统编版必修上册 14.2 荷塘月色 课件（25张PPT）

(共25张PPT)
荷塘月色
朱自清
朱自清1922年底创作长诗 《毁灭》（节选）
从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步；我要一步步踏在泥土上，打上深深的脚印！
虽然这些印迹是极微细的，且必将磨灭的，
虽然这迟迟的行步/不称那迢迢无尽的程途，
但现在/既平常而又渺小的我，
只看到一个个分明的脚步，便有十分的欣悦——
那些远远远远的/是再不能，也不想理会了。
别耽搁吧，走！走！走！
导入新课
挽联
教书三十年，一面教，一面学，向时代学，向青年学，生能如斯，君诚健者
生存五一载，愈艰苦，愈奋斗，与丑恶斗，与暴力斗，死而后已，我哭斯人
他说：
“要勇敢地向前走，这不是容易的简单的事，我们年纪大的人也许走得没有年青人那么快，但是，就是走得慢，也得走，而且赶着走”。
梳理结构
·1、快速默读全文，了解课文内容。
··课堂练习一：用一句话概括课文内容
·2、明确作者行踪，梳理课文结构
··（1）课堂练习二：了解作者行踪、明确对应的描述内容、了解情感起伏变化过程
行踪变化：家——小路——荷塘——小路——家
内容变化：乘凉、眠歌——淡月、独处——赏荷、赏月——听蝉蛙忆江南——妻已睡熟
情感变化：颇不宁静——渐得宁静——沉醉宁静——渐失宁静——颇不宁静
（2）课堂训练三：解读课文结构，感悟结构特色
从离家开始，到回家结束，从妻眠开始，到妻睡结束，是一个回环照应的结构
依据回环结构，从颇不宁静开始，自然应以颇不宁静结束
从小路到小路，从渐得宁静到渐失宁静，构成了第二重回环照应
以荷塘月色为中间核心，前后内容对称分布，匠心独运，天下无匹
更深一层解读：从刻意离开家门开始，到不经意回到家门结束，形成了从刻意逃避现实到不经意间又回到现实的回环。
解读人物
1、作者心里为何“颇不宁静”？
知人论世
1927年中国大事记：
[4月6日] - 李大钊被捕
[4月10日] - 汪精卫篡夺武汉军政大权
[4月12日] - “四 一二”反革命政变
[4月15日] - 蒋介石在广州制造了血腥的“四 一五”大屠杀
[4月18日] - 蒋介石建立南京国民政府
[4月28日] - 李大钊就义
[5月1日] - 广东海丰、陆丰农民起义
[6月2日] - 国学大师王国维自沉
[6月22日] - 冯玉祥部清除共产党员
[6月27日] - 日本制定对华侵略总政策
[7月13日] - 中共决定从国民政府中撤出
[7月15日] - 汪精卫集团开始“分共”，大革命彻底失败
朱自清在北京清华园写下散文《荷塘月色》
[7月18日] - 宋庆龄发表文章　斥责汪精卫、蒋介石叛变革命

知人论世:朱自清《那里走》
无论你是怎样的小人物，这时代……总不时地让你瞥着一下。它有这样大的力量，决不从它巨灵般的手掌中放掉一个人；你不能不或多或少感着它的威胁。
在这时代，将来只是“浪漫”，与过去只是“腐化”一样。它教训我们，靠得住的只是现在，内容丰富的只是现在，值得拚命的只是现在；现在是力，是权威，如钢铁一般。
到京后的一个晚上，栗君突然来访……他是劝我入党来的……他末了说，将来怕离开了党，就不能有生活的发展；就是职业，怕也不容易找着的。他的话是很恳切。当时我告诉他我的踌躇，我的性格与时代的矛盾；我说要和几个熟朋友商量商量……我于是只好告诉栗君，我想还是暂时超然的好。这超然究竟能到何时，我毫无把握。
在这革命的时期，一切的价值都归于实际的行动；军士们的枪，宣传部的笔和舌，做了两个急先锋。只要一些大同小异的传单，小册子，便已足用；社会革命的书籍亦已无须，更不用提什么文学，哲学了。这时期“一切权力属于党”。在理论上，不独政治，军事是党所该管；你一切的生活，也都该党化。党的律是铁律，除遵守与服从外，不能说半个“不”字，个人——自我——是渺小的；在党的范围内发展，是认可的，在党的范围外，便是所谓“浪漫”了。这足以妨碍工作，为党所不能容忍。几年前，“浪漫”是一个好名字，现在它的意义却只剩了讽刺与诅咒。“浪漫”是让自己蓬蓬勃勃的情感尽量发泄，这样扩大了自己。但现在要的是工作，蓬蓬勃勃的情感是无训练的，不能发生实际效用；现在是紧急的时期，用不着这种不紧急的东西。持续的，强韧的，有组织的工作，在理知的权威领导之下，向前进行：这是今日的教义。党便是这种理知的权威之具体化。党所要求于个人的是牺牲，是无条件的牺牲。一个人得按着党的方式而生活，想自出心裁，是不行的。
我是生长在都市里的，没有扶过犁，拿过锄头，没有曝过毒日，淋过暴雨。我也没有锯过木头，打过铁；至于运转机器，我也毫无训练与忍耐。我不能预想这些工作的趣味；即使它们有一种我现在还不知道的趣味，我的体力也太不成，终于是无缘的。况且妻子儿女一大家，都指着我活，也不忍丢下了走自己的路。
……真正革命的阶级是只知道革命的：他们的眼，见的是革命，他们的手，做的是革命；他们忙碌着，紧张着，革命是他们的全世界。文学在现在的他们，还只是不相干的东西……（1928年2月7日作）

解读人物
2、朱自清心里“颇不宁静”时为何要独自漫步于月下荷塘？
自由
退出一切角色，在独处中邂逅自己的灵魂
社会角色：白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
家庭的角色：“我是个彻头彻尾自私的人，做丈夫已是勉强，做父亲更是不成”………………，“我是个暴躁的人，怎么等得及”，“我常和妻子说，‘’我们家真是成日的千军万马呀！！!有时不但成日，连夜里也有兵马进行着，在有吃乳或生病的孩子的时候！!”
解读人物
2、朱自清心里“颇不宁静”时为何要独自漫步于月下荷塘？
文本依据：这令我到底惦着江南了
我的南方，我的南方，那儿是山乡水乡!那儿是醉乡梦乡！。
——朱自清《我的南方》
走向春晖，有一条狭狭的煤屑路。那黑黑的细小的颗粒，脚踏上去，便发出一种摩擦的噪音，给我多少轻新的趣味。……山的容光，被云雾遮了一半，仿佛淡妆的姑娘。但三面映照起来，也就青得可以了，映在湖里，白马湖里，接着水光，却另有一番妙景。我右手是个小湖，左手是个大湖。湖有这样大，使我自己觉得小了。湖水有这样满，仿佛要漫到我的脚下。湖在山的趾边，山在湖的唇边；他俩这样亲密，湖将山全吞下去了。吞的是青的，吐的是绿的，那软软的绿呀，绿的是一片……..湖边系着一只小船，四面却没有一个人，我听见自己的呼吸。想起“野渡无人舟自横”的诗，真觉物我双忘了。
我是常住城市的人，到了这种空旷的地方，有莫名的喜悦！……。校里的房屋、格式、布置固然疏落有味，便是里面的用具，也无一不显出巧妙的匠意；决无笨伯的手泽。晚上我到几位同事家去看，壁上有书有画，布置井井，令人耐坐。这种情形正与学校的布置，自然界的布置是一致的。美的一致，一致的美，是春晖给我的第一件礼物。
说到我自己，却甚喜欢乡村的生活…..我是在狭的笼的城市里生长的人，我要补救这个单调的生活，我现在住在繁嚣的都市里，我要以闲适的境界调和它。我爱春晖的闲适。！闲适的生活可说是春晖给我的第三件礼物！
白马湖畔春晖中学
江南
自然美
北地
萧索
3、 朱自清的“荷塘月色”写了哪几种意象？
解
读
人
物
“心的旅行不以存在的世界为限”。
夏丏尊、丰子恺、朱光潜、匡互生等都是朱自清在春晖结成的莫逆之交。
在朱自清答应到春晖中学来之后，丏尊遂将此消息刊于《春晖》半月刊：“本校于寒假前聘定朱自清先生为国文教员，分授一组，朱先生兼任第四中学国文课，闻不久即可来校。”3月2日，一个“微风飘萧的春日”，朱自清来到春晖中学执教。当时《春晖》半月刊记载了这条消息：“本校本学期添聘的国文教员朱佩弦先生，自本月二日起到校就职。”
朱自清第一天去上课，夏丏尊带他进教室，向初中二年级的学生介绍说：“朱先生年龄比我轻，但学问比我好。上学期我已介绍几篇他所写的文章给你们看，不是都觉得很好吗 现在请他教你们这一年级，我仍教一年级。”一番话使学生对新来的先生肃然起敬，朱自清心里顿时涌起一股暖流。
这是我所深愿的！这里的教师与学生，也没有什么界限。…
无论何时，都可自由说话；一切事务，常常通力合作。……感情既无隔阂，事务自然都开诚布公，无所用其躲闪。学生因无须矫情饰伪，故甚活泼有意思。又因能顺全天性，不遭压抑；加以自然界的陶冶：故趣味比较纯正。——春晖给我的第二件礼物是真诚，一致的真诚。

解
读
人
物
人情美
人文荟萃，一时无两
丰子恺在此地画出了代表作之一
《人散后，一钩新月天如水》
五代王定保《唐摭言》卷七载：
白乐天初举，名未振，以歌诗谒顾况。况谑之曰：“长安百物贵，居大不易。”及读至《赋得原上草送友人》诗曰“野火烧不尽，春风吹又生”，况叹之曰：“有句如此，居天下有甚难！老夫前言戏之耳。”
他几经辗转赶到当时的教务长张仲述先生家里：“张先生出来了。他比我高得多，脸也比我长得多。一眼看出是个顶能干的人。我向他道歉来得太晚，他也向我道歉，说刚好有个约会，不能留我吃饭。谈了不大工夫，十二点过了，我告辞。到门口，原车还在，坐着回北平吃饭去。”（《初到清华记》）字里行间，能够清楚地感觉到一种隔膜与淡漠。
他的学生吴组缃在《佩弦先生》中说：“我现在想到朱先生讲书，就看见他一手拿着讲稿，一手拿着块叠起的白手帕，一面讲，一面看讲稿，一面用手帕擦鼻子上的汗珠。他的神色总是不很镇定，面上总是泛着红。他讲的大多援引别人的意见，或是详细地叙述一个新作家的思想与风格。他极少说他自己的意见；偶尔说及，也是嗫嗫嚅嚅的，显得要再三斟酌词句，唯恐说溜了一个字，但说不上几句，他就好像觉得自己已经越出了范围，极不妥当，赶快打住。于是连连用他那叠起的白手帕抹汗珠。”
朱自清的嫡孙朱小涛在《“匆匆”而去，“背影”长留》一文中写道：
　　1931年12月5日：“……梦里，我被清华大学解聘，并取消了教授资格，因为我的学识不足……”
　　1932年1月11日：“梦见我因研究精神不够而被解聘……”
　　1936年3月19日：“昨夜得梦，大学内起骚动。我们躲进一座大钟寺的寺庙，在厕所偶一露面，即为冲入的学生发现。他们缚住我的手，谴责我从不读书，并且研究毫无系统。我承认这两点并愿一旦获释即提出辞职。”
　　三则日记分别写于不同年份，前两则是在英国游学时所写，后一则写于清华大学，这期间，他由中文系代理主任正式担任主任职。
祖父做事做人本就极其认真严谨，从日记中可看出他永远觉着自己资质一般，不够聪敏，也不够勤奋努力。他不时地自我反省，自我审视。到清华大学后，心理压力就更大了。一来教非所学。他是学哲学的，但教的却是国学。二来他只是个本科生，而清华大学却是名流荟萃、大师云集之地。三是清华大学严格的用人机制和学术竞争环境。再加上他自己由中学教师升格为教授，由教授又任系主任，他自觉“盛名之下，其实难副”。因而压力越来越大。他担心自己在学术研究上落伍，曾几次提出辞职，想专心治学。他不断地自我要求，自我完善，大量阅读各种书籍，每隔一段时间就制定一个读书计划。他虚心向语言学家王力，诗词专家黄节、俞平伯等人请教，借来他们的著作阅读学习。自己的日记，他也用中、英、日三种文字书写，以此来巩固和提高自己的外语水平。
离开江南，进入北平，朱自清结束了肉身的辗转，却从未结束心灵的辗转。他后半生一直活在自己的鞭影之下，这让他身心俱疲。
朱自清（1898-1948）：现代著名诗人、散文家、学者、民主战士，爱国知识分子，字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。1898年生于江苏东海县，1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。朱自清1916年（19岁）考入北大哲学系，1920年毕业后在江浙一带中学任教，1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1925年（27岁）任清华大学中文系教授。 1928年出版散文集《背影》轰动文坛，成为著名散文家。 1929年发出版诗集《踪迹》 。1931年到1932年，他曾留学英国，回国后仍任教于清华大学。抗战爆发后，在昆明西南联大任教。1948年8月12日病逝于北平。病逝前，嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉。毛泽东主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”。
解读人物
1、作者心里为何“颇不宁静”？
时代因素
家庭因素
个人境遇——忆江南
课堂练习四：
品读课文4、5、6三段，讨论分析描写手法及其表达效果。
解读景物
（1）博喻，就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，它能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。
修辞传神：
（2）拟人，拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
叠字求形：30多个
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……
层层叠进：
第4段，由荷叶到荷花到荷香再到荷波，层层叠进，自然顺接，最后又能以荷叶作结，构成回环。
修辞传神：
（3）通感，是“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书语）。
把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫“通感”。
它往往用形象的语言使感觉转移，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”
由嗅觉向听觉转移。
“清香”和“歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。把“清香”比喻成“歌声”，烘托出几分优雅与宁静来。
·月下荷塘的美像是一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。
·朗读第五自然段，思考：能否用几个形容词概括这个夜晚月光的特点呢？
朦胧淡雅
月光是无形的，作者如何描述它的？
动词
一个“泻”字，我们眼前，月光如水，静静流淌。流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清净无尘。
一个“浮”字，写出荷塘之上，薄雾轻扬而上，又漂浮不定。无色胜似有色，无形更显绰约。朦胧之中，花更柔美，叶更飘渺。
一个“洗”字，却用牛乳，洁白无瑕，细腻如丝。比之水洗，更多些许柔和温润。
一个“画”字，大自然为画师，以月光代清水，以树影当浓墨，把荷塘当画纸，轻点晕染，明暗有致。
课堂练习 化无形为有形
朱自清先生很厉害，月色、荷香本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘散、水溶溶。
宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归云马蹄香”，香气如何表现呢？聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞。
请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求就是化无形为有形。
这些词语是“寒冷，孤独，愁绪，爱”。
结束语
愁起愁结愁过渡，工笔写景，情为景藏, 借美景消愁，但“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，小确幸是无法排解“大哀愁”的，除非把眼前的苦厄度过去。“猛一抬头，不觉已是自己的门前”——现实的困境不解脱，愁苦便不消停。
所以人还是少悲叹，多动手解决现实问题的好。