等方面的
①学校要加强作业管理,优化课后服务②严査学科类校外培训机构.严禁资本运作③扩大优质教育资
源,切实提
校:①应该变革教育教学方
资队伍水平,不断提高学校教育质量,切实减轻学生
负担
②满足学生个性化需求,并通过开展丰富多彩的科普、文体等兴趣
学生的学习生
每点1分,答对两点给3分
家长:①需要卸下身
放下焦虑,拒绝“内卷”,对孩子的教育多一些理性和定力,多一些耐心和鼓励
②不唯分数论,应培养良好的学习习惯、生活能力、思想品德和健康的体魄,尊重和发现孩子的禀赋、才能、爱
好。(每点1分,答对两点给3分)
是主要体现了奶奶对
平铺直叙
有
莧叙述上还采用了插叙手法
起读者阅读兴趣;②“摘下墨镜”在小说中反复出现,是小说重要的情节;③具有象征意味
文
镜”代表
她”不敢面对自己孩
理缺陷的虛荣
下墨镜”体现了她决
学会坦然接受孩子的不完美。(答一点2分,答两点
答三点给4分
①从外貌、语言、动作、神态等细
刻画,突
老师的清秀、利落、耐心、爱心;②侧面表现,通过婆
以感受到老师对孩
关爱;③通过对
表现,文
父母的虛荣与老师对于身患残疾
和关
成了鲜明对比,更加凸显老师的
是让杜夔和孟曜共同主持创作的。)
(1)汉铸钟的工匠柴玉手很灵巧,在音乐上很用心思,乐器中,很多都是他制造的,也被当时的达官贵人赏
识
有意思”“多所造亻
知”各1分,句意1分
然后曹操得知杜夔确实精通古乐,而柴玉有误,于是惩罚柴玉和他的儿子
养
①曹丕喜欢柴玉,柴玉却因为杜夔指出了铸铜钟不合古法而被曹操治」
丕让杜夔当着宾客面吹笙弹
琴,杜夔表现得不愿意;③让左瑱等人去跟杜夔学习,杜夔却表现得不愿意
虹垂雨”写雨后彩虹,是优
16.主要感情:闺中女子对远方之人(意
夫)的思
感情的方式
景抒情
前四句主
女
登高所见之景,她对远方之人
发了对远方之人无穷
思念的感
情,词的最后两句写天上的碧云在山头上散作两处,来比喻情义相投的两人被迫分居两地的处境。(答
点2分
(1)己所不欲勿施
以至于庶人壹是皆以修身为本
余食赘行物或恶之
份期中检测·语文参考答案第1页(共2页西202
2年度高中教育发展联
月份期中检测
考生注意
題前,考生务
毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚
考生作
将答案答在答题卡
案后,用2B铅笔把
对
答案标号涂黑;非选择题请用直
毫米黑色
题区域内作答超出答题区域书写的答案
现代
成
题
材料
日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《
减
教育阶段学
和校外培训负担的意
年来,按照党中央、国务院决策部署,各地深入开展减轻义务教育
间
极成效
务教育最突
题,是中小学生负担太重
学资深教授顾明远说,学生整
缺乏锻炼,体力下降。“有一位校
我,有
中
单杠
上
做
样下
质下降,令人担
那么,“双减”的工作目标将如何实现 教育部相关负责
专家对《意见》进
教育部相关负责人介绍,《意见》通过健全作业管理机制
业管理办
理调控
结
乍业校内
刂度
止学生书
过
符
特
学习规
现素质教育导
布置分层作业、弹性作业和
决克川
机械、无效
业
教师切实履
钅业指导职责
学生在校
基本完成书面作业、初中生在校内完成大部分书面作业,并及时做好
不得要求学
家长布置或变
相布置作业,严禁要求家长检查
作业,不给家长
负担。”教育部相关负责人说
服务既可有效解决家长接送难题,同时也
供
合学生
成长
内
前
的课后服务还存在
偏短
保障不到位
还
够强等问题。《意见》规
课后服务结束
原则上不
常下班
初中学
务还要满
需求,既要指导学生认
期中检测·语文第1页(共8页
成作业,还可以对学习有困难的学生
为学有余
生拓展
要通过开展丰富多
普、文体等兴趣小组及社团活动,丰富学生的学习生活
功利驱使和资本裹挟,为数不少
学校外培训机构尢其是面广量大的无资质
社会需求,无视教育规律和学生身心发展
为导
为
采取抢先学
教、反复练等方
纷面向在校学生
务教育学段
过度开展升学和考试学科知识培
课业负担
全社会教育焦虑感,也
度冲击
教
学校正常教学秩序。”上海市教科
民办教育研究所所长、研究员董圣足说
别明确,学科类培训机构一律不得上市融资,严禁资
违规
清理整
意见》明确
义务教育
促进新优质学校成长,积
推进集团化办学、学
和城乡学校
大优质教育资源。同时,做强做优免赀
线上学习服务
专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源
果堂是教育教学的主
意见》要求学校开齐开足开好国家规定课程,严格按课君
零起点教
到应教尽教
当前,义务教育阶段还
试次数过多、考试形
考试质量不
唯
备考、违规统考、考题
考试排
为,考试成
绩呈现实行等级制
表着
重复性训练与实践性活动等,都是检验知识理解与运用的重要手段。因
减轻学生过
深入研究‘减
多样化探索‘如何减’,关键是深化教育评价改革
变革教育教学方
师资队伍水平,不断提
教育质
秉林说,同时也要明确,落
实课程
实施课程方案、深
攻革、保障学校教育的基本学
不降低,这些是落实
学生学业质量为代价,与改革
不相
编自《专家解读:“双减”目标如何实现》
年
有删改)
材料
教育减负”是个老问题,有人统计,1985年至今,仅中央下达的“减负
番“双减”政策受到空前
甚至被冠以“史
种种教育负担程度
深,也可见本次改革举措之多、力度之大。仅就
学校教育主
地
升学校课后服务水平,引导学生学习更好回归校园
机构
资本炒作虚火,有力堵住
减负、校外增负”的口子。校内与校
双减”政策绝非简单
脚痛医脚”,而是标本兼
革这样复
统工程来说,再妤的想法、再好的政
不断
探索磨合适应成熟的过
细微调整,都影响着千家万户,都
发连锁反应,都像“拨动
堆算盘珠
减”破旧立新
难调的
绕小学
级耶
期末笔
举双手赞成,也有人质疑
渣”;针对课后服务
子多锻炼
让
接送、学杉
关门,家长们都
有各
顾虑。大家基
同的具
和立场
意
实十分正常,这
也从根
是一场渐进式改革,全社会都要拿
学校和家
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