新人教版语文七上《紫藤萝瀑布》同步练习

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4课 紫藤萝瀑布
邱孔龙
课前5分钟
1、选出各项中加点字注音错误的，并改正。
A、迸溅（bènɡ） 挑逗（dòu ） 条幅（fú） 枯槐（huāi）
B、伫立（zhù） 酒酿（liáng） 琼浆（qióng ） 花穗（suì）
C、沉淀（diàn） 嚷嚷（rǎng） 瀑布（pù） 盘虬（qiú）
D、伶仃（tīnɡ） 遗憾（hàn） 花舱（cāng） 藤萝（téng）
解析：此题考查我们课文生字注音情况，做此类题要读音准确，声母、韵母、声调正确拼写。A项中“槐”应读“huái”；B项中“酿”应读“niàng”；C项中“嚷”应读“rāng”，另读“rǎng”，大声叫嚷；D项中“仃”应读“dīng”。
答案：A、“槐”应读“huái B、“酿”应读“niàng” C“嚷”应读“rāng”
D “仃”应读“dīng”
2、根据下面各句意思写出相应词语。
（1）观察别人的说话、脸色，揣度其心意。 （ ）
（2）形容孤独没有依靠。 （ ）
（3）长时间的站立。 （ ）
（4）忍不住笑。 （ ）
（5）爆发，往外溅散。 （ ）
答案：（1）察言观色 （2）伶仃 （3）伫立 （4）忍俊不禁 （5）迸溅
3、《紫藤萝瀑布》选自__________，作者________，原名______，著名哲学家______子女。文化大革命后，短篇小说_______、中篇小说______获全国优秀短篇小说奖。1994年出版的_______是她最具有代表性的散文集。这是一篇_______（写作方法）的写景散文，作者通过对如今盛开的紫藤萝花的描写，紫藤萝在极左思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：_________________________
解析：此题考查文学常识、文体知识及文章内容。重要作家作品学习时要牢记。初步了解本文借物抒情的写法，明确紫藤萝花的象征意义。
答案：《铁萧人语》 宗璞 冯钟璞 冯友兰 《弦上的梦》 《三生石》 《宗璞散文选集》 托物言志（借景抒情） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
4、紫藤萝花是怎样一种花？试从课文中找出描写它的词语或句子。
______________________________________
解析：此题考查对文章内容的把握，反复阅读课文，勾画描写藤萝的词语或句子。
答案：示例：1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
课中10分钟
1、选词填空。
①只是深深浅浅的紫，仿佛在_____，在_____，在不停地______。（欢笑、生长、流动）
②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的______和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。(焦急、焦虑、焦灼、焦心)
解析：此题考查词语的恰当运用，要在具体的语言环境中选择贴切的词语。，加强阅读课文，便很容易作此题。
答案：①流动 欢笑 生长 ②焦虑
2、下列字形书写全都正确的一项是（ ）
A、 嚷嚷 花隧 酒酿 蜂围蝶阵
B、伫立 凝望 笼罩 盘虬卧龙
C、稀零 伶仃 繁蜜 忍俊不禁
D、迸溅 挑逗 淀开 仙露琼浆
解析： A项中“隧”应写成“穗”；C项中“蜜”应写成“密”；D项中“淀”应写成“绽”。只有B全正确。
答案：B
3、结合课文，揣摩句子中加点词语的含义。
1 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
2 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
解析：此题考查词义的理解能力。“梦幻”的词义是（1）梦境；（2）离奇古怪的幻想。原句中是指香气的缭绕像梦一样笼罩着我，因此选择第（1）义项。“沉淀”是沉积的意思，文中指想像中的紫颜色沉到花穗的下部，显得深。对于此类在具体语言环境中理解词语含义题，遵循词不离句的原则，对词语含义全面了解，最后依据语境推断词语含义。
答案：①梦境 ②“沉淀”是沉积的意思，文中指想像中的紫颜色沉到花穗的下部，显得深。形象地写出了紫色由浅到深的转变过程。
4、对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的作用分析有误的一项是（ ）
A、 点明题目
B、 点明中心
C、 升华感情
D、 前后照应
解析：这道题考查关键语句在文中的作用。这篇文章从题目看，好像是写景散文，其实是“托物言志”或“借景抒情”。作者只是借紫藤萝的兴衰获得了人生感悟。而这句话正是作者提炼出来的精辟的感悟，有画龙点睛之功效。做此类题要“句不离文”，通读全文，把握作者的思想感情。
答案：D
志鸿乐园
没有蛀牙
一个美国大兵晚上做噩梦，梦见萨达姆站在他床前，张着血盆大口。大兵望着萨达姆洁白的牙齿说：“你想干吗？”萨达姆笑着说：“我们的目标是没有蛀牙！”
课后30分钟
1、 基础题
1、指出下列句子所用的修辞方法。
①花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（ ）
②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；（ ）
解析：我们要抓住各种修辞方法的特征来辨别。①句从“彼此推着挤着，好不活泼热闹”可判断出是拟人； ②句从“像是一个小小的张满了的帆”看看出是比喻。
答案：①拟人 ②比喻
2、下列说法有错的一项是（ ）
A、本文因作者遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B、作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
C、本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上赞美了生命的美好与顽强。
D、本文多次使用了拟人、比喻、象征的修辞手法。
解析：此题考查对文章内容、中心思想及写作手法的理解能力。A、B、C三项都正确，D项有误，“象征”不是修辞手法。
答案：D
3、本文写花，写了______、_______和花朵。作者说“每一朵盛开的花就像是______”；“又像_______”。用______形象地表现了花朵的外形；用________生动地表现了花朵美丽娇媚的情态。
解析：此题考查对文章内容的理解能力和对文中关键语句的赏析能力。写紫藤萝花时写了花瀑、花穗和花朵。写花朵的外形时用“小小的张满了的帆”、“忍俊不禁的笑容”来比喻更形象，“帆”、“舱”、“忍俊不禁”写出花的情态。
答案：花瀑 花穗 一个小小的张满了的帆 一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的 “帆”“舱” “忍俊不禁”
4、揣摩下列句子，体会写景的妙处。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
解析：本题揣摩景物描写，实质上是揣摩比喻、拟人修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。做此类题，应在把握句义的基础上，细心感悟修辞手法的表达效果。这段文字写紫藤萝花的花色。
答案：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
2、 阅读理解
（一）阅读选文，回答问题。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
5、第一段“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”这一句运用_______写作手法，其作用是_________________________________
解析：此题考查句子写作手法的运用及作用。这句话写出紫藤萝花的生机盎然，和无人欣赏的寂寞氛围。
答案：对比 不仅写出了紫藤萝花的生机盎然，还暗示了紫藤萝花甘于寂寞的个性特征。
6、有人说“我在开花”重复两次，有点罗嗦，你的看法呢？
________________________________________
解析：做这道题应放在文章中，联系上下文，具体分析其作用，紫藤萝花七嘴八舌地在说话说明花开得热烈。此题考查反复修辞方法的运用的表达作用。
答案：不罗嗦，因为前文说到了花开得热烈，反复运用，就把花当作顽皮的小孩在那里七嘴八舌一样，情态逼真。
7、“挨”“接”“推”“挤”这些动词用的好，请你做一下品析。
______________________________________
解析：这几个动词的恰当运用，不但体现了拟人修辞方法的妙处，而且写出了紫藤萝花的盎然生机。这道题考查关键词语运用的表达效果。
答案：这里运用拟人的手法，好像一群孩童在嬉闹玩耍，一派天真烂漫、童稚可掬的样子，突出了盎然勃发的生机。
8、“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么”一句，突出了紫藤萝什么特点？暗示了当时什么样的政治气候？
解析：做这道题把紫藤萝花十多年前生长的特点与当时社会背景相联系。
答案：突出了紫藤萝花忍受巨大痛苦，疑虑不解地思索、小心翼翼地生长。
暗示了当时禁锢人们对美好生活追求的肃杀的政治气候。
（二）阅读文章，回答问题。
昙花
只看过一次昙花的开放，那种感觉凄美而壮烈。一共五盆，排在大厅的一旁。
圆筒形的主枝，傲然直立，分枝多，呈放射状，只上巍然挂着即将灿烂开放的花蕾。21世纪教育网[来源:21世纪教育网]
我和朋友，坐在厅里，喝茶、谈心。
茶原本是甘醇的，话原本是投缘的，但是今晚，整颗心都去了昙花那儿，心情有点焦躁，有点儿兴奋，有点儿不安。所以，入口的茶，变得无味；入耳的话，变得单调。两人有一句没一句地聊着、聊着，最后，索性闭口不语了。
等。
在全然的寂静中等。
子夜过后，还是全然没有动静。
意识渐渐地陷入了半朦胧的状态中。忽然，响起了一种很轻微很轻微的声音：（啪啪啪、啪啪啪）好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。迅速的睁开眼睛，盆里的昙花,灿烂地、绚丽的、快活地、无羁地开放了。
花，很大很大；色，很白很白；味儿，浓郁强烈！
我看，我闻，我惊叹。
立在枝头上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。
它尽情的享受人间蜂拥而来的爱。
然而，就在这美好的时刻，鸡啼声起，它的大限到来。不做无畏的留恋与挣扎，它迅速萎谢。
众人齐声叹可惜。
独我，羡慕它。
它辉煌而来，辉煌而去。
生命最短，不曾浪费一点一滴。
9、写出与本文一个相关的成语：________，并写出这个成语的比喻义_______________
解析：此题考查有关“昙花”的成语，并准确把握成语的含义。
答案：昙花一现 昙花开放后，很快就凋谢，比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。
10、下面对写与朋友品茶、聊天的“无味”“单调”的目的分析有误的一项是（ ）
A、衬托整颗心都去了昙花那儿
B、为下面写昙花开放蓄势
C、从侧面表现了急于看昙花开放的心情
D、本来心情就不好，干什么事都不开心
解析：本文构思巧妙，先点明自己看过一次昙花开放的感觉“凄美而壮烈”，接着写与朋友品茶、聊天的“无味”“单调”，为下文写昙花开放做准备。正是因为全神贯注看昙花开放，所以花儿开放的声音格外惊人。
答案：D
11、本文运用了哪些修辞方法？试举例说明。
__________________________________________
解析：研读文章，勾画文中运用修辞方法的语句，并加以辨别。
答案：反复 拟人
“反复”如：花，很大很大；色，很白很白；味儿，浓郁强烈！
“拟人”如：它尽情的享受人间蜂拥而来的爱
12、请从积累的古诗文中，写出两句有关“花”的句子。21世纪教育网
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解析：此题考查古诗文的积累情况。做此题要平时多读书，多摘抄，加强记忆。
答案：示例：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
13、本文与《紫藤萝瀑布》的结尾有什么相似之处？并请你说说本文作者对人生有什么深刻的理解。
_____________________________________
解析：此题考查我们比较阅读能力和对文章主旨的理解能力。本文《昙花》和课文《紫藤萝瀑布》都是以“花”为描写对象，都通过写花表达对人的生命的看法。只要认真研读两文结尾，体会一下，就能找到相似之处。本文写“它辉煌而来，辉煌而去。生命最短，不曾浪费一点一滴。”告诉人们要珍惜生命，不要浪费生命。课文结尾则告诫人们不要为生命中的挫折所压垮，要看到生命的美好和永恒。
答案：相似之处：通过对花的描写，结尾处都写出了对人生的感悟。 而本文作者赞昙花生命的短暂辉煌，说明作为一个人要珍惜生命，努力奋斗，创造辉煌。
三、探究题
14、《紫藤萝瀑布》一发表，有的评论家就盛赞这篇文章题目取得好，你能猜测他们的理由吗？把你的见解说出来，高不高明，只要大胆说出来，说不定还可以一鸣惊人呢！
解析：此题是考查我们的语言鉴赏能力。文章的题目是一篇文章的灵魂，一个窗口。对文章题目鉴赏要从文章主要内容入手。本文所描写的是紫藤萝，因此鉴赏点就落在“瀑布”一词上。瀑布，从悬崖上倾泻下来，其气势宏大。用瀑布形容紫藤萝花，把静物写活了，而且写出了花之多，花之密。做此类题，要敢于发表自己的意见和观点，再从原材料的语言、修辞、表现手法的妙处入手进行鉴赏。
答案：“瀑布”一词写出了紫藤萝的花朵繁盛，也赋予它们动态美。
四、中考题
15、今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年。下表是部分国家在第二次世界大战中死亡人数的统计，根据表内提供的资料，按要求回答。
（2005年浙江省台州市中考题）

国 家 军人死亡数 平民死亡数 国 家 军人死亡数 平民死亡数
中 国 28,000,000 30,000,000 日 本 1,850,000 672,000
苏 联 13,700,000 13,000,000 德 国 3,500,000 1,600,000
南斯拉夫 300,000 1,200,000 意大利 77,500 153,000

（l）从上表中，你发现了哪些有价值的信息，请写出两条。
①
②
（2）看了上表，你想说些什么，写出你最想说的一句话。21世纪教育网
解析：此题是典型的语文与历史知识渗透题，结合图表中的相关数据，捕捉关键信息，并用简洁的语言表述出来。读图后发表自己独特的见解应考虑到战争的危害来写。
答案：（1）略。示例：①在抗日战争中，中国军民死亡人数是前世界最多的。②在第二世界大战中，各国军民死亡人数均以十万、百万甚至千万计算。③战争给交战双方都带来了深重的灾难。④在战争中，大多数被侵略国家平民死亡人数多于军人死亡人数。（2）略。示例：①我们要和平，不要战争。②让和平永驻人间。③以史为鉴，珍惜和平。④让世界充满爱。
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