人教版四年级上册第三单元 《角的度量》整理复习教案

《角的度量》整理复习
一、学习内容： 人教版四年级上册第三单元《角的度量》复习课
二、教材分析
本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。直线、射线、线段和角是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。接着引出角的概念，介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力，从直观过渡到抽象，通过学生 “画一画”、“量一量”、“拼一拼”的操作活动，注重培养学生的动手操作能力、自主探索和合作交流能力。
三、学情分析
数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，学生已探究过角的认识，有了一定的基础，四年级的学生好奇心比较强，容易激发学习兴趣，如果可以最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，鼓励学生大胆阐述自己的观点。
四、学习目标：
1、通过复习，使学生进一步认识线段、射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
2、引导学生经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学生主动建构知识的意识。
3、通过复习，进一步澄清平时学习中“角的度量”知识的模糊认识，培养学生自主学习的能力。
4、培养学生互相交流合作的意识。
五、学习重点、难点：
1、区分直线、线段和射线，认识角并会画角。
2、理解“线与角”这些平面图形间的内在联系与区别。
六、学习过程：
（一）、创设情境，导入复习
师：同学们，你们平时会定期整理下自己的书包或房间吗？生：会（不会）。
师：其实啊，数学知识也像生活中很多东西一样，需要归纳整理。今天老师就带领大家一起来整理复习一下第三单元《角的度量》。（出示课题：《角的度量》整理复习）
（2）、回忆知识，简单整理
1、通过本单元的学习，你学到了哪些知识？
组织学生在小组内相互说一说，回顾本单元的主要知识点，小组长作好记录。
2、分小组进行汇报。
（1）、线段、射线、直线他们之间有什么特点？他们又有什么联系？
（2）、过一点画几条直线，过两点只能画几条直线？
（3）、说一说什么样的角是平角、钝角、直角、周角、锐角？你能按照角的度数的大小进行排列吗？直角、平角、周角之间有什么关系？
在小组内交流后再汇报。
（4）、角的大小与什么有关系？与什么没有关系？
（5）、什么叫角？
（6）、度量角的工具是什么？角的度量单位是什么？
（7）、你会用量角器画角吗？请同学们拿出量角器画一个135度的角。学生独立作图。
抽生演示画角的方法。
（8）、你感觉在画角时最大的困难在哪儿？
（9）、你们的角画的准不准确呢还需要用什么来验证呢？师提醒量角的关键也有二：一是放准量角器，二是读准刻度。
同桌交换用量角器检验一下，如果有问题，在小组内解决。
3、归纳整理
（1）、小组自主整理
师：我们通过回忆、看书一起对这一单元的知识进行了回顾，知识点还真不少，像老师这样随意摆放乱不乱？生：乱。
师：接下来该干什么？（归类整理）对呀，就像整理书包那样进行分类整理，怎么整理？小组内交流交流。
师：有想好的吗？哪个同学愿意到黑板上来整理？小组合作整理。
（2）、师生共同整理
a、看黑板上整理的，说说你们是怎么想的？
b、请同学们把你们组整理的不太满意的地方再完善完善。
小组再度整理。
c、看着我们自己整理的作品感觉怎么样？
d、师小结：以上我们一起对“角的度量”的知识进行了归纳整理。我们复习的另一个目的就是把平时在学习过程中有错的、掌握得不太好的地方弄明白。
（三）、巩固练习，提升能力
闯关一：
1、直角的度数是平角的（ ）。
2、2时整，时针与分针成（ ）角，6时整时针与分针成（ ）角，9时整时针与分针成（ ）角。5时整时针与分针成（ ）角。
3、一个锐角和一个直角可以组成一个（ ）角。
闯关二：
1、89度的角是一个锐角。 （ ）
2、一条直线长5厘米。 （ ）
3、12点15分时，时针和分针成直角。（ ）
闯关三：我会计算
（四）、归纳小结，升华认识
1、同学们，通过今天的复习你有什么收获？
2、这节课我们一起整理复习了《角的度量》，同学们的收获真多啊！老师希望你们在今后的学习或生活中要养成爱整理的好习惯！
（五）、作业设计
利用有关角的知识设计一个你喜欢的图案。
（六）、板书设计
直线
线 射线
线段
角的度量
锐角
角的度量整理复习 直角
角 角的分类 钝角
平角
周角
画角