人教版小学数学四年级上册1 大数的认识《整理和复习》 教学设计

四年就上册大数的认识整理与复习
　
教学内容：
义务教育实验教科书人教版四年级上册第一单元“大数的认识”的整理和复习。
教学目标：
1、学生能运用本单元学习的知识，整理简单的数据。
2、引领学生，对单元的知识点进行回顾，同时突出数位顺序表的作用，并建构知识网络。
3、学生不单单只会读数、写数，还要提高学生的综合能力。
4、创设具体情境，突出大数的作用，重视学生的数感培养。
教学重点：
1、进一步巩固大数的读和写，省略亿、万后面的数，求近似数。
2、培养学生的数感。
教学难点：
让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
教学准备：学生整理和复习有关数位顺序表的知识。
教学过程：
一、揭示课题
师：同学们，我们已经掌握了大数的一些知识。今天这节课，咱们就对这单元进行整理复习。（板书：大数的认识整理和复习。）
二、归纳整理
师：在本单元里，你学会了哪些大数的知识？先自己整理一下，再说给同学听一听。
三、回顾整理，建构网络。
（一）自主整理，实施创造
师引领学生进行小组汇报
1、复习读数
（1）生说一说，你是如何进行读数的？
（2）读数小练习：师出示数，生读。
（3）集体订正
2、复习写数
（1）生说写数的方法。
（2）写数小练习：师出数，找三位同学生来写。
（3）师集体订正
3、复习大数的比较方法
（1）生说大数的比较方法。
（2）小练习：师出题，生比较大小。
（3）师集体订正
4、复习改写和近似数
你们会改写大数吗？会求大数的近似数吗？下面咱们比比谁的眼力快。
（1）小练习：师出题，生改写。
（2）总结：改写和近似数的异同。
5、师小结：
同学们用三种方式整理了这组数字，分别运用了读数，写数，改写的知识。
在生活中要灵活的选用。刚才我们回顾了读数，写数，改写，改写有两种情况，一种是整万，整亿数改写，一种不是整万，整亿数的改写。同样是以万，亿为单位，它们又有什么区别呢？
6、整理数位顺序表。
同学们，刚才我们在回顾读数，写数，比大小，改写这些知识的时候，反复用到了分级，数位等知识，也就是说它们都用到了数位顺序表的知识。
课前同学们已经对数位顺序表进行了整理和回顾，那下面老师要检查一下同学们的功课做的如何？
（1）数位，数级，计数单位
学生回顾有哪些数位，数级，计数单位
四位分级法，使大数的读写变得更快捷，更准确。
（2）十进制计数法
每相邻的两个计数单位之间进率是多少？十
这种“满十进一”的计数方法叫做十进制计数法。
（二）交流矫正，优化再建
（1）突出数位顺序表的作用。
我们不仅在学习大数的时候使用数位顺序表，三年多来，我们在学习十以内，百以内、千以内，万以内数的时候也同样都用到了它。这儿的省略号，表示还有更大的数位。
数位顺序表不但可以向左扩展，而且可以向右扩展，这儿还有比个还小的计数单位，比如，十分之一，百分之一等（课件），以后我们在学习小数的时候还会用到数位顺序表。那你们说，数位顺序表重要不重要。（重要）
（2）建构网络。
如果你是老师，你会把它放在什么位置上呢？（板书：数位顺序表）因为数位顺序表是我们计数的基础。所以读数，写数，改写，比大小，都和它有着密切的关系。通过这么一整理，关于大数的相关知识网络就清晰地呈现在我们面前了。
三、重点复习，强化提高。
1、通过刚才的整理和复习，你有什么收获？有什么疑问？
2、数字闯关游戏：（选用9,7,5,4,3和4个0组成合适的数。）
第一关，要求同位合作，每人一题，共同闯关：
（1）最大的八位数：
（2）最小的九位数：
谁来读一读你摆的数，并说一说你的摆法。
第二关：同位合作。
（3）一个零也不读的九位数：
（4）读两个零的八位数：
四、自主评价，完善提高
1、丰富数感
同学们，看这儿，还有几个数字：
（1）蜻蜓的复眼。（神奇的数字）
（2）2008年5月12日，我国汶川发生8.0级特大地震，共计46249048人受灾，企业损失2065亿元。全国人民全力救灾，共投入资金23443000000元。（这一串数字有的令人心痛，有的却让人感到温暖。）
2、观看小朋友的作品，布置学生用思维导图整理自己的知识。
3、这节课就上到这儿，下课。
板书设计：
大数的认识整理和复习
大数的读法
大数的写法
大数的大小比较
大数的改写和近似数